情系学生让师爱更温暖

情系学生情系学生 让师爱更温暖 让师爱更温暖 教师 一个崇高的职业 一个神圣的名字 也是一个平凡的岗位 她以涓教师 一个崇高的职业 一个神圣的名字 也是一个平凡的岗位 她以涓 涓细流滋润着人类的心田 她以坚强的臂膀支撑着文明的殿堂 走过了二十三涓细流滋润着人类的心田 她以坚强的臂膀支撑着文明的殿堂 走过了二十三 年的教师之路 对教育始终保持一种尊敬 因为她的崇高 美好与纯洁 我的年的教师之路 对教育始终保持一种尊敬 因为她的崇高 美好与纯洁 我的 教育格言是 教育的一半是理想 一半是热爱 当我走向讲台 我要说 面对教育格言是 教育的一半是理想 一半是热爱 当我走向讲台 我要说 面对 自己的选择我无怨无悔 自己的选择我无怨无悔 记得著名教育家陶行知说过这样一句话 记得著名教育家陶行知说过这样一句话 我带着一颗心来 不带走半颗我带着一颗心来 不带走半颗 草去 草去 从第一天踏上讲台起 我就一直在想 需要付出多少心灵的睿智 需要从第一天踏上讲台起 我就一直在想 需要付出多少心灵的睿智 需要 奉献多少真诚的关爱 需要贡献多少力量 才能造就一个优秀的教师 才能实奉献多少真诚的关爱 需要贡献多少力量 才能造就一个优秀的教师 才能实 现自己的人生价值 才能走出有意义的人生 现自己的人生价值 才能走出有意义的人生 我们的校园 热闹里充满单纯与童真 宁静中孕育希望与憧憬 这里没有我们的校园 热闹里充满单纯与童真 宁静中孕育希望与憧憬 这里没有 金钱的富有 没有地位的显赫 这里有的是明亮如星的眼睛 这里有的是灿烂金钱的富有 没有地位的显赫 这里有的是明亮如星的眼睛 这里有的是灿烂 如花的笑脸 面对着一张张青春洋溢的脸 一颗颗水晶般纯净的心 我想 教如花的笑脸 面对着一张张青春洋溢的脸 一颗颗水晶般纯净的心 我想 教 育事业也许拥有世界上最高利润的回报 我们每个人的手中 握着无数的金种育事业也许拥有世界上最高利润的回报 我们每个人的手中 握着无数的金种 子 那就是爱 是我们的全部财富 鲁迅先生说 子 那就是爱 是我们的全部财富 鲁迅先生说 教育是植根于爱的教育是植根于爱的 爱是爱是 教育的源泉 有了爱 才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点 对自己的教育教育的源泉 有了爱 才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点 对自己的教育 对象充满信心和爱心 才会有追求卓越的态度和创新的精神 对象充满信心和爱心 才会有追求卓越的态度和创新的精神 孔子曰 孔子曰 其身正 不令而行 其身不正 虽令不从 其身正 不令而行 其身不正 虽令不从 教师具有良好的教师具有良好的 师德师风师德师风 学生才会 学生才会 亲其师 信其道亲其师 信其道 进而 进而 乐其道乐其道 班主任要善于做学生的思想工作 既让学生喜欢你 尊重你 教师要率先垂范 班主任要善于做学生的思想工作 既让学生喜欢你 尊重你 教师要率先垂范 做出表率 教师要有终生学习的理念 不断地丰富自己 积淀自己 以渊博的做出表率 教师要有终生学习的理念 不断地丰富自己 积淀自己 以渊博的 学识 优雅的人格 幽默的谈吐让学生从内心热爱你 这样才能进行有效的教学识 优雅的人格 