班主任工作浅谈

班主任工作浅谈班主任工作浅谈 大路乡桂芽完小 戴兴明 班主任是党的教育方针和学校教育任务的执行者 实施者 是班集体的组 织者 教育者 引导者 又是架在学校 家庭 社会三个维度教育学生的桥梁 与纽带 还是协调学科教师与学生关系的润滑剂 班主任工作是探索 研究学 生思想和行为规律以及引导学生全面发展的细致工作 这项工作在当前培养社 会发展需要的高素质创新型人才中起着十分重要的基础作用 要努力做好班主 任工作 做一名优秀的班主任 我认为需要做好以下几点工作 一 全面了解学生 因材施教一 全面了解学生 因材施教 要教育好学生 就必须先了解学生 认真 全面地了解学生可以通过家访 个别谈话 查阅学生档案 批改学生作业等途径 从德 智 体诸方面详细地 获取学生的信息 对学生了如指掌 做到心中有数 按不同的角色 分轻重缓 急 选用不同的方法对其因材施教 十个手指头不一样齐 世界上没有两片完全一样的树叶 更何况人这个有 思想的动物呢 因此 在教育教学实践中 教育工作者不能搞 一刀切 而应 该注重学生个性 发挥个人特长 因材施教 让学生充分运用自己选择的权力 使学生的个性得到张扬 如果个性是大自然 那么教师就是太阳 太阳一旦光 芒四射 大自然便勃勃生机 一片盎然 二 调动积极性 挖掘学生潜能二 调动积极性 挖掘学生潜能 调动学生的积极性是班主任工作重要的一个环节 班主任要竭尽全力调动 每一位学生的积极性 从激发学生有益于学生发展的兴趣爱好上 调动他们积 极向上的人生价值观积极性 从社会发展的需要 教育的根本目标上 激活学 生求知的积极性 通过参与校内外各种活动 培养学生良好的个性品质 坚强 的意志力 健全的理智 高雅的情感兴趣 崇高的人生理想 科学的人生观和 价值观 从多维度 多渠道挖掘有利于学生健康成长的潜能 做到对学生一视同仁 晓之以理 动之以情 理解 尊重和信任学生 对学生多一点鼓励 多一点表扬 少一点指责 少一点批评 为树立学生自尊 心和自信心营造和谐的教育氛围 只有幸福的老师才能培养造就幸福的学生 先有快乐的教师才有快乐的 学生 快乐首先是自己快乐 然后让别人来分享你的快乐 所以 教师的情感 天气 直接影响着学生积极性的情感调动 三 着力培养班干部 凝聚班级力量三 着力培养班干部 凝聚班级力量 班级是学校最基本的基层管理单位 是学校大集体中的小集体 班干部是 班集体形成凝聚力的核心力量 是正确舆论的实践者 班级制度的模范者 班 主任在选用班干部时 要紧紧把握 选拔 与 培养 两个关键环节 选用一 个好的班干部除要求具有一个好学生的标准外 还要看其是否具有较强的责任 心和集体荣誉感 是否具有较强的组织活动能力和多方面的特长 在实践工作 中 可以采用具体指导与放手工作 同学监督与自我批评 统一要求与因人制 宜相结合的方法 一个责任心强的班干部团队是班主任的得力助手 是全班学生的表率和标 杆 班主任要常抓班干部的思想工作 要考查班干部职责的执行情况 要把班 干部培养成学生心悦诚服的朋友 要及时指导班干部的工作技能和工作方法 要严肃而妥善对待 处理 指导班干部在工作中的缺点 错误等问题 一个班级有了强而有力的领导核心 才能凝聚全班同学的力量 形成一股 向心力 才能树立良好的班级风貌 营造和和谐的学习氛围 塑造团结 合作 互助的班风 有了得力可靠的班级领导核心 才能保证学校一方天地平安 四 评价全面准确 促进学生发展四 评价全面准确 促进学生发展 由于个体的差异 学生对事物的观察 接受 反应 应变 表达 分析问 题和解决问题等能力存在着不同程度的差异 以及他们观察事物的立场和角度 的不同 所得的结果也就不一样 这就需要教师对学生进行全面准确地评价 评价是为学生服务的 是一种功能 如何更好地利用评价的功能来促进学生的发展这就要求教师打破过去的评 价理念 不仅仅只是检查学生的知识 技能的掌握情况 单纯的以考试成绩去 衡量一个学生 更应该关注学生掌握知识的方法和技能 学生学习的态度 创 新精神 分析问题和解决问题的策略和能力 学生是否学会学习 学会做人 学会交流与合作 学会生存等综合性的评价 评价要客观 准确 不能忽略学 生的个性特点 学生的个性发展 把握不好 学生的进步和努力将被泯灭在一 组组抽象的数据之中 在教育教学实践工作 评价应是贯穿于整个过程中 贯穿于学生的学习和 生活中 教师至少要做到三到 