八年级地理多民族的大家庭9

多民族的大家庭 教学参考一 教学要求教学要求 1 知道我国民族的构成状况 正确区分民族和少数民族的差异 认识到我国是一个统 一的多民族的国家 2 了解我国一些主要少数民族的风土人情和文化特点 3 理解我国的少数民族政策 树立各少数民族一律平等 互相尊重 共同维护祖国统 一的正确观点 4 读图并总结我国的民族分布特点 内容点析内容点析 1 民族 民族是在人类社会长期发展过程中形成的 同一民族的居民具有共同的语言 文字 生活习惯和宗教信仰 文化 语言 文字 风俗 宗教等 的差异是区分不同民族的主要 标准和依据 我国有 56 个民族 2 景观图片 图 1 14 多民族的大家庭 这张图片的内容是 在国庆节期间 我国 56 个民族的代表 各自身穿本民族的服装 欢聚在首都北京天安门广场 为祖国的繁荣富强而欢呼的景象 这张照片充分展示了本节 内容的主题 多民族的大家庭 形象地告诉我们 中华民族是一个团结和睦的 统一的 多民族大家庭 各民族在风俗习惯 文化艺术等许多方面具有各自不同的特点 3 少数民族 在我国的 56 个民族当中 汉族的人口数量最多 达到 11 85 亿 1990 年 占全国 总人口的 91 6 另外 55 个民族的人口都比较少 55 个民族的人口总数为 1 08 亿 只占 全国总人口的 8 4 相对于汉族而言 这 55 个民族在人口数量上处于少数 因此称除汉 族以外的这 55 个民族为少数民族 这个概念只是表明这些民族的人数少 并没有其他的含 义 4 第 16 页活动 1 通过活动让学生知道不同国家的民族构成是不同的 既复习了日本和美国的民族特点 又反映出我国独特的民族构成 进一步加深对中国民族特点的理解 同时也为下面讲解我 国的民族政策埋下伏笔 本活动可以按两种方式展开 教师可以任选其中的一种 方式一 将学生分成三组 分别扮演 代表 三个不同的国家 每个 国家 陈述自己的民族现状 就此可以进行一场小辩论 讨论出不同的民族构成对各自国家有何种影响 方式二 列一 张三国民族状况对比表 让学生课前查阅资料并完成该表 了解中 日 美三国的民族构 成特点 5 第 17 页活动 2 和活动 3 教师可以让学生课前提前查找一些相关的民族文化活动资料 在课堂上进行交流 或 者教师可以参照教师用书中的参考资料 在课堂上给学生拓展一些内容 最终要达到以下 目的 1 进一步理解民族的划分及其他们之间的差异 主要在于文化传统和风俗信仰的 不同 2 开拓学生视野和知识面 使学生了解我们祖国丰富璀璨的民族文化 对学生进 行爱国主义教育 3 通过学习文化差异性 为讲解我国的民族政策奠定基础 6 图 1 17 我国民族的分布 在学习该图时 指导学生使用图例 注记来识别我国各民族的分布地区 进一步总结 出我国的民族分布特点 通过对这张分布图的学习和阅读 让学生掌握读该类图的方法 步骤和技巧 培养学生具备阅读民族 人种 分布图等专题地图的技能 同时在学习本图 的过程中 要让学生掌握本节课相关的几点知识 1 汉族主要分布在哪些地区 2 少数民族主要集中分布在哪些地区 3 总结出我国民族分布的特点 实际上 读图的过 程就是分析民族分布特点的过程 7 少数民族政策 民族政策的内容涉及面十分广泛 是我国繁荣和稳定的重要保证之一 在日常生活和 工作中有很强的实用性 因此这一部分内容要求学生理解掌握 首先 通过一些事例让学 生认识到加强民族工作的重要性 其次 政策内容不要涉及太多 只抓住最关键 最主要 的几条即可 民族平等和民族团结 民族区域自治 尊重各民族的风俗习惯 宗教信仰自 由 第三 要理解应用而不是死记硬背民族政策主要条款 教学过程中民族政策的内容 可以先不讲 最好先由学生反思前面的相关内容 中国民族各方面的特点 从全国各民 族共同发展的角度出发来思考 讨论 最后让学生自己总结出我国民族政策的相关内容 教学建议教学建议 