2012届高中语文 2.5.2《再别康桥》教案精品教案 粤教版必修2

用心 爱心 专心 1 再别康桥再别康桥 教学设计教学设计 课程标准 课程标准 1 鼓励学生积极思维 让学生在自主 合作 探究的学习过程中获取知识 按 照自己的感悟解读诗歌 培养学生读诗 品诗的悟性及能力 2 把握诗歌中的意象的内涵 体会诗歌中包含的情感 课标解读课标解读 1 了解新文人诗内涵 2 理解体会志摩感情方式与个性特征 3 学习新诗的欣赏方法 教学重点教学重点 新诗的鉴赏 教学难点教学难点 诗的欣赏方法 教法和学法 教法和学法 诵读式 探究式 课时设置 课时设置 1 课时 教学过程教学过程 一 导入新课 迄今为止 我们已经学过了不止一篇送别诗作 古人云 黯然伤魂者唯别而已矣 所以 在古人的作品中 既有 西出阳关无故人 的豪迈 也有 相见时难别亦难 的苦涩 更有 杨柳岸 晓风残月 的伤感 这些都是古人对于离别的理解 那么现代人是如何看待离别 的呢 今天我们就来学习徐志摩的再别康桥 领略一下现代人笔下的别离之情 板书 再 别康桥 二 介绍作者及写作背景 1 作者徐志摩出身于富商家庭 笔名云中鹤 曾经在美国 英国留过学 回国后历任北 京大学 清华大学教授 与胡适等人成立了新月社 为新诗代表人物 用他本人的话说 在 英国剑桥大学研究文学期间是他一生中最幸福的日子 这首 再别康桥 是作者在 1928 年 第三次来到康桥后的归国途中写下的切身感受 很可惜 诗人在他 35 岁时乘飞机从南京去 北平 途中飞机失事 不幸遇难 死于泰山脚下 2 剑桥和徐志摩 徐志摩在 我所知道的康桥 里表达了他对大自然的无比热爱 1920 年 由于狄更生 先生的劝说与推荐 诗人以特别生的资格在剑桥大学读书 度过了一年多他一生中最幸福的 日子 三 朗读指导 徐志摩是属于新月派的 新月派主张 三美 建筑美 音乐美 绘画美 要读出音乐 美 断句就很重要 1 学生自由朗读 2 分钟 2 指名朗读 3 欣赏配乐诗朗诵 4 体会 找差距 感情 可以感受到这首诗抒发了作者对康桥依依惜别的感情 那么这种感情是浓还是淡呢 浓 板书 依依惜别的深情 诗人以轻轻的告别突出了宁静的基调 连用三个 突出地表现了自己对康河的爱和依依 用心 爱心 专心 2 惜别的情感 康河给诗人留下的最美的印象 就是她的宁静与和谐 诗人不忍心惊动她的宁 静 打破她这种美 全诗的高潮在第几节 第五节 因此全诗的感情是起伏跌宕的 一般高潮的时候我们会读得重一些 饱满一些 第一节是说我要走了 向你告别 第二至第四节是回忆康桥的美景 因为回忆美景 作 者禁不住激动起来 要撑一支长篙去寻梦 并且满载一船星辉 在星夜放声高歌 但是马上 又回到了现实 我不能放歌 我要走了 主体部分作者的感情经历了几次变化 彩梦 寻梦 梦醒 关于 轻轻的 与 悄悄的 有一种看法 认为 悄悄 可以理解为他不愿意把来寻 旧梦的这件事嚷出去 尤其是不愿意让人知道自己复杂的处境和复杂的内心 同时 悄悄 也有寂寞的含义 这一片感情领地是属于自己的 一个感情纯真的诗人只能选择这种告别方 式 轻轻 则突出宁静 主要是在一开始营造一种气氛 而当作者内心经历了一番狂澜之 后 他的心其实是更加寂寞的 在诗人笔下 康桥是有灵魂 有感情的 或者说充满灵性的 诗的开始用了三个 轻轻 的 仿佛母亲怕惊醒熟睡的婴孩一样 诗人对康桥的那份怜惜 那份依恋跃然纸上 因为 眷恋 所以当诗人即将离去时 寻常的景物在诗人充满感情的目光中也变得不寻常起来 康 桥水光潋滟 美丽中浸着一层凄迷 油油的水草是康河伸出的 只只小手 像在欢迎 又像 在挽留 榆树下的清潭 