对于学科教学中教学内容相互协调的几点思考

对于学科教学中教学内容相互协调的几点思考 其他学科与信息技术科教学内容的同步性 李介甫小学 陈 靓 目前在我国小学阶段开设的教育课程有十几科之多 而每一门 功课都有其自身的特点和教学的要求 因此学生要同时接受十几个 方面的新知识 并以不同的记忆或是理解方式来融会贯通相关的知 识 使之转化为其自身的知识 在小学还没有开设信息技术课时 各学科之间教学内容的相互协调和同步的要求不是太强烈 但现在 的情况就大不相同了 在此就本人在教学中对学科教学内容相互协 调 即教学同步性 的几点不成熟的思考提出来与大家共同探讨 以求抛砖引玉 找到更合适的解决方法 信息技术学科是一门教新型的学科 其教学重点体现为基础性 工具性和整合性 但同时它又可以说是一门边缘学科 在信息技术 科的教学中会很自然的用到其他学科的一些教学内容和知识 例如 在学习键盘操作时要用到英语学科的英文字母的认读 在学习中文 输入时要语文学科的拼音知识做基础 在学习 LOGO 语言时要用到数 学的平面几何知识 在学习画图软件时要用到美术学科的色彩和构 图知识等等 一 英语科教学与信息技术学科教学内容的协调 目前我区在小学三年级就开设了信息技术课 因此首先存在与 信息技术教学内容相协调问题的就是英语学科 三年级的信息技术 教材主要包括三大部分 第一单元 与电脑交朋友 第二单元 1 中英文输入训练 第三单元 电脑小画家 其中第一和第三单 元可以由本学科教师独立完成教学任务 而第二单元就非常依赖英 语学科的前期教学效果了 在 义务教育小学英语新课程标准 以下简称 英语标准 中明确写明 国家英语课程要求从 3 年级起开设英语课程 英语教 育基础和条件较好的 如从 1 年级起就开设英语课程的地区或学校 在不加重学生负担的前提下 可以适当提高相应学段级别的要求 同时 英语标准 将英语课程目标按照能力水平设为九个级别 英 语标准 第二级为 6 年级结束时应达到的基本要求 一级 对英语 有好奇心 喜欢听他人说英语 能根据教师的简单指令做游戏 做 动作 做事情 如涂颜色 连线 能做简单的角色扮演 能唱简单 的英文歌曲 说简单的英语歌谣 能在图片的帮助下听懂和读懂简 单的小故事 能交流简单的个人信息 表达简单的情感和感觉 能 书写字母和单词 对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣 二 级 对英语学习有持续的兴趣和爱好 能用简单的英语互致问候 交换有关个人 家庭和朋友的简单信息 能根据所学内容表演小对 话或歌谣 能在图片的帮助下听懂 读懂并讲述简单的故事 能根 据图片或提示写简单的句子 在学习中乐于参与 积极合作 主动 请教 乐于了解异国文化 习俗 由于 英语标准 中没有明确指出小学二年级结束的学生是否 应达到 正确认识和书写字母 的要求 同时也因为键盘上的英文 字母是印刷体的 与手写体的字母有所不同 结果就造成了一部分 2 学生在三年级学习信息技术课时对键盘上的英文字母感到陌生的尴 尬情况 本人统计整个三年级只有小于总人数 30 的学生能正确的 认识 26 个英文字母 40 以上的学生能正确认识绝大部分的字母 20 左右的学生认识大部分字母 还有 10 以下的学生只能认识小部 分字母 在大小写字母的互换上尤其突出 从信息技术课程的角度上来说 如果学生没有掌握英文字母的 读些 将直接影响到后期的学习进度和学习效果 因为在英文输入 训练中并不是简单的教会学生能够输入英文字母就可以了 而是在 教授英文输入的同时要教会学生用正确的指法来敲击键盘 指法的 应用将会伴随其今后的所有与计算机键盘相关的应用中 因此指法 训练是信息技术学习的基础之一 基础没打好 日后的学习肯定会 事倍功半 就此个人认为英语学科在这个方面应该要密切关注信息技术课 的学习需要 要适时的加强低年级学生对字母的学习 为学生打下 一个坚实的基础 这样才有利于其今后的学习和发展 二 语文科教学内容对信息技术学科教学的影响 同样是上面的例子 在本学科三年级的第二单元的教学中也涉 及到了中文输入法的训练 这时就需要语文学科为本学科的教学做 好前期教学工作 在 义务教育小学语文新课程标准 以下简称 语文标准 中明确规定 第一学段 1 2 年级 一 识字与写字 1 喜欢 学习汉字 有主动识字的愿望 2 认识常用汉字 1600 1800 个 3 其中 800 1000 个会写 3 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部 首 能按笔顺规则用硬笔写字 注意间架结构 初步感受汉字的形 体美 4 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯 书写规范 端 正 整洁 5 学会汉语拼音 能读准声母 韵母 声调和整体认 读音节 能准确地拼读音节 正确书写声母 韵母和音节 认识大 写字母 熟记 汉语拼音字母表 6 能借助汉语拼音认读汉字 能用音序和部首检字法查字典 学习独立识字 在中文输入法的训练中学生存在最突出的问题是方言的问题 因为 语文标准 中已经明确了二年级结束时学生对拼音掌握的要 求 因此绝大部分学生就单独的声母 韵母和音节是没有问题的 但放到日常用语和词句的应用中就出现了问题 由于日常用语的方 言性 结果造成了用方言的发音来表达普通话的字词句的情况 有 的学生甚至于对自己的姓名都无法正确的拼写出来 同时因为拼音 的混淆又直接影响到了对键盘的操作 辛苦建立的指法概念和技巧 在应用中有无形的被毁了 实在是可惜 在此 个人认为我国推广普通话已经好多年了 虽然由于地域 性的原因 本地方言与普通话的差别很大 在和普通话语系的地区 相比本地教学难度要大的多 但作为基础教育的小学应该不遗余力 的推广和实施普通话 最起码的学生在校和与老师 同学交流就应 该用普通话 这样既可以提高学生的普通话的表达能力 也对学生 的今后的全面发展有良好的促进作用 三 数学科教学内容在信息技术学科教学中的应用 4 目前信息技术课在小学五年级开始加入了 LOGO 语言的学习 LOGO 语言是一门很好的计算机程序设计入门级语言 它要求学生要 有良好的数学基础 同时可以帮助学生建立良好的数学思维模型 很好的提高和拓展学生的逻辑思维的各种能力 具体到五年级的教 学中 体现在要求学生有初步的平面二维空间距离感和方位感 这 些都是建立在平面几何的初步知识上的 如果学生的平面几何的知 识不过关将直接影响到程序语言的学习 还有其它的学科对信息技术课的影响也是很深远的 例如美术 课中的审美思想和构图的一些基本知识就对信息技术课的画图软件 的应用有很重要的影响 又如思品课在学生的道德规范上的要求 特别是涉及到网络教学部分的时候 文明礼貌 人文道德 正确的 人生观 价值观