课时安排课时安排 建议本节安排 1 2 课时 总体教学设计总体教学设计 本节课的内容涉及到我国民族的各个方面 内容全面广泛 但是不要求讲得太深 同 时 这部分内容与我们日常生活联系密切 因此是进行国情教育和实践活动课的最佳内容 这样就将课内教学和课外地理活动紧密结合在一起 既扩大了学生的知识领域又激发了兴 趣 培养了情感 教师可以将本节课分成两个部分 1 拓展辅助活动部分 2 课堂 教学部分 拓展辅助教学设计拓展辅助教学设计 拓展辅助活动部分 教师可以尝试多种多样的活动模式 设计 1 有条件的地区可以组织学生参观 中华民族园 民族风俗展览 民族文艺演 出 设计 2 给学生一定的时间 让他们通过各种媒体 报纸 电视 网络 书籍 收集 一些有关各民族生产和生活的景观图片 文字资料 录像带 生产生活实物等 搞一次成 果展览交流会 设计 3 设计一张民族基本情况调查表 让学生在同学 家长 亲戚 朋友等范围内 进行相关内容调查 了解我们身边的民族情况 设计 4 组织学生举办一场少数民族文艺演出联欢会 让学生亲身感受少数民族的灿 烂文化 课堂教学设计课堂教学设计 课堂教学部分 主要进行理论学习 把握思路 总结提高 56 56 个民族个民族 1 首先让学生观察课本第 15 页的景观图片 图 1 14 多民族的大家庭 并请学生 用语言描述图片中的情景 引导学生认识在我们伟大祖国辽阔的土地上 共同生活着的人 民属于不同的民族 各民族的服饰是不同的 接着 教师可以总结出我国的民族构成 我 国有 56 个民族 2 让学生拿出一张人民币 纸币 提出一个问题 你可知道人民币上有哪些民族的 文字 可以提示学生观察课本第 16 页的图 1 15 几种民族文字 作为参考 这样既激发 了学生的学习兴趣 使学生了解到生活中的地理知识 又使学生了解到有些民族有自己的 独特的文字 老师在这里要强调一个问题 并不是所有的民族都有自己的文字 有些民族 没有自己的文字 3 让学生完成第 17 页活动 2 和活动 3 在学生充分发言的基础上 教师可以参照教师 用书中的参考资料作一些补充 使学生了解到每一个民族都有他们独特的文化传统和风俗 信仰 同时开拓学生视野和知识面 使学生意识到我们祖国丰富璀璨的文化是由 56 个民族 共同创造的 4 完成了以上几项活动后 教师可以让学生总结 不同民族间的差异体现在哪些方面 这样自然而然地使学生理解了民族的概念 并且能在日常生活中正确区分不同的民族 不 同民族的居民具有不同的语言 文字 文化 生活习惯和宗教信仰 5 讲解少数民族的概念 首先列出汉族的人口数和全国人口总数 其次让学生计算出 汉族人口占全国人口总数的百分比 接着让学生阅读课本第 19 页的少数民族数据表 找出 人口超过 1 500 万和 400 万的少数民族有哪些 计算出 55 个民族的人口之和以及它们在全 国总人口中的比重 最后教师总结 相对于汉族而言 其他的 55 个民族在人口数量上处于 少数 因此称除汉族以外的这 55 个民族为少数民族 民族的分布民族的分布 1 读课本图 1 17 我国民族的分布 学习该图的出发点有两个 一是总结出我国民 族的分布特点 二是学会阅读专题地图的步骤和方法 2 指导学生使用图例 注记来识别我国主要的少数民族 3 请学生带着以下几个问题去阅读分布图 1 汉族主要分布在哪些地区 2 少 数民族主要分布在哪些地区 是否存在没有汉族人分布的省 市 自治区 4 请学生回答上述问题 全国没有一个省 市 自治区是单一民族的 相对来说少数 民族分布在东北 西南 西北 进一步总结出我国民族分布的特点 大杂居 小聚居 5 指导学生开展课本第 20 页活动 3 讨论 我国的民族分布特点对地区经济发展和文 化交融带来的好处 民族政策民族政策 1 先思考有关问题 例如 1 少数民族的聚居区分布在内地还是边疆 2 因汉 族的人口多 是否可以要求其他 55