知行统一导学案.doc

哲学与人生导学案 第三单元第七课:知行统一与体验成功（1）班级： 学生姓名： 组别： 评价： 【学习目标】1知识目标：实践是认识的基础，了解实践和认识的辩证关系。理解提高人生发展能力必须做到知行统一。2能力目标：通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训。学会以马克思主义的认识论为指导，不断提高人生发展的能力。3. 情感目标：增强学生对知行统一哲学原理的认同，使得中职学生注重实践，善于总结，努力学习，崇尚在知行统一的过程中提高人生发展的能力。【教学重点难点】重点：1. 辩证唯物主义知行统一观的基本观点和方法。2. 在知行统一中体验成功。难点：1. 正确对待成功和失败。2. 在知行统一中体验成功。【使用说明与学法指导】1. 认真做好知识预习事项，熟通基础知识。然后结合课本的基础知识和案例，完成预习自测题。将在预习过程中不能解决的问题标示出来，并写到 “我的疑惑”处。2. 课时安排：1课时3. 课型安排：新授课4. 学法指导：根据知识目标中的提示找出本课的基本知识点，用红色的笔画在书本上，并根据导学案中的重难点用另外一种颜色的笔画在书本上。预习中要注重思考，对于重点和难点内容要重点预习。【预习案】1.请同学们预习课本64-70页，然后结合课本的基础知识和案例，完成预习自测题.根据知识目标中的提示找出本课的基本知识点，用红色的笔画在书本上，并根据导学案中的重难点用另外一种颜色的笔画在书本上。预习中要注重思考，对于重点和难点内容要重点预习。2. 预习自测（1）什么是实践？人类基本的实践活动有哪几种？（2）认识从何而来？认识与实践是否存在某种关系？【我的疑惑】【探究案】一、坚持实践和认识的统一探究一：材料1 王阳明-静坐观竹。材料2 鲁迅 先生说：“第一次吃螃蟹的人是很可佩服的，不是勇士，谁敢去吃它呢？螃蟹有人吃，蜘蛛一定也有人吃过，不过不好吃，所以后人不吃了。像这种人我们当极端感谢的。（1）材料1 王阳明静坐观竹，为什么没有体会出竹子的道理？（2）材料2 事例说明了什么道理？探究二：人们根据法拉第、赫兹和麦克斯韦等科学家创立的电磁理论发明了无线电报、电话、电视、卫星遥感技术及现代互联网技术等，大大地改变了人们的生活方式；又如，人们根据万有引力规律和宇宙速度理论将人造地球卫星、宇宙飞船、航天飞机等送上了太空，为人类探索宇宙的奥秘做出了巨大的贡献。以上材料说明认识与实践之间存在怎样的关系？探究三：材料1： “药神”李时珍事例。材料2：教材第66页“从输羊血到输人血”事例 （1）李时珍成功事例，体现了认识的过程是怎样的？（2）材料2 事例说明人们应该如何正确看待事物？探究四：材料1： 漫画耕田下地 P67页 材料2：纸上谈兵（1）漫画耕田下地你赞同谁的观点？为什么？（2）纸上谈兵中，赵括熟读兵书却打败仗的事例告诉我们什么？二、在知行统一中提高人生发展能力探究五：齐白石学画看了齐白石学画后，你有什么体会？为什么？探究六： 材料1：教材第69页“蓝领专家”孔祥瑞事例 材料2：美国发明家爱迪生发明电灯的故事（1）孔祥瑞是如何在知行统一中不断提高人生发展能力的？ （2）爱迪生发明电灯的故事启发我们应该如何提高人生发展的各种能力？（3）“蓝领专家”孔祥瑞和电灯发明家爱迪生的成功充分表明了什么道理？【训练案】1. 当堂检测（1） 宋代诗人陆游在一首诗中说：“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”这里是强调（ ） A、读书不能获得真知 B、实践是认识的来源 C、实践与认识互相决定 D、认识能够指导实践（2）“实践是知识的母亲，知识是生活的明灯。”这句谚语的哲学寓意是（ ）A、学习知识比实践更重要 B、在实践基础上形成的正确认识能够更好地指导实践 C、有时候实践比认识重要，有时候知识比实践重要 D、知识即源于书本，又源于实践（3）要判断一种观点的是非对错，下列说法中正确的是（ ）A、以伟人之是非为是非 B、以吾心之是非为是非C、以众人的意见定是非 D、以是否在实践中得到证明定是非（4）正确的意识来源于客观世界，错误的思想归根到底来源于（ ）A人脑的错误判断 B、人的主观想象 C、客观世界 D、落后的思想意思（5）实践是认识的来源表明（ ）A只要参加实践活动就能获得正确的认识 B 一切认识都要