沉淀着往昔的康桥生活 那些美好的日子像陈年老窖 发出阵阵醇 香 诗人几乎控制不住自己 想要撑一支长篙 划向康河深处放歌 然而梦毕竟是梦 诗 人不得不面对现实 把对康桥的眷恋之情压在心底 悄悄地离开 不惊醒这里的一花一草 整个康桥世界都在为诗人的离去而沉默 全诗快乐与惆怅交织 柔美与伤感并存 优美的景 物描写中寄寓了很深的情意 表现出了诗人对康桥深深的眷恋 句式 四行一节 整齐 节奏 每节押韵 节节换韵 语气 舒缓 轻柔 低沉 悄悄 轻轻 沉默 5 学生默读 体会感情 2 分钟 6 指名朗读 注意感情与节奏 四 分析鉴赏 引导学生感受意象美 1 问 读了许多遍课文 大家除了能感受到诗人依依惜别的深情外 对于作者所描写的康 桥有什么印象 美丽 可以说是风光如画 苏轼在评价王维的诗时说 观摩诘之画 画中有 诗 味摩诘之诗 诗中有画 如今我们品味着徐志摩的这首 再别康桥 是不是可以称得 上 诗中有画 板书 风光如画 2 找寻意象 这康桥以及它周边的秀丽都是通过描写景物感受的 问 诗中的哪些景物给你留下了深刻的印象 为什么 云彩 金柳 艳影 青荇 潭水 长篙 星辉 这些事物都是柔美而抒情的事物 它们都已超越了它们的自然属性 浸透了作者对康河 的永久恋情 而是融入了作者主观情意的意象 意象分析 1 金柳 为什么不说杨柳 绿柳而要说金柳 既与夕阳相映 落日熔金 但是水里可能 是金色的 给柳树披金似乎没见到过 金又是最富贵的一种颜色 这里的柳已经不是普通 的柳树了 而是代表着整个康桥 作者对康桥的感情至美如金 所以他选择了柳树最美的时 刻来加以描绘 还把柳树比作新娘 连影子都是灿烂的 新娘是少女一生中最美的时刻 由 用心 爱心 专心 3 此可见 康桥在徐志摩心中的地位 2 青荇 刚才讲到了柳 还是一种很美的植物 而且在中国人眼中 柳与离别有着非常 密切的关系 西安有个地方叫灞桥 是古代送别的地方 伤心不过灞桥柳 但这里的青荇 只是再普通不过的水草 而且还是在烂泥上 为什么徐志摩却愿意做这样的一条水草 在这 里 软泥让人们联想到泥的细腻与光滑 也很可爱 让人有亲近的愿望 而水草是油油的 让你直觉到它的生命力的旺盛 招摇 一词表现了水草的快活与轻松 这种水草在柔波里 招摇的意象 是诗人对自己在康桥幸福生活的隐喻 本来很一般的景物为什么会在诗人的眼里变得如此美好 因为这些景物上寄予着作者对 于康桥的无限留恋 柳草本无情 有情的是诗人 当它们变为诗人笔下的形象时 也就饱含 了诗人的情感 这时候 我们就称作者笔下的这些景物为意象 如果没有负载这种情感 就 只能称物象了 而这首诗是通过一组意象来表现作者情感的 那么它所烘托出的那种气氛 那种艺术境界 我们就称之为意境 物象 意象 意境 3 唐温如 题龙阳县青草湖 西风吹老洞庭波 一夜湘君白发多 醉后不知天在水 满船清梦压星河 3 总结意象 这些景物不同于普通意义上的自然景物 都浸入了作者的感情 而超越了 它们本身的自然属性 这种 经诗人运思而成的寓意深刻的形象 被称之为意象 补充 1 徐志摩诗 偶然 其诗如下 我是天空里的一片云 偶然投影在你的波心 你不必讶异 更毋须欢喜 转瞬消灭了踪影 你 我相逢在黑夜的海上 你有你的 我有我的方向 你记得也好 最好是忘掉 在这交会时互放的光亮 2 徐志摩何以如此迷恋康桥 仅仅是因为在这里读过书吗 显然不是 是因为康河的风光 秀美吗 不完全是 须知诗人是南方人 好山好水是见过不少的 翻一翻诗人的散文与书信 或许会找到答案 诗人曾说过 我这一辈子就只那一春 说也可怜 算是不曾虚度 就只 那一春 我的生活是自然的 是真愉快的 虽则碰巧那也是我最感受人生痛苦的时期 