小学生写作文如何做到

小学生写作文如何做到 有话可说 老师和家长经常会看到这样的情形 面对一道作文题 特别是 面对一道必须在规定的时间内完成的作文题 一些害怕写作文的同 学绞尽脑汁 苦思冥想 笔悬半空很长时间 也找不出一个开头的 文字 有些同学虽写了一个开头 但不满意 划掉 再写 再划 掉 折腾好半天也没有开出一个头 更多的同学 提笔刚开了头 没写几句就完了 短短的 没血没肉 一副骨架 干瘪得让人看了 可怜 久而久之 学生会对作文没兴趣 不想写 要走出这个低谷 最重要的便是激发学生主体参与意识 并创设一定情境 使学生言 之有物 一 激发热情 帮学生找 物 1 必须允许学生找到他最熟悉或者最适合的材料 这里之所以 说 允许 实际上是指我们应深入学生生活 知道并引导学生 不 管三七二十一 先写了再说 学生的生活是丰富多彩的 但他们却 不能或不敢将自己的生活内容写入作文 因此 教师应该引导学生 敢于将之写下来 激发学生的写作兴趣 例如 时下流行那部电视剧 就马上引起许多老师家长的警惕 担忧 我们先不说如何评价电视剧内容 但对一个以电视为主要生 活内容的学生 如果能引导他把电视也作为作文的材料 这样至少 能在一定程度上解决其作文无话可说的困难 我们做教师的更要以 宽容的态度理解学生的世界 引导学生仔细观察体会自己的生活 将之书面化 成为学生作文取之不尽用之不竭的源泉 2 捕捉学生的兴奋点 对作文失去兴趣与作文的题目有很大的 关系 一些题目年年要作 久而久之也就失去了新鲜感 便把作文 当成任务 不想再努力写了 所以要想激发学生的作文兴趣 题目 要有新颖性 趣味性 像一道引人垂涎的美食 能捕捉到学生的兴 奋点 抓住他们的心弦 避免枯燥无味的题目 例如学生从低年级 就写的 一件 XXX 事 到了高年级就觉得无话可写了 换一个角度 来命题 如 童年 一叶漂泊的小舟 童年 彩色的梦 这样的 题目更有启发性 学生会更感兴趣 不再用以前的框子来束缚学生 他们会更快的找到乐趣 3 注意通过作前丰富的带有游戏性质的活动 刺激学生的写作 欲望 使学生学会怎样从现实的生活进入写作状态 并且通过多次 的重复训练 诱导 使学生自然形成从生活到思维再到写作的转换 提高写作能力 这种方法的长处就在于把这个过程搬到课堂上来 当场观察 当场记录 所有的讲评 交流都当堂完成 这样一来 学生自然会理解作文与生活的关系 多次重复 学生就能熟悉这种 方法 并稍加点拨 就会悟出写作离不开生活的道理 二 基于生活 展开丰富想象 写作是一种艰辛的劳动 要通过对生活的观察 分析 剪裁 谋篇 才能写出有内容 有感情的文章 要做到这一点 学生要从 原材料中找到有价值的东西 进行科学的 符合规律的想象 当然 想象必须以现实生活为基础 必须建立在现实生活和科学常识的基 础上 学生对现实题材把握得越多 想象的翅膀就越能够展开 如 灯光下的校园 这个题目 一位学生通过想象 写得就颇具特色 校园里一片寂静 天空没有月亮 只有几颗星星眨巴着眼睛 像 是偷看着这校园中的情景 落叶时节 微风载着凉意 有意无意地 吹了进来 灯光下的老师办公室 像茫茫大海上的一座光芒四射的 灯塔 照亮了人类的良知和文明 指引着我们前进的方向 学生将 教师的办公室比作灯塔 贴切 得体 虚实结合 给人以清新隽永 之感 这种建立在现实生活基础上的想象 既入情入理 又生动形 象 具有耐人寻味的力量 三 博览群书 让学生胸有成竹 阅读是吸取知识的有效途径之一 坚持阅读 学生不仅可以从 中积累词汇 锻炼语言 还可以提高审美水平 语文教材注意了课 文思想性与艺术性的统一 新增了不少传世名篇 首先应引导学生 积极从课文中去寻找语言营养 对其中的重要篇目 不仅要精读 更要深读 体会 感受 不仅如此 还要有选择有目的培养学生进 行课外阅读 以阅读促积淀 以积淀带提高 在平时的教学中 我们应该有较强的包容性 允许学生写出风 格各异的文章 有的学生善于写 大江东去 就没必要硬要他去使 棒棍 有的学生偏爱风花雪月 也就不要强迫他写金戈铁马 对学 生作文中的个性表现 无论以何种形式存在 教师均应尊重 并进 行引导 让学生既有话可说 又有话会说 使学生在自己个性的引 导下养成对作文的浓厚兴趣 在兴趣的