【教学设计】《悟沙》（北师大） (2)

悟沙悟沙 这篇文章不但相当有魄力地表现了西部的大自然的特征 而且也在显示着他自己的灵 魂的风貌 开始笔酣墨饱地讴歌生命的伟力和自然的造化 讴歌大西北的雄浑与苍茫 浩 瀚戈壁上的黄沙 原本是无知无觉 无性无灵的 但它成了 悟沙 的抒写对象后 便幻 化为西部的象征和语言 它不仅拥有刚柔相济的容貌和动作 而且还表现出性格上的热情 与沉默 暴虐与缠绵 以及渴望让人听懂的永不消歇的倾诉 知识与能力目标 体会 悟沙 议论中有抒情的句子 体会作者浓厚的思想感情 过程与方法目标 从感情内涵的角度来理解主题 用探究 交流的方式来领悟文章 情感态度价值观目标 感受西部大自然的特征 领悟对生命伟力的讴歌与赞美 教学重点 教材分析教材分析 教学目标教学目标 教学重难点教学重难点 感受西部大自然的特征 领悟对生命伟力的讴歌与赞美 教学难点 体会作者浓厚的思想感情 1 多媒体课件 学生预习课文 2 查阅资料 了解相关知识 一 创设情景 激情导入 一 创设情景 激情导入 提及沙漠 我们马上会想到荒凉之地 死亡之地 抬眼望去 漫漫黄沙 广袤无垠 只有寸草不生的砂子一片 盛夏时节 正午的炎炎烈日烧烤着一切 而夜幕降临后 气温 骤降 寒冷难耐 倘若狂风大作 霎时间飞沙走石 今天 让我们走进刘元举的 悟沙 去了解沙 了解沙给我们的启示 二 初读课文 扫清障碍 二 初读课文 扫清障碍 1 浏览课文 自学生字词 2 默读课文 感知大意 3 勾画难解语句 4 作者介绍 刘元举 男 1954 年岁末出生于大连普兰店市 已出版小说集 人情 长篇报告文学 中国钢琴梦 等 5 积累词语 所向披靡 比喻力量所达到的地方 一切障碍全被扫除 栩栩如生 指艺术形象非常逼真 如同活的一样 影影绰绰 模模糊糊 不真切 文人墨客 泛指文人 文士 纵横捭阖 这里之行动任意 毫无拘束 捭 开 阖 开 褶子 文中指波状弯曲的的褶皱地貌 缱绻 形容情投意合 难舍难分 一筹莫展 筹 筹划 计谋 展 施展 一点计策也施展不出 一点办法也想不出来 荒冢 荒凉的坟墓 课前准备课前准备 教学过程教学过程 苟同 随意附和 三 细读课文 整体感知 三 细读课文 整体感知 1 课件出示学习目标 引导学生探索目标 2 多媒体出示学法导航 进行具体学法指导 3 多媒体出示学习步骤 巡视指导 发现问题 及时点评 4 评价 纠正 5 提问 思考 交流 明确 1 文章的三个小标题十分特别 你如何理解三个小标题 明确 看沙是沙 惊叹于沙的作用和力量 是赞沙 看沙不是沙 表现对扬沙天气的 厌恶 是怕沙 看沙还是沙 写对鸣沙山的感悟 是悟沙 三篇短文从不同角度写沙 形成有机的整体 2 你认为作者在文章中悟出了哪些哲理 明确 人类应该爱护自己的生存环境 不应让风沙肆虐 整个民族也应该具有强大的凝聚 力 不应一盘散沙等 四 精读课文 深入感悟 四 精读课文 深入感悟 1 重点语句理解 1 我把黄沙视作西部的语言 我陶醉于我的发现 我把它渲染得绚丽多姿 魅力无边 明确 这正好说明在他心灵中 有着这种特有的精神气质 否则他不可能对于西部大自然 的地貌残缺特征 欣赏到了这种程度 他竟这样强调 我坚信 读懂了沙子就读懂了西 部 读懂了柴达木 刘元举先生看到了什么 什么东西最使刘元举先生才思得以激发 我们就知道他的心灵风貌 或者说 从中我们可以看到他是一个什么的家伙 或者文雅一 点说 他所追求的是一种什么样的艺术人格 2 如何理解 我把黄沙 却不以为然 明确 这是一个过渡句 上文 看沙是沙 这一部分写了西北黄沙的温柔 缠绵 但也写 了它的狂躁 这是对黄沙绚丽多姿的描述 而 看沙不是沙 部分则着力描述了黄沙的放 肆 黄沙给人带来的痛苦 折磨 对于黄沙 柴达木人是不喜欢的 3 如何理解 一粒黄沙 无比新奇 明确 人面对沙山显得如此卑琐渺小 我 感到无比新奇 是因为沙是松散的 是 难以形成风景的 而这里的沙山让人感到了卑微 可见沙山的伟岸 这就是作者在下文所 赞颂的黄沙 这种伟大魅力是来自一种群体意识 五 课堂总结 五 课堂总结 刘元举的散文的最大特点是以他的心去作 精