数学教学中培养学生兴趣的方法

教改论文征集评选 论文名称 数学教学中培养学生兴趣的方法 作者姓名 车延录 工作单位 甘肃省白银市陈庄中学 通讯地址 甘肃省白银市陈庄中学 邮 编 730400 联系电话电子邮箱 cheyl jt 数学教学中培养学生兴趣的方法数学教学中培养学生兴趣的方法 车延录 甘肃省白银市陈庄中学 730400 内容摘要 兴趣是学生主动学习的内动力 数学教学活动能否达 到理想的效果 在很大程度上取决于是否能调动学生的学习兴趣 良 好的师生关系是培养学生学习兴趣的基石 正确的评价是培养学生 学习兴趣的动力 体验成功是培养学生学习兴趣的途径 开放的课堂 是培养学生学习兴趣的土壤 关键词 兴趣 基石 动力 途径 土壤 兴趣是学生主动学习的内动力 是学习知识的向导 数学教学活 动能否达到理想的效果 在很大程度上取决于是否能调动学生的学 习兴趣 著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过 如果教师不想方设法 使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态 就急于传授知识 那 么 这种知识只能使人产生冷漠的态度 而不动感情的脑力劳动就 会带来疲倦 数学是抽象性和概括性高度统一的学科 学生在学习 数学时极易产生枯燥乏味的感觉 从而削弱乃至丧失学习兴趣 可见 培 养学生的兴趣是很有必要的 那么如何培养学生的兴趣呢 一 良好的师生关系是培养学生学习兴趣的基石 良好的师生关系是和谐愉悦的课堂教学气氛的先决条件 是学 生敢于参与的前提 学生只有在不感到有压力的情况下 在认同所 教教师的前提下 才会乐于学习 教师放下架子 与学生多沟通 建 立平等 民主 和谐的师生关系 在生活上 学习上都关心他们 建 立友谊 激起学生对老师的爱 对所教学科的爱 学生才能全身心 投入到学习中去 在我的教学生涯中有这样一件事 某生以前一直 很喜欢上数学课 有一次她上数学课时竟然打起瞌睡 辅导课完后 我把她叫出来 对她说 老师知道你最近学习很刻苦 成绩却不见起 色 老师很理解你 所以上课时不敢叫你 怕影响你 想过段时间再 找你谈的 但是这段时间上课老打不起精神 还没等我说完 她 就接过话 我最近做练习很晚 本想在这次考试中好好表现一下的 我多么希望你上课时能朝我笑一下 哪怕就是一个小小的暗示都可 以 可我从你的脸上找不到一丝安慰 上课时你也从来不提问我 我 最怕你向我投来失望的目光 那一刻 我感觉到教师脸上的表情是 课堂教学中的 晴雨表 教师的态度是学生心理的调节器 师生关 系的和谐 教师态度的亲和 多带些微笑 多点鼓励的话语 多给学 生信任的目光 教学便会收到意想不到的效果 学生都是有思想 有 感情 有个性的活生生的人 教师只有处处体察学生的思想动态 才 可能促进师生间的相互交往 深化情感交流 学生才能 亲其师而信 其道 二 正确的评价是培养学生学习兴趣的动力 学生学习的态度 情绪 心境与教师对学生的评价有着密切的 联系 在数学教学中 我们经常看到许多学生积极思考问题 争取发 言 当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后 从学生的眼神和 表情就可以看出 他们得到了极大的满足 在学习中遇到困难时他 们会反复钻研 探讨 可见教师正确的评价也是促使学生积极主动 学习的重要因素 教师一句赞赏的话 往往会缓和学生的心理压力 收到意想不到的效果 使学生在心理上获得自尊 自信和成功的体 验 激发学生学习动机 教学实践中 教师要善于用放大镜发现学生 的闪光点 以表扬和鼓励为主 对每个问题 每个学生的评价不可轻 易否定 不随便说 错 否则就会挫伤学生的学习积极性 教学中教 师还要承认学生数学学习的个体差异 积极地鼓励和肯定每个学生 的每一进步 例如有的学生用课余时间完成了书上带 的习题或思 考题 就及时在课堂上表扬鼓励 称赞他们爱学习 能自觉学习 学 习较差的学生 往往对学习没有信心 没有动力 教师不要过多的指 责他们不努力 不认真学 对他们既要晓之以理 更要注意发现他们 的微小进步 予以鼓励 如告诉他们 你并不笨 只要你能不断努力 一定会学得很出色 只有进行正确 科学的评价 才能使学生从评价 中受到鼓舞 得到力量 勇于前进 三 体验成功是培养学生学习兴趣的途径 心理学研究表明 兴趣的产生和保持有赖于成功 学生在数学学 习中不断取得成功后会带来无比快乐和自豪的感觉 产生成就感 继而对数学产生亲切感 驱使他们向着第二次成功 第三次成 功 迈进 形成稳定的持续的兴趣 学习成功是使学生感到满意 愿意继续学习的一种动力 如果他克服了较大的困难而获得成功 他以后的学习就更积极 兴趣就愈浓厚 当然 要使学生获得成功 教师必须设计好探索数学知识的台阶 包括设计好课堂提问和动手 操作的步骤等 使不同智力水平的同学都能拾级而上 跳一跳摘果 子 都能获得经过自己艰苦探索 掌握数学知识后的愉快情绪体验 从而得到心理上的补偿和满足 激励他们获得更多的成功 四 开放的课堂是培养学生学习兴趣的土壤 开放的课堂教学形式 就是打破以往的 一人讲众人听 的局面 采用小组合作探究的形式 加强学生间的交流 给学生充分的交流 空间 让学生学会学习 学会合作 真正成为数学课堂的主人 扮演 主角 角色 教师只起主导作用 因此 在课堂教学中 要坚持合作 探究等开放的教学模式 留给学生自主学习讨论的空间 使他们有 机会进行独立思考 相互讨论 积极发表意见 教师只是引导互相通 过生生合作和师生合作来解决问题 逐步培养学生分析问题 解决 问题的能力 总之 在平时的教学中 多从学生角度去想想 着力改