做一名幸福的阳光型教师

做一名幸福的阳光型教师做一名幸福的阳光型教师 专项培训 美术班专项培训 美术班 蓝田蓝田 赵毅赵毅 幸福是一种心理体验 具有主观性 因而人们完全可以依 据自己对生活的理解去评价幸福 近年来 伴随着教师心理问 题增多 压力增大 职业倦怠的产生 导致教师职业幸福感下 降 一个没有幸福感 没有积极向上心态的教师 不仅不利于 其自身的身心健康 而且也不可能培养出具有积极心态的阳光 学生 因此关注教师的心理健康 职业幸福比关注教师的知识 技能及其专业化更加重要 阳光代表幸福 温暖 多彩 和谐与生机 孩子们需要阳 光 教师也需要阳光 教师也是职业人 他也有物质的欲望和 追求 随着党和国家大力倡导与落实尊师重教的优良传统和法 规 教师的社会地位不断增强 生活待遇逐步提高 在一些人 眼里 教师不但有令人羡慕的寒暑假 而且工作既轻松又稳定 但是教师也承受着巨大的职业压力 承受着来自家长和社会舆 论的压力 现实中教师幸福感的失落 很大程度上源于对教师 的过多干预和不尊重 便使有的教师看什么都不顺眼 做什么 都不顺心 对什么都没兴趣 用三个字概括 无所谓 工作 中没有激情 没有创造性 可想而知 一个没有积极态度的老师 会给孩子带来怎么 样的教育呢 又有哪位家长愿意将自己的孩子送到这些没有阳 光老师的手中呢 我认为只有阳光的教师才能教出阳光的学生 我们要给孩子创设和谐 宽容 合作 温馨的阳光校园生活 而且让教师找回幸福感 为教师营造一个宽松的环境 使他们 有一定的自由度 实行人性化的管理 充分调动教师自我管理 的积极性 使其能充分发挥潜能 所以 作为教师要学会自我 调适 正确地认识自我 以积极的心态面对自己的工作 做一 个积极 乐观 开朗 豁达 上进 充满激情和活力的阳光教 师 第一 教师要正确认识自己的职业价值 教师职业的价值 在于追求教师职业生活的幸福 并将教师的职业幸福引向人生 的价值和归宿的思考轨道上来 以人本思维和人本价值带领大 家重新认识了教师这个职业 要做大事业就要拥有宽广的胸怀 要勇于面对当前教育教学中所存在的机遇与挑战 在教学实践 中以每日三省吾身的精神去衡量 反思自己的教育生活及价值 用心寻找改革的着眼点与切入点 要从教学特色 教育教学能 力 教学研究方面不断突破自己 追求教学特色与个性化 积 少成多 聚沙成塔 终会豁然开朗 过上有意义的教育生活 第二 教师要调整好自己的职业心态 经营好自己的个人 生活 学会感恩 学会分享与合作 有合作才有真正的分享 有合作才有更大的创造 才能共享人类自身发展规律的成果 才能共享幸福的教育生活 才会拥有回首一览众山小的豪迈情 怀 有了宽容 就有了对话的空间 有了宽容 就有了调适的 空间 有了宽容 就有了唤醒对方的空间 有了宽容 就有了 等待对方成长的空间 沉下心来读书 理性思考 反省 改进 教育教学实践 践行教育教学理论 实现自己的教育价值 第三 教师要形成合理的职业期望 所谓职业期望 就是 对职业所能带给自己的收获的预期 一个人如果对职业期望过 高 没有达到时 便会带来更大的失落 尽管他的职业可能还 不错 教师职业是以育人为内容 以人的发展为目标的工作 所以 教师工作所能带给教师的收获也只有两个方面 一是经 济收入 二是学生进步 对于前者 作为教师 我们不应该提 倡不计报酬地工作 但作为教师 要有合理的期待 教师就是 一个两袖清风的职业 只有建立这样的期待 面对周围在市场 经济中发家致富的人们 教师才不会有失落感 作为后者 由 于学生之间在能力上的差别是客观存在 学生成长的环境也是 各有不同 期待学生都能达到取得优秀的成绩 都能全能发展 是不现实的 教师对此应该有恰当的期待 但这并不表示教师 可以因为学生的客观原因存在而放弃对学生教育的努力 另外 教师也要学会与别的职业做比较 在比较中寻找建立恰当的期 望 其实了解一下其他行业 没有一个行业没有压力 每个行 业都有一本 难念的经 教师只有正确地认识自己 愉悦地 接纳自己 才能使自己的人生充满激情 才能使自己的工作充 满幸福感 总之 做一名幸福的阳光型教师 要不断地追求 不断地 创造 增