《和我们一样享受春天》教学设计实录和反思

1 和我们一样享受春天和我们一样享受春天 课堂实录课堂实录 李艳霞 教学目标 教学目标 1 学习 蔚 弋 频 茵 等四个生字 理解 蔚蓝 巡弋 不速之客 频频 祈盼 等词语的意思 2 了解诗歌特点 理解体会诗歌内容后 仿照课文 1 4 小节 的结构特点 仿写诗歌 教学重难点 教学重难点 了解诗歌特点 理解体会诗歌内容后 仿照课文 1 4 小节的结构特点 仿写诗歌 教学过程 教学过程 一 开口 一 开口 1 师板书 春天 问 看到这两个字 你的脑海里会浮现哪些 画面 有什么感受 同学们放开声说 请每个同学都要张嘴说 设计意图 紧扣设计意图 紧扣 春天春天 想象画面 畅谈感受 初步感知课 想象画面 畅谈感受 初步感知课 题中题中 春天春天 的含义 使学生初步感受到和平的珍贵 激起对和平的含义 使学生初步感受到和平的珍贵 激起对和平 的渴望 铺垫情感 在的渴望 铺垫情感 在 开口开口 环节中让孩子们都张开嘴说 进入环节中让孩子们都张开嘴说 进入 到课堂中来 进入到学习的状态中来 到课堂中来 进入到学习的状态中来 二 自主读悟 问题入手二 自主读悟 问题入手 2 1 自读课文 要求 读准字音 读通句子 自己认为难读 的地方多读几遍 画出难理解的词语 通过查词典 联系上下文等方法理解不 懂的词语 2 生交流难懂词语 蔚蓝 巡弋 不速之客 频频 祈盼 绿茵茵 蜥蜴 读准字音 提出 通过自学 还有哪些词不理解 师引 你是通过什么方法理解的 渗透查工具书的意识 渗透查工具书的意识 学习通过联系上下文来理解词语的 学习通过联系上下文来理解词语的 方法 方法 3 读了课文后 你有什么感受 设计意图 在自读 交流中初步理解课文 培养阅读能力 同设计意图 在自读 交流中初步理解课文 培养阅读能力 同 时了解学情 时了解学情 三 边读边悟 发现本首诗的特点三 边读边悟 发现本首诗的特点 一 感悟战争前的宁静和美丽 1 默读课文 思考 诗中的春天指的是哪些景象呢 请同学们 把有关的句子划出来 2 根据学生回答 出示 蔚蓝色的大海 本来是海鸥的乐园 金黄色的沙漠 本来是蜥蜴和甲虫的天下 3 蓝得发黑的夜空 本来属于星星和月亮 绿茵茵的草地 本该滚动着欢乐的足球 3 读着读着 你的眼前仿佛看到了什么 听到了什么 二 对比战争后的悲惨与不安 1 师 是呀 本来是这样的宁静而美丽 那么现在怎么了呢 2 根据学生回答 出示 蔚蓝色的大海 可是巡弋的战舰和水雷 本来是海鸥的乐园 成了不速之客 金黄色的沙漠 可是轰隆隆的坦克和大炮 本来是蜥蜴和甲虫的天下 打破了它们的梦幻 蓝得发黑的夜空 可是如今频频发射的导弹 本来属于星星和月亮 把星星的家园搅得很不安宁 绿茵茵的草地可是如今散落着的地雷碎片 本该滚动着欢乐的足球 阻挡着孩子们奔跑的脚步 1 请生读 谈感受 2 体会心情 指导朗读 生气 痛惜 愤慨 3 师引读 再也不是 生接读 海鸥的乐园 再也不是 生接读 蜥蜴和甲虫的天下 再也不属于 生接读 星星和月亮 4 再也不会 生接读 滚动着欢乐的足球 师 诗中通过 本来 可是 使情感发生了巨大的变化 表达 出了美好的东西消失了 4 出示世界上目前仍处于战火中的儿童的图片 用上 本 来 该 可是 写话 本来是 可是 三 学习作者如何表达出对战争的控诉和愤慨 2 讨论 这究竟是为什么 到底是什么破坏了这宁静而美丽的 世界 残酷的战争 贪婪与残暴 掠夺与侵略 3 这四个 这究竟是为什么 表达了作者怎样的感情 控 诉 责问 愤慨 抓住 本来 该 可是 的转折 通过朗读指导 仿写 通过 究竟是为什么 的讨论 体会诗歌所表达的思想感情 同时 体会诗歌反复吟咏的结构特点 设计意图 通过反复的引读课题 深刻体会课题蕴涵的含义 设计意图 通过反复的引读课题 深刻体会课题蕴涵的含义 感受战争中的孩子对和平的渴望 从而再次点题 享受春天就是享感受战争中的孩子对和平的渴望 从而再次点题 享受春天就是享 受和平 升华学生的情感 同时通过学习本首诗的形式特点 体会受和平 升华学生的情感 同时通过学习本首诗的形式特点 体会 其表达的效果 为后面的仿写做好铺垫 其表达的效果 为后面的仿写做好铺垫 5 四 仿写诗歌四 仿写诗歌 师 作者通过这首诗表达了自己对战争的痛恨 对和平的渴望 那么我们生活中你有没有特别憎恶的事情 特别渴望的事情 生交流 我憎恶人们随手丢垃圾的现象 渴望我们的环境是干 净整洁的 生 我憎恶那些随意破坏公物的现象 希望我们周围更美好 生 我憎恶买东西不排队 渴望我们每个人都变得更文明 师 那我们就仿照这首诗的形式 