语文+强娜+作业3《课堂观察记录表》

1 课堂观察记录表单 课堂观察记录表单 1 1 提交日期 提交日期 2015120820151208 学科学科语文语文年级年级三年级三年级教材版本教材版本北师大版北师大版课题课题 上天的蚂蚁上天的蚂蚁 观察视角观察视角一 教什么一 教什么观察者 观察者 网络班级网络班级 西安市小学语文西安市小学语文 5 5 班班 学学 员陕西省强娜员陕西省强娜 80118011 观察视点观察视点观察记录观察记录 1 教学目标 是否明确而恰当 教学目标明确而恰当 2 核心知识 教师是如何呈现给 不同学生的 在教学中我力求创设情景 营造轻松 活跃的教学氛围 激发学生 的阅读兴趣 引领学生自主想像 充分尊重学生独特感受 体验和 理解 以学生对课文内容的领悟来取代教师的讲解分析 低年级学 生喜欢直观 形象 生动的画面 为贴近学生实际 采用简笔画 幻灯片演示等手段 激发学生学习兴趣 激励学生全面参与 主动 学习 培养创新能力和实践能力 一个好的板书 能激发学生学习 兴趣 能把课文的思路 教师的教路 学生的学路融为一体 本着 板书为教学服务的目的 在板书中 我利用简笔画吸引学生 理解 课文 提示寓言 3 内在联系 是否注意建立知识 横向或纵向联系 与生活联系 注意建立知识横向或纵向联系 与生活联系 4 学科特点 是否体现了学科特 点与本质 体现了学科特点与本质 5 详略得当 是否做到了易懂的 少讲或不讲 易混的细讲并辨析 做到了易懂的少讲或不讲 易混的细讲并辨析 6 教学资源 是否合理使用教材 和校内外教学资源 合理使用教材和校内外教学资源 7 学法指导 是否注重学习方法 的指导和培养 注重学习方法的指导和培养 补充视点 将情感教育贯穿于语文课堂教学中 教学改进建议 一 提高教师自身素养 培养学生良好审美观的形成 二 认真 了解学生的情感需要 找到情感教育的切入点 三 创设情感氛围 唤醒学生潜在的内心情感 四 拓宽沟通渠道 加强与学生的情感 交流 2 3 课堂观察记录表单 课堂观察记录表单 2 2 提交日期 提交日期 2015120820151208 学科学科语文语文年级年级三年级三年级教材版本教材版本北师大版北师大版课题课题 上天的蚂上天的蚂 蚁蚁 观察视角观察视角二 怎么教二 怎么教观察者 观察者 网络班级网络班级 西安市小学语文西安市小学语文 5 5 班班 学员陕西省强娜学员陕西省强娜 80118011 观察视点观察视点观察记录观察记录 1 先学后教 能否通过预学 暴露 学习中的问题 能通过预学 暴露学习中的问题 2 以学定教 能否针对学生的问题 有效教学 能针对学生的问题有效教学 3 课堂提问 启发式提问的次数 无效提问的次数 启发式提问的次数 10 次 无效提问的次数 无 4 示范操作 教师能否示范高水平 操作行为 教师能示范高水平操作行为 5 变式训练 能否分层设计变式训 练题 能分层设计变式训练题 6 当堂检测 能否当堂检测学习效 果 及时反馈回授 能当堂检测学习效果 及时反馈回授 7 平衡教学 能否将探究式教学与 有意义接受式教学相结合 能将探究式教学与有意义接受式教学相结合 补充视点 补充视点 引导自由阅读 自由表达 打好自主学习语文的基础 力求达 到 教是为了不教 这一教学的最高境界 教学改进建议 教学改进建议 课文无非是个例子 我们的教学活动就是借课文中的 例子 通过学文 重在明理 培养学生良好的思维品质 值得肯定的 是 通过读文 教师将面对困难的两种态度摆在学生面前 引 发学生争论 这种情境 激发了学生的参与兴趣 引起感情的 4 共鸣 学生在自由的表达中 展示自己的价值倾向 这一过程 本身为学生情感态度提供了提升的平台 这是本节可最大的意 义所在 最后 通过拓展练习 联系生活实际使学生进一步树 立起奋斗目标 以积极 乐观的态度对待困难 挫折 烦恼 自信地迎接生活的挑战 5 课堂观察记录表单 课堂观察记录表单 3 3 提交日期提交日期 20151208 学科学科语文语文年级年级三年级三年级教材版本教材版本北师大版北师大版课题课题 上天上天 的蚂蚁的蚂蚁 观察视角观察视角三 怎么学三 怎么学观察者 观察者 网络班级网络班级 西安市小学语文西安市小学语文 5 5 班班 学员陕西省强娜学员陕西省强娜 80118011 观察视点观察视点观察记录观察记录 1 指导预习 是否布置学生预习和思考 练习 从中发现学生的问题 能布置学生预习和思考练习 从中发现学生的问题 2 学思结合 是否引导学生思考教学内 容 并主动发现 提出问题 引导学生思考教学内容 并主动发现 提出问题 3 合作学习 形式 次数 是否有效组 织 汇报交流 点拨指导 合作学习 形式 次数 是否有效组织 汇报交流 点拨 指导 4 聆听心声 教师能否细心聆听学生不 同意见 然后灵活积极地回应 教师能细心聆听学生不同意见 然后灵活积极地回应 5 情境导入 是否创设情境 导入新课 激发兴趣 引导学生主动学习 能创设情境 导入新课 激发兴趣 引导学生主动学习 6 活动作业 学生活动 作业时间 内 容 效果 活动的交流与指导 学生活动作业时间 5 分钟 内容 1 有感情地 朗读课文 2 想象小蚂蚁在漫长的爬行过程中可能 会遇到哪些困难呢 你想提醒他注意什么 请你写在 日记本上 效果 良好 活动的交流与指导 积极有 效 7 学法指导 学生用工具 记笔记 抓学生用工具 记笔记 抓要领 做小结 做对比等情况认 6 要领 做小结 做对比等情况真及时 能抓住细节和要领 补充视点 补充视点 合作学习还需灵活放开 给学生充分发挥的空间 教学改进建议 教学改进建议 合作学习 每个成员主动全面表达自己的观点 畅所欲言 7 课堂观察记录表单 课堂观察记录表单 4 4 提交日期 提交日期 2015120820151208 学科学科语文语文年级年级三年级三年级教材版本教材版本北师大版北师大版课题课题 上上 天的天的 蚂蚁蚂蚁 观察视角观察视角四 学得如何四 学得如何观察者 观察者 网络班级网络班级 西安市小学语文西安市小学语文 5 5 班班 学员陕西省强娜学员陕西省强娜 80118011 观察视点观察视点观察记录观察记录 1 目标达成 通过当堂检测检查预期教 学目标是否达成 通过当堂检测检查预期教学目标已经达成 2 各有所得 全班不同水平的学生是否 各有所得 全班不同水平的学生各有所得 3 特殊需要 是否能了解 满足学生的 特殊教育需要 能了解 满足学生的特殊教育需要 4 时间空间 是否给学生创设必要的时 空 进行独立思考与实践 能够给学生创设必要的时空 进行独立思考与实践 5 问题解决 学生学习中的疑难问题 是否得到有效解决 学生学习中的疑难问题 能够得到有效解决 6 作业完成 老师分层布置的作业 学