幽默的谈吐让学生从内心热爱你 这样才能进行有效的教 育 育 从教二十三年 我做了二十年的班主任工作 从教二十三年 我做了二十年的班主任工作 在在班班级级管管理理方方面面 坚坚持持晓晓之之以以 理理 动动之之以以情情 导导之之以以行行的的原原则则 形形成成了了以以爱爱为为中中心心的的班班主主任任工工作作风风格格 著名教育著名教育 家于漪曾经说过 家于漪曾经说过 一个学生就是一本丰富的书 一个多彩的世界一个学生就是一本丰富的书 一个多彩的世界 这本书不这本书不 仅深奥而且神秘莫测 但在我多年的实践探索中 在经历了酸甜苦辣的磨砺之仅深奥而且神秘莫测 但在我多年的实践探索中 在经历了酸甜苦辣的磨砺之 后 渐渐地读懂了这本书 渐渐走进了这个多彩的世界 用心触摸到了一个个后 渐渐地读懂了这本书 渐渐走进了这个多彩的世界 用心触摸到了一个个 灵动的生命 为了更好地了解学情 关爱学生 我我做了大量的准备 为了防灵动的生命 为了更好地了解学情 关爱学生 我我做了大量的准备 为了防 止辍学 转化后进生 关爱特殊家庭学生 一年四季的双休日和寒暑假 市内止辍学 转化后进生 关爱特殊家庭学生 一年四季的双休日和寒暑假 市内 的大街小巷 乡下的田间小路经常能看见我家访的身影 的大街小巷 乡下的田间小路经常能看见我家访的身影 王聪同学家住我市西郊莲花村 家庭特别困难 初一上学期开学第三天 王聪同学家住我市西郊莲花村 家庭特别困难 初一上学期开学第三天 王聪就哭着告诉我 她爸爸为了全力供她弟弟上学 不让她念了 而她本人又王聪就哭着告诉我 她爸爸为了全力供她弟弟上学 不让她念了 而她本人又 非常愿意上学 那天放学后 我没有直接回自己家 而是陪王聪走进了她那一非常愿意上学 那天放学后 我没有直接回自己家 而是陪王聪走进了她那一 贫如洗的家 经我再三劝说 她的父亲才总算松了口 答应让她继续上学 当贫如洗的家 经我再三劝说 她的父亲才总算松了口 答应让她继续上学 当 我从王聪家里出来时 已经是万家灯火了 我一个人骑车从莲花村往市里走 我从王聪家里出来时 已经是万家灯火了 我一个人骑车从莲花村往市里走 尤其是经过立交桥以西那段路时的感觉就可想而知了 可以说至今想起还心有尤其是经过立交桥以西那段路时的感觉就可想而知了 可以说至今想起还心有 余悸 第二天 王聪如约而至 可是好景不长 第二周 王聪人没来 同学捎余悸 第二天 王聪如约而至 可是好景不长 第二周 王聪人没来 同学捎 信说 又不念了 放学后 我再次骑车踏上了西郊那段令我头皮发怵的路 到信说 又不念了 放学后 我再次骑车踏上了西郊那段令我头皮发怵的路 到 了王聪家却扑了个空 门锁着 邻居说她家里人在地里干活呢 我顺着邻居指了王聪家却扑了个空 门锁着 邻居说她家里人在地里干活呢 我顺着邻居指 的路 找到了地里 田间的土路坑坑洼洼 蹾的我浑身都快散了架 没办法 的路 找到了地里 田间的土路坑坑洼洼 蹾的我浑身都快散了架 没办法 我只好推着车走 王聪的父母看到我十分惊讶 没想到我又一次找到他们家 我只好推着车走 王聪的父母看到我十分惊讶 没想到我又一次找到他们家 而且追到了地里 可惊诧之后 她的父亲却说 而且追到了地里 可惊诧之后 她的父亲却说 刘老师 不是我不供 这一刘老师 不是我不供 这一 块儿供两个 我实在是供不起 往后您也就别跑了 我知道你是好心 