21、搭石设计

21 搭石 茅箭区实验学校 赵环环 教材分析 教材分析 搭石 这篇课文语言质朴 意境优美 字里行间洋溢着浓郁的生活 气息和深厚的乡情 捧读课文 一幅幅生动的画面映入眼帘 乡亲们无私奉献 的精神和一心为他人着想的传统美德一定会深深感染着每一位同学 激发他们 善良的人性美 是他们充满为他人奉献的热望 这也正是 搭石 于默默无闻中 凸现出的精神 课时目标 课时目标 1 紧扣中心句 想象画面 感知课文 寻找由搭石构筑的风景 让学生从 乡亲们摆搭石 走搭石的一幕幕情景中 发现美 感受美 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 感受乡亲们默默无闻 无私奉献的 精神 并从中受到情感的熏陶 3 学习作者的表达方式和写作方法 并能进行简单的仿写 教学重点 教学重点 1 让学生从乡亲们摆搭石 走搭石的场景中体会到心灵之美 2 学习作者从不起眼的事物中发现美 感受美的能力 教具准备 教具准备 多媒体 教学过程教学过程 一 自主学习 1 上节课我们学习了 21 课 现在我来看看大家自主学习的情况 有请今 天的主持人 2 看来同学们自主学习的情况还不错 通过上节课的学习 我们初步感受 到了作者家乡的美 板 美 这堂课 让我们再一次走进作者笔下的 搭石 板题 齐读题 二 合作探究 1 同学们都觉得作者的家乡很美 下面进行合作探究 请看大屏幕 课文 许多地方都使我们感受到 美 有看得见的具体的 美 也有看不见的心灵 的 美 请你找出来做上记号 小组交流交流 美在哪里 师 少壮不努力 生 老大徒伤悲 2 刚才同学们合作探究的非常热烈 下面有请各合作小组来展示你们探究 的情况 三 展示交流 一 学习第二段 1 出示 A 上了点年岁的人 才肯离去 生 1 我从这段话中的 无论 只要 这些词语中体会到 生 2 我来补充 我从 一定 再 直到 这些词语中也体会 到 生 3 我能通过我的朗读来表达我对老人的行为的钦佩 2 谁来给他评一评 指生说 过渡 摆搭石的老人 为他人着想的品质让我们体会到了美 美 构成家乡 一道亮丽的风景 文中还有哪些描写也体现美呢 二 学习第三段 1 课件出示 每当上工 下工 画一般的美感 2 人们走搭石这段的确很美 你能说说 它具体美在哪儿吗 生 1 我从这段话中的 协调有序 体会到 师 哪句话体现了协调有序 指生说 让我们也加入到走搭石的人群 中 咱们合作读 师引读 前面的 后面的 这就叫协调有序 生 2 我还从 踏踏的声音 体会到 生 3 我从 清波漾漾 人影绰绰 体会到 组长 我们组的汇报完毕 请其它小组给我们组补充 3 这么美的画面 你能读出来么 请同学们先自己试着读一读 自由读 个别读 评价 听了你们的朗读 老师你也想跟大家一起读一读 4 呀 真美 这既是一幅优美的画 也是一首优美的诗 大家一起来读读 多媒体播放音乐 过渡 是呀 这一行人在搭石上走出了音乐美 画面美 美 的确是家乡 的一道亮丽的风景 其实文中还有一些地方也体现了美 哪个小组接着汇报 三 学习第四段 1 出示 经常到山里的人 生 1 我从 总会 让 体会到 生 2 我从 总要 背 体会到 2 请男生来读表示谦让的句子 女生来读敬老的句子 提示生 总 会 让 总要 背 重读 过渡 是啊 美无处不在 有看得见的具体的 美 也有看不见的心灵的 美 小小的搭石让我们看到了生活中处处充满了美 美 构成了家乡一道亮 丽的风景 难怪作者在最后发出了感叹 出示最后一段 齐读 四 总结升华 1 在这篇课文中 我们不难发现 作者所选取的都是生活中极为平凡的小 事 而正是这些让我们看不起眼的小事 却深深地感染着我们 正如法国大雕 塑家罗丹所说 生活中并不缺少美 只是缺少发现美的眼睛 出示课件齐 读