眼到 心到 口到 眼到 教师平时要多注 意观察 留意学生 多发现他们的 闪光点 哪怕是一丁点的进步 心到 教师要用心去爱护 关心学生 尊重 宽容学生 尽量要做到为学生的一切 有时甚至要采用心理换位去理解学生的某些做法 口到 在心到 眼到的同 时 教师要不失时机地给予学生正确而全面的评价 从而达到促进学生发展的 目的 因此 评价学生不能采取以成绩为惟一的评价方式 因为它只注重结果 我们不仅仅希望学生掌握好知识 更希望学生掌握分析知识 选择知识 更新 知识的能力 所以 对学生的评价要进行开放 全面的评价 要注重过程 要 看一个学生在学习过程中的态度 努力程度 交流与合作 个性情感以及创新 意识和实践能力等 形成激励性的改进意见或建议 从而促进学生发展 五 加强自我学习 提升师德修养五 加强自我学习 提升师德修养 班主任是学校从事学生思想和管理工作的中坚力量 是学校工作的基层骨 干 是班集体的组织者 教育者 指挥者 在创建良好的班集体中发挥着无可 比拟的作用 因此 班主任要积极努力地不断学习 提高自己的文化涵养 教 育艺术和技巧 要提高自己的管理水平 做一名优秀的教师 特别是班主任必 须做到 1 1 勤于学习 培养情感 磨炼意志 勤于学习 培养情感 磨炼意志 教师应该认真学习理论 树立正确的世界观和人生观 学高为师 丰厚的 专业知识储备对一名教师来说是最基本的要求 苏霍姆霖斯基曾说过 真正 的教师必是读书爱好者 这是我校集体生活的一条金科玉律 而且已成为传统 一种热爱书 尊重书 崇拜书的气氛 乃是学校和教育工作的实质所在 列宁认为 没有 人的情感 就从来没有也不可能有人对于真理的追 求 丰富的情感对于教育这样一个触及人灵魂深处的事业来说 更似阳光雨 露 感人心者 莫先乎情 一切最好的教育艺术 一切最好的教育方法 都 产生于教师对学生无比热爱的心灵中 教育工作需要那种外显型 浓烈型 持 久型以及稳定性 表达方式灵活性 创造性都很强的情感类型 教师一旦投入 到教育教学工作中 走上讲台时 一定要有一种 激情 任何一位优秀的教师 一旦走上讲台就如同演员走上舞台一样 激情四射 似乎忘记了所有的疲惫和 不愉快 因为教师面对的是一张张充满渴望的脸 是一颗颗稚嫩 鲜活 纯洁 而美好的心灵 在漫长的教育生涯中 教师总会不断地遇到各种挑战和考验 要成就一番 教育事业 就要求教师具有忍辱负重 含辛茹苦的超常的意志品质 避开外部 世界的纷扰 长葆内心世界的那份专注和执着 坚忍不拔的意志力不仅能保证 教师面对繁琐的工作不退缩 而且能使教师保持对学生耐心 和蔼的态度 更 重要的是能以自己良好的意志品质为学生树立榜样 2 2 积极投身教育实践 克己内省 积极投身教育实践 克己内省 教育实践活动是培养和形成教师良好师德的主要途径和有效手段 教育实 践是教师良好师德品质形成的基础 也是检验其师德塑造有无成效及成效大小 的标准 前苏联教育家彼德 安德列认为 人格是一种社会的创造 自我是通 过人的心理与社会的合作塑造成的 教育实践是职业道德品质塑造的 源 和 本 只有通过实践 教师才能真正丰富自己的情感体验 提高师德意识水 平 并形成相应的行为和习惯 才能发现自身在师德上的缺陷和不足 并逐步 加以克服和修正 只有通过实践的反复锤炼 才能形成与其知识水平和情感水 平相一致的稳定的行为模式 教师道德修养中的各种矛盾关系都内在于教书育人的实践当中 这就要求 教师在教育教学实践中对自己 克己内省 克己 就是要教师自觉地按照师 德规范要求自己 内省 就是 反思 对自己在教育教学实践中的一言 一 行 一念进行重新的审视和思考 克己内省的实质就是自我审查 自我批判 自我纠正 自我调节 以实现自我超越 因此 克己 过程是一个教师思想上 行为上自我洗礼的过程 这是一个痛苦的过程 但也只有这样 教师才能不断 地实现师德境界的攀升和教育教学上跨越式地前进 经师易得 人师难求 播撒阳光的人首先要充满阳光 一位教师如果自己 还没有发展 培养和教育好 自然也就不能培养和教育好别人 为人师不仅要 以自己的知识点燃学生的智慧之光 还要以高尚的师德情操 美好的师表形象 去影响学生 因此 教师要努力学习 提升自我的文化涵养 总之 班主任工作是学校管理中一项极为重要的工作 它本身具有长期性 复杂性 是一项艰苦的细致工作 需要班主任长期坚持 深入细致地不断努力 要想把班主任工