尊重关爱学生是做好教育工作的内在需要

尊重关爱学生是做好教育工作的内在需要 尊重关爱学生这一教师职业道德规范 不仅从伦理上可以看到它鲜明的道义性意义 从教 育学的角度来看 它还具有教育的内在性需求 是做好教育工作的内在需要 一 尊重关爱学生是建立民主 平等 和谐的师生关系的基础 一般来说 教师的教育工作总是有学生的活动与之相伴随 这使得教育活动在很大程 度上是一种教师与学生双边活动的过程 由此看到 师生关系的好坏 不仅说明教育人道 化的情况如何 而且深刻影响教育的效果 1 师生关系与教育效果 在教育发展史上 师生关系是古今不断的话题 因为师生关系是教育得以进行的中 没有师生间各种形式的相互接触 相互作用 教育活动就难以持久进行下去 因此 历史 上有许多教育家都非常重视师生关系 并把它看得非常重要 布贝尔曾说过 具教育效 果的不是教育的意图 而是师生间的相互接触 任何教育结果都是伴随一定的师生关系产生的 其结果的好坏有时受师生关系好坏的 影响 不同的师生关系往往导致不同的效果 有人曾根据美国心理学家勒温和他的同事李 皮特 怀特等人关于领导方式的实验研究结果 把师生关系分为 专制型 放任型 民主型 三种 他们认为在专制型的师生关系中 学生的心理情绪往往总是处于紧张之 中 害怕受到严厉的惩罚 学习总是被动的 学习热情不大 放任型的师生关系中 学生 虽没有随时受到惩罚的紧张和焦虑 但因为没有明确的必要要求 学生学习的积极性也不 是很高 学习行为常常受个人兴趣爱好所支配 学习效果不是太好 而在民主型的师生关 系中 由于师生间注意协商与沟通 关系比较和谐 学生感到轻松愉快 在被他们所认同 的目标或要求的指引下 积极主动地参与各种学习活动 学习的积极性和热情都很高 这 三种类型虽然都是依据教师的表现来划分的 但从中可以看出 他们所展现的是三种师生 关系 并且每种师生关系都对教育效果有不同的影响 师生关系对教育效果的重要影响 使之成为教育领域理论研究和实践探索的重要课题 20 世纪 50 年代以来 有关这方面的研究和探讨日益增多 这些研究和探讨 在努力提示 不同的师生关系对教育效果的不同影响的同时 也在着力寻求建立什么样的师生关系才能 符合人道性的标准又能取得良好的教育效果 综合各种相关的理论研究和实践经验 可以 得出这样一种结论 一种好的教育效果 往往都有民主平等的教学气氛 和谐的师生关系 与之相伴随 在教育过程中 师生之间能够建立并保持经常性的民主 平等 和谐的关系 教育效果就好 反之 教育效果就差 因为在一个没有民主 没有平等 极不直辖市的师 生关系中 反感甚至对立的情绪总是销蚀着学生良好的学习状态和他们对教育理解的能动 性 甚至形成对教育的排斥现象 正因为如此 民主 平等 和谐的师生关系成为现代教 育所强调的一个重要思想 成为现代教育发展的一个重要特征 一 尊重关爱学生与民主平等和谐师生关系的建立 民主 平等 和谐的师生关系 之所以能够取得良好的教育效果 除了符合教育人 道 性的要求外 还与当代中小学生发展的特点有关 当代中小学生已完全不同于在封闭社 会和计划经济条件下成长起来的青少年 现代化的社会生活 现代化的信息传媒构成了他 们成长的起点 在市场经济和改革开放的社会条件下 他们自身的成长已经天然被赋予了 许多现代化因素 表现出许多稚嫩的现代意识 他们与教师交往合作的愿望和兴趣极低 甚至对教师的影响反感 拒绝 民主 平等 和谐的师生关系能够使他们得到平等相待 得到别人重视理解的心理需要得到满足 轻松愉快地学习 保持良好的学习状态 民主 平等 和谐的师生关系作为一种现代的教育理念 主张民主 平等 和谐的师生 关系是师生密切合作的保证 一切教育都应以民主 平等 和谐的师生关系为基础 在教 育中师生之间要相互信任 相互直辖市 相互合作 师生之间虽然角色不同 但人格地位 是平等的 教师要改变师道尊严的传统观念 把学生看成是学习的主体 与他们平等交往 教师角色的教育意图主要是通过与学生的协商对话来实现的 学生与教师的协商对话越积 极融洽越能更好地理解教师的意图 从而确立一种共同合作的意向和方式 通过各种方式 调动学生对秩序和制度建设的参与 从而使有关学习生活的各种要求 规章 措施等充分 体现学生的意愿 增强学生自主管理意识 形成学生自主管理机制 通过这种民主 平等 和谐的师生关系来实现和增强师生在教育过程中的密切合作 共同完成教育的任务 在教育过程中 教师尊重关爱学生 有利于建立民主 平等 和谐的师生关系 也就是 说 教师尊重关爱学生 对建立 形成民主 平等 和谐的师生关系 显得格外重要 虽 然说建立这种关系 师生双方都有责任 但教师是极为重要的一方面 因为在教育过程中 师生之间要进行多方面的活动 也会经常产生各种矛盾 如果教师没有尊重关爱学生的情 感和行为 要真正化解这