聊聊书信的格式说课稿.doc

课堂教学中开发口语交际话题说课稿说课稿：聊聊书信的格式一个中国孩子的呼声话题开发沙坪镇志城小学尊敬的各位同仁：大家上午好！我今天说的课题是聊聊书信的格式，下面我从四个方面说这堂课的设计： 一、内容分析 这是人教版小学语文第八册第四单元“战争与和平”第15课一个中国孩子的呼声课堂教学中所进行的一堂口语交际课。书信这个内容在四年级上册初步学习过，在五六年级还要进一步进行学习。由此可以看出它的重要性。书信是人们日常生活中最常见的应用文，也是我们小学生经常接触到的一种训练文体。可是，不少学生对书信格式总是把握不住，不是遗漏，就是弄错。其实，我们只要把书信格式编成顺口溜来记忆，既能轻松得记住，又不容易丢掉某一项内容。我所设计的本课的教学目标是：1、通过口语交际教学与训练，引导学生归纳出书信的基本格式。2、初步学会文明地进行人际沟通和社会交际，发展合作精神。3、培育学生在交谈中能认真倾听的能力，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨说出自己的感受和想法，最终掌握书信的格式。4、帮助初步学生养成乐于参与讨论、善于倾听、敢于发表自己的意见的口语交际习惯。这四个教学目标的设置符合学生的对口语交际的掌握规律，也结合了本单元的教学目标、学习重点，并结合我们组课题研究的实际，确定本节课的训练重点是：1、培育学生在交谈中能认真倾听的能力，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨说出自己的感受和想法，最终掌握书信的格式。2、引导学生主动观察获取知识，激发学生写信和口语交际的欲望。二、说教法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下： 1情景设置法激发感情，引起兴趣。2提问法逐步引导，逐渐深入。 3点拨法展开联想，拓展思路。 4练习实习作业法两次实践，学会运用。其中点拨是最基本的方法。所谓点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。可以说，点拨法是开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率，解决语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙。 三、说学法：“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。（在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。） 学法具体如下：1、讨论法积极参与，总结规律。 2、自主探究法学生实践，巩固提高。3、小组合作探究法合作学习，共同提高4、悬念法带着问题，巩固提高。其中，讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在教师的指导下，就本堂课的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。三、教学程序：（一）导入新课。 激趣导入 1、播放歌曲一封家书 2、小结： 同学们，歌曲好听吗？你们听出这首歌的歌词和咱们昨天学习的一个中国孩子的呼声有什么共同点了吗？（其实，这首歌的歌词就是一封信。）3、出示：第四单元知识树图。指导学生看到15课的枝叶。你看到了什么？（抽生汇报）（引导学生关注书信的格式）4、出示谜语：老师给大家带来了一个小谜语，请大家猜一猜。（二）汇报关于信的了解。1、回顾上期寸有所长 尺有所短，那是张国强同学给柯岩老师的信和柯岩老师的回信。2、你还了解些什么关于信的资料呢？（引导学生学生从信的别称，有关信的诗句来回答）3、现在，你知道信的作用了吗？在日常生活中我们经常使用书信这种交换的方式进行沟通交换信息。 它的普遍使用，使我们之间的亲情、友谊等紧紧连在一起，为我们的生活提供了诸多的便利。 （引导学生说出作用）4、信的优势。（虽然很多人现在对书信的作用不以为然，但是作为传统的交流方式，信有它的优势）（引导学生看课件后交流）（三）初步了解书信的格式写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一内容写明确、格式写正确就行了。请同学们快速地看看15课，看它跟平常的课文有什么不同之处？ （只看格式）（1）同桌交换。 （2）指名说说。 （3）老师在学生交换的基础上归纳书信的书写格式。（四）结合课文进一步了解书信的格式。1、称呼。称呼。也称“起首语”，是对收信人的称呼。称呼要在信纸第一行顶格写起，后加“：”，冒号后不再写字。称呼和署名要对应，明确自己和收信人的关系。 文中的：“敬爱的联合国秘书长加利先生：”（引导学生归纳：称呼顶格打冒号）2、问候语。问候语。第二行开头空两格写问候语。运用礼貌语言，使收信人感到亲切，受到尊敬。文中的：“您好！”“我们虽然没有见过面，我和妈妈却接到过您的问候。.对此，我和妈妈向您表示深深的谢意 。”（引导学生归纳：先向亲友问个好。）3、正文。正文通常以问候语开头，接下来便是正文的主要部分主体文，即写信人要说的话。这部分动笔之前，就应该成竹在胸，明确写信的主旨，做到有条有理、层次分明。文中；从：“您好”一直到“让二十一世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光，鲜花和爱的人类家园！”这部分讲了中国孩子雷利缅怀父亲一个为维护世界和平而献出宝贵生命的和平卫士，并代表中国孩子呼吁国际社会：一致行动，维护和平，制止战争。（引导学生归纳：正文每段空两格，一件一件不乱套。）4、结尾（祝福语）正文写完后，都要写上表示敬意、祝愿或勉励的话，作为书信的结尾。文中：“祝加利先生身体健康。”（引导学生归纳：事情谈完写祝福，健康快乐常说到。）5、署名和日期。在书信的最后一行，署上写信人的姓名。署名应写在正文结尾后的右方空半行的地方。有时写信人还加上自己的所在的地点，尤其是在旅途中写的信，更应如此。文中：“一个失去父亲的孩子”和“1996年11月8日”（引导学生归纳：署名日期别漏掉，工整写在右下角。）（五）对照歌词找书信的格式。引导学生按照以上方式找出书信的格式。（组内找出并汇报）一组回报一处，最后一组善意提醒容易出错的地方。（六）学生汇报书信格式。（进一步加深记忆）1、 学生合上书本汇报书信格式。2、抽生依次汇报每一项格式需要注意的问题。3、全班综合汇报书信的格式以及注意事项。（七）活动“和平鸽”咱们这个单元的主题是战争与和平，大家都渴望和平，李老师给大家带来了一只和平鸽，想不想看？但是大家得把这只和平鸽的各部分和信的格式联系起来哟！出示和平鸽。（抽生说出对应部分）（八）总结顺口溜和信的格式。称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。正文每段空两格，一件一件不乱套。事情谈完写祝福，健康快乐常说到。署名日期别漏掉，工整写在右下角。1、学生初读。2、学生自由读（要求要读熟悉）。3、学生齐读。4、学生用自己的方式读。四、总结迁移，形成积淀。 苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。” 学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。为此，我设计了两次课堂作业：（一）探究运用一改错小能手。亲爱的朋友： 你们好！ 我们没有见过面，不知道你的学习好不好，我们交个朋友吧。我不知道我们会不会成为朋友，只要成为朋友就好。 朋友们，我们成为了好朋友以后，我们可以一起玩，这样子多高兴，多好啊！ 祝你们学习成绩好，各科成绩都是优。姓名：张强1、出示题目。2、学生看后在草稿本上记错误所在。3、引导学生用比较规范的话说纠正错误。（二）小组探究探究二1、组内看题单（同时大屏幕呈现）2、组内合作改错（能用上修改符号更好）3、交流你改错的理由。一节好课的结束应该是学生课外阅读和知识运用的开始