可你心块儿供两个 我实在是供不起 往后您也就别跑了 我知道你是好心 可你心 再好 也不能让你替我供孩子呀 这天也不早了 您还是回去吧 再好 也不能让你替我供孩子呀 这天也不早了 您还是回去吧 我一听 我一听 要想让王聪复学 仅讲道理是不行的 于是我诚恳的对他说 要想让王聪复学 仅讲道理是不行的 于是我诚恳的对他说 王聪的书一定王聪的书一定 要念 笔本等学习用品我来提供 如果你舍得 今天我就把孩子带走 让她在要念 笔本等学习用品我来提供 如果你舍得 今天我就把孩子带走 让她在 我家吃住 上学 如果你舍不得 她每天还照常回家 但中午饭我供 一句话 我家吃住 上学 如果你舍不得 她每天还照常回家 但中午饭我供 一句话 你家王聪的学是上定了 要么你和我一起供 要么我供 我绝不会让我的学生你家王聪的学是上定了 要么你和我一起供 要么我供 我绝不会让我的学生 因为没钱 留下念不了书的遗憾 因为没钱 留下念不了书的遗憾 王聪的父母终于被我的真诚所感动 连声王聪的父母终于被我的真诚所感动 连声 说 说 就冲老师您这份心思 我们就是砸锅卖铁也得供孩子上学呀 就冲老师您这份心思 我们就是砸锅卖铁也得供孩子上学呀 第二天 第二天 王聪终于背着书包高兴地来上学了 可我却是一瘸一拐走进教室的 因为前一王聪终于背着书包高兴地来上学了 可我却是一瘸一拐走进教室的 因为前一 天晚上从王聪家往回走时 由于天太黑 加上路不好走 摔了好几跤 不但腿天晚上从王聪家往回走时 由于天太黑 加上路不好走 摔了好几跤 不但腿 摔得青一块紫一块的 而且右脚脖子还严重扭伤 市郊又见不到出租车 当我摔得青一块紫一块的 而且右脚脖子还严重扭伤 市郊又见不到出租车 当我 好不容易一步步挪到家时 连疼再累 汗水已经把衣服湿透了 第二天 脚脖好不容易一步步挪到家时 连疼再累 汗水已经把衣服湿透了 第二天 脚脖 子肿得跟小腿差不多一样粗 家里人都劝我请几天假 可我心里却放不下班级子肿得跟小腿差不多一样粗 家里人都劝我请几天假 可我心里却放不下班级 那五十几个孩子 惦记王聪能否上学 所以还是不顾家人的反对 坚持上班了 那五十几个孩子 惦记王聪能否上学 所以还是不顾家人的反对 坚持上班了 走进教室 看到王聪高兴地坐在那儿学习 我舒心地笑了 王聪看到我那副跛走进教室 看到王聪高兴地坐在那儿学习 我舒心地笑了 王聪看到我那副跛 脚样子 却心疼地哭了 此后 王聪学习特别刻苦 在我和同学的资助下 不脚样子 却心疼地哭了 此后 王聪学习特别刻苦 在我和同学的资助下 不 但完成了初中学业 还以优异的成绩考入了重点高中 但完成了初中学业 还以优异的成绩考入了重点高中 我在所教学生身上 倾注了全部的爱 课下和学生谈心 了解学生的情况 我在所教学生身上 倾注了全部的爱 课下和学生谈心 了解学生的情况 做学生的知心朋友 改变已有的传统观念 把课堂还给学生 实施高效课堂 做学生的知心朋友 改变已有的传统观念 把课堂还给学生 实施高效课堂 课堂要高效 教师有针对性地设计导学案 只有设计得体 才能激发学生的不课堂要高效 教师有针对性地设计导学案 只有设计得体 才能激发学生的不 同兴趣 实施导学教学 教师根据不同学生的层次差别 设计有梯度的问题 同兴趣 实施导学教学 教师根据不同学生的层次差别 设计有梯度的问题 学生课前充分准备 带着问题阅读 