我 那时有的是闲暇 有的是自由 有的是绝对单独的机会 说也奇怪 竟像是第一次 我辨认 了星月的光明 草的青 花的香 流水的殷勤 我能忘记那初春的睥睨吗 曾经有多少个清 晨我独自冒着冷薄霜铺地的林子里闲步 为听鸟语 为盼朝阳 为寻泥土里渐次苏醒的花 草 为体会最微细最神妙的春信 阿 那是新来的画眉在那边凋不尽的青枝上试它的新声 阿 这是第一朵小雪球花挣出了半冻的地面 阿 这不是新来的潮润沾上了寂寞的柳条 这 一段优美的描写多么纤细入微 而那让诗人 真愉快 和 最感受人生痛苦 的事件到底是 什么呢 细心的读者不难发现 诗人就是在那一春爱上了自始至终只把他当作朋友的才女林 徽因 并与结发妻子张幼仪离婚的 在恋爱的人 哪怕是单恋 眼里 星月 流水 鸟儿 柳 条自然不比平时 说也奇怪 其实一点也不奇怪 1928 年的这次康桥之游 又在很大程 度上是为了逃避陆小曼带给他的痛苦 想要一个人静一静的 他在给英国友人恩济之的一封 信中说 我这一次故地重游 是带着再寻旧欢的痴想的 那么此刻想起当年康桥的一段 恋情 怎能不令诗人感慨万千 明白了这一层 再来读全诗 一定别有一番滋味 那在诗人 心头荡漾的 艳影 是河畔的金柳 还是昔日恋人的身影 抑或兼而有之 康河的柔波也似 乎有了情意 难怪多情的诗人甘心做一条水草 那些痛苦而甜蜜的往事 那 段隐秘的情感 虽终究成了 场幻梦 而且被揉碎了 但并未消失 金柳作证 柔波作证 水草作证 彩虹 用心 爱心 专心 4 作证 整个康桥世界作证 由于诗人的到来 爱情在康桥回忆中复活 诗人几乎要泛舟河上 去追逐那些个愉快的日子 然而 此情可待成追忆 片刻的遐想更激起了诗人的苦涩与 怅惘 诗人不得不离开了 他不愿惊醒一切 他要把这座感情的伊甸园永远地臧在心底 永 远不去破坏它的美好与宁静 五 体会总结三美 建筑美 音乐美 绘画美 1 绘画美 多选用有色彩的词语 给读者以视觉上的色彩想象 云彩 金柳 夕阳 波光 艳影 青荇 彩虹 青草 星辉斑斓 多选用动作强的词语 画出了一幅幅流动的画面 给人以立体感和流动美 向西天的 云彩轻轻招手作别 河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿 康河水底的水草在招摇着似乎有话 对诗人诉说 2 音乐美 诗歌的音节朗朗上口 错落有致 A 押韵 韵脚为 来 彩 娘 漾 摇 草 虹 梦 溯 歌 箫 桥 来 彩 B 音节和谐 节奏感强 C 回环复沓 首节和末节 语意相似 节奏相同 构成回环呼应的结构形式 3 建筑美 诗节匀称 诗句整齐 全诗共七节 每节两句 单行和双行错开一格排列 无论从排 列上 还是从字数上看 也都整齐划一 给人以外观的美感 六 再次朗读 学生讨论作鉴赏小结 这首诗为我们描绘了康桥如画的美景 景中又蕴涵了诗人浓浓的深情 情于与景的交融 值得我们细细品味 意象的选取也值得我们学习 鉴赏这样的诗歌精品 朗读与理解互相促 进 我们便仿佛步入艺术殿堂与作者做心与心的交流 这难道不是一种美的享受吗 七 课堂练习 八 朗读结束课程 教学反思教学反思 在教学这节课之后 我有以下几点感受 一 课堂是学生学习的阵地 他们才是课堂 的主人 要让学生主动参与到学习中来 就需要教师能创设富有情趣的教学活动 枯燥的读 背 学生肯定要丧失兴趣 他们喜欢新奇事物 喜欢展示自我 而要调动学生的积极性就一 定要让学生自主去学课文 揣摩人物的心理 思考文意 教师通过引导 给他们一个表现自 我的空间 我在这点上还是做得比较好的 以后我希望在这方面能不断地完善 二 开放 学生的学习空间 第斯多惠说过