来抒发自己的想法 写一首 小诗 生仿写 后交流 师生共同点评 鼓励生大胆的仿写 五 收口 师 本节课你有什么收获 自由说一说 指名说一说 6 和我们一样享受春天和我们一样享受春天 教后反思教后反思 李艳霞 和我们一样享受春天 这首诗歌是以一个孩子的视角 揭示 了战争给自然世界带来的种种不安宁 发出对和平的呼唤 诗歌语 言真挚 感情丰富 描绘了大自然的景物 更是花大篇幅描写了战 争给人们带来的灾难 孩子们对战争得强烈控诉以及和平的深情呼 唤 在这首诗歌的教学设计中 我对 和我们一样享受春天 这首 诗歌进行了大胆的处理 分三个层面进行设计 一 感性美 的创设体验大自然的美好 让 诗 凭着自己的言语说话 让学生直接贴在诗的画颊上感 受她的诗意 我从 感受春天 开始 课的伊始 我抓住 春天 这个词 让生想象画面 谈感受 初步感受春天的美好 接着 在 初读的基础上 让学生寻找课文中描写春天景象的句子 让生通过 朗读 想象 看图片 再次感受春天 体验大自然的美好 二 美与丑 的融合反衬战争的罪恶 1 强烈的反差感受战争的残酷 当学生正沉浸在对美丽事物的遐想中时 导弹轰炸的声音 机 关枪扫射的声音 房屋顷刻间倒塌的声音 一声声传入学生的耳中 穿透学生的耳背 这样强烈的反差 使学生对失去美景 失去美好 7 生活 产生了痛惜 愤恨之情 这些情感 融入到学生的朗读中 让我们充分感受到了战争的残酷 2 美与丑的对比激发对战争的控诉 我通过连续四个的 再也不是 的引读 将美景与战争的场面 重现在学生的面前 如 巡弋的战舰和水雷成了不速之客 蔚蓝色 的大海再也不是 海鸥的乐园 此时此刻 痛惜 伤感 愤恨 惋惜 难过 多样的情感 在学生的心间升腾 这究竟是为什么 四次发问的同时出现 再次重重地扣击 着学生的心门 这究竟是为什么的疑问 激起了学生心中的那份控 诉的情感 是战争 是无知的人们 是那些为了自己的私欲 想霸占整个世界的人 学生的情感达到了一个新的高度 三 多层面 的碰撞抒发对和平的祈盼 战争画面的呈现 又一次让学生进入表现想象之中 通过画面 的想象 学生对于和平的祈盼也越发强烈 诗歌最后一节的朗读 以及课外资源 儿童和平条约 的阅读 使学生原有的这种祈盼 升华为了他们呼唤和平 保卫和平的实际行动和公民责任感 四 关注学习能力的培养和表达能力的培养 通过让学生自主学习 去发现文中不理解的词 在相互交流的 过程中让孩子们明白学习主要是靠自己靠方法 渗透查工具书意识 和联系上下文的理解词语的方法 本首诗歌的学习 孩子们对诗歌的特点有了进一步的了解 在 对本文表达形式特点的学习之后 孩子们对诗歌有了更进一步的把 8 握 因此我引导孩子进行仿写 通过这样的形式来表达自己对生活 的感受 孩子们仿写的热情非常高 仿写的质量也不错 形式上的 仿照对他们来说是不成问题的 这进一步增强了孩子们写诗的积极 性和信心 9 10 和我们一样享受春天和我们一样享受春天 教学设计教学设计 李艳霞 教学目标 教学目标 1 学习 蔚 弋 频 茵 等四个生字 理解 蔚蓝 巡弋 不速之客 频频 祈盼 等词语的意思 2 了解诗歌特点 理解体会诗歌内容后 仿照课文 1 4 小节 的结构特点 仿写诗歌 教学重难点 教学重难点 了解诗歌特点 理解体会诗歌内容后 仿照课文 1 4 小节的结构特点 仿写诗歌 教学过程 教学过程 一 开口 一 开口 1 师板书 春天 问 看到这两个字 你的脑海里会浮现哪些 画面 有什么感受 同学们放开声说 请每个同学都要张嘴说 二 自主读悟 问题入手二 自主读悟 问题入手 1 自读课文 要求 读准字音 读通句子 自己认为难读 的地方多读几遍 画出难理解的词语 通过查词典 联系上下文等方法理解不 懂的词语 2 生交流难懂词语 蔚蓝 巡弋 不速之客 频频 祈盼 绿茵茵 蜥蜴 11 读准字音 提出 通过自学 还有哪些词不理解 师引 你是通过什么方法理解的 三 边读边悟 发现本首诗的特点三 边读边悟 发现本首诗的特点 一 默读课文 思考 诗中的春天指的是哪些景象呢 请同 学们把有关的句子划出来 2 根据学生回答 告诉什么是诗歌中的意象 二 对比战争后的悲惨与不安 1 师 是呀 本来是这样的宁静而美丽 那么现在怎么了呢 2 学生回答 读相关的事物 师 诗中通过 本来 可是 使情感发生了巨大的变化 表达 出了美好的东西消失了 4 出示世界上目前仍处于战火中的儿童的图片 用上 本 来 该 可是 写话 本来是 可是 三 学习作者如何表达出对战争的控诉和愤慨 1 讨论 这究竟是为什么 到底是什么破坏了这宁静而美丽的 世界 残酷的战争