使学生真正走进文本 在整体感知文意的学生课前充分准备 带着问题阅读 使学生真正走进文本 在整体感知文意的 前提下 自主探究更深层次的问题 这个环节可以采用小组探究的方式 培养前提下 自主探究更深层次的问题 这个环节可以采用小组探究的方式 培养 学生团队合作意识 深入理解文章的关键问题 不懂的问题 共性的问题 教学生团队合作意识 深入理解文章的关键问题 不懂的问题 共性的问题 教 师可以适当点拨 为了巩固课堂教学 精心设计训练题 当堂检测 及时反馈 师可以适当点拨 为了巩固课堂教学 精心设计训练题 当堂检测 及时反馈 找出问题 提高课堂效率 课堂教学要珍视学生独特的感受 体验和理解 保找出问题 提高课堂效率 课堂教学要珍视学生独特的感受 体验和理解 保 护孩子的求知欲和好奇心 不要以教师的分析代替学生的阅读实践 防止用集护孩子的求知欲和好奇心 不要以教师的分析代替学生的阅读实践 防止用集 体讨论代替个人阅读 远离文本过度发挥 理想化的课堂是学生心灵的感悟 体讨论代替个人阅读 远离文本过度发挥 理想化的课堂是学生心灵的感悟 能力的提升 同龄人之间心灵的碰撞 情感的沟通 长者经验智慧的点拨 课能力的提升 同龄人之间心灵的碰撞 情感的沟通 长者经验智慧的点拨 课 堂上书声琅琅 希望语文课成为孩子快乐的源泉堂上书声琅琅 希望语文课成为孩子快乐的源泉 每一位学生都渴望得到老师的爱 尤其是那些家庭有特殊变故的学生 容每一位学生都渴望得到老师的爱 尤其是那些家庭有特殊变故的学生 容 易形成特别性格 真诚相待 热情鼓励 耐心帮助 用师爱的温情去融化他们易形成特别性格 真诚相待 热情鼓励 耐心帮助 用师爱的温情去融化他们 心中的坚冰 让他们在愉悦的情感体验中接受教育 师者为师亦为范 学高为心中的坚冰 让他们在愉悦的情感体验中接受教育 师者为师亦为范 学高为 师 德高为范 走上三尺讲台 教书育人 走下三尺讲台 为人师表 教师要师 德高为范 走上三尺讲台 教书育人 走下三尺讲台 为人师表 教师要 用心去爱他们 从每个学生身上寻找闪光点 尽量让每个学生树立信心 将心用心去爱他们 从每个学生身上寻找闪光点 尽量让每个学生树立信心 将心 比心 以心换心 不求回报 严慈相济 这种爱是学生接受教育的感情基础 比心 以心换心 不求回报 严慈相济 这种爱是学生接受教育的感情基础 我任课的班级 有个聪明活泼 禀赋很高的学生叫刘威 初来的时候大榜我任课的班级 有个聪明活泼 禀赋很高的学生叫刘威 初来的时候大榜 七十名左右 学习不够刻苦 他总是迷恋游戏 甚至魂不守舍 近乎一种疯狂 七十名左右 学习不够刻苦 他总是迷恋游戏 甚至魂不守舍 近乎一种疯狂 有时周五下午竟然假借住宿生的名义 逃跑去网吧打游戏 我做的第一个决定有时周五下午竟然假借住宿生的名义 逃跑去网吧打游戏 我做的第一个决定 是去网吧找他 利用多方面的线索 费尽周折找到了他 他当时是非常反感 是去网吧找他 利用多方面的线索 费尽周折找到了他 他当时是非常反感 而且不以为然 当我看到正在游戏机前打得忘乎所以的他 真是愤怒到了极点 而且不以为然 当我看到正在游戏机前打得忘乎所以的他 真是愤怒到了极点 我努力平静下来 决定理性的解决问题 我没有疾风暴雨似的批评 而是润物我努力平静下来 决定理性的解决问题 我没有疾风暴雨似的批评 而是润物 细无声的鼓励和欣赏 不知多少次促膝谈心 不知多少次推心置腹 他终于明细无声的鼓励和欣赏 不知多少次促膝谈心 不知多少次推心置腹 他终于明 白了自己的错误所在 有悔改之意 我立刻针对他的情况实行奖励机制 进步白了自己的错误所在 有悔改之意 我立刻针对他的情况实行奖励机制 进步 二十名的奖品 进步到前十名得奖学金 拿出自己的钱给他买了一直喜欢的变二十名的奖品 进步到前十名得奖学金 拿出自己的钱给他买了一直喜欢的变 形金刚 并评选他为进步标兵 利用班会让进步神速的他讲学习经验 形金刚 并评选他为进步标兵 利用班会让进步神速的他讲学习经验 爱是最爱是最 好的教育好的教育 在我的精心策划下 刘威同学远离了网吧 一步步走上了正轨 对在我的精心策划下 刘威同学远离了网吧 一步步走上了正轨 对 于他这样的进步我非常开心 于他这样的进步我非常开心 我在所教学生身上 倾注了全部的爱 课下和学生谈心 了解学生的情况 我在所教学生身上 倾注了全部的爱 课下和学生谈心 了解学生的情况 做学生的知心朋友 改变已有的传统观念 把课堂还给学生 实施高效课堂 做学生的知心朋友 改变已有的传统观念 把课堂还给学生 实施高效课堂 课堂要高效 教师有针对性地设计导学案 只有设计得体 才能激发学生的不课堂要高效 教师有针对性地设计导学案 只有设计得体 才能激发学生的不 同兴趣 实施导学教学 教师根据不同学生的层次差别 设计有梯度的问题 同兴趣 实施导学教学 教师根据不同学生的层次差别 设计有梯度的问题 学生课前充分准备 带着问题阅读 使学生真正走进文本 在整体感知文意的学生课前充分准备 带着问题阅读 使学生真正走进文本 在整体感知文意的 前提下 自主探究更深层次的问题 这个环节可以采用小组探究的方式 培养前提下 自主探究更深层次的问题 这个环节可以采用小组探究的方式 培养 学生团队合作意识 深入理解文章的关键问题 不懂的问题 共性的问题 教学生团队合作意识 深入理解文章的关键问题 不懂的问题 共性的问题 教 师可以适当点拨 为了巩固课堂教学 教师精心设计训练题 当堂检测 及时师可以适当点拨 为了巩固课堂教学 教师精心设计训练题 当堂检测 及时 反馈 找出问题 提高课堂效率 反馈 找出问题 提高课堂效率 课堂教学要珍视学生独特的感受 体验和理课堂教学要珍视学生独特的感受 体验和理 解 保护孩子的求知欲和好奇心 不要以教师的分析代替学生的阅读实践 防解 保护孩子的求知欲和好奇心 不要以教师的分析代替学生的阅读实践 防 止用集体讨论代替个人阅读 远离文本过度发挥 理想化的课堂是学生心灵的止用集体讨论代替个人阅读 远离文本过度发挥 理想化的课堂是学生心灵的 感悟 能力的提升 同龄人之间心灵的碰撞 情感的沟通 长者经验智慧的点感悟 能力的提升 同龄人之间心灵的碰撞 情感的沟通 长者经验智慧的点 拨 课堂上书声琅琅 希望语文课成为孩子快乐的源泉 拨 课堂上书声琅琅 希望语文课成为孩子快乐的源泉 教育植根于爱 教师要走进学生的心灵 成为学生的良师益友 回首二十教育植根于爱 教师要走进学生的心灵 成为学生的良师益友 回首二十 年的班任生活 既有付出的艰辛和苦涩 更有看到孩子的点滴进步的快乐和欣年的班任生活 既有付出的艰辛和苦涩 更有看到孩子的点滴进步的快乐和欣 慰 教师不仅懂得爱的教育 更要学会反思 在不断反思