创新教育实施方案

沟口小学创新工作实施方案沟口小学创新工作实施方案 一 指导思想 为更好地推进素质教育 启迪学生的科学思维 激发学生爱科学 学科学 用科学的兴趣 培养学生创新精神和实践能力 推动学校校本教研的不断深入 沟口小学决定在 2019 年开展科技创新教育活动 为培养学校全体学生的 创新精神和科学素养 提高他们的动手能力和动脑能力 启发他们的创造性思 维 倡导学生主动参与 乐于探究 勤于动手的学习方法 培养科技创新后备 人才 学校决定开展以 学科技 报祖国 为主题的科技创新实践活动 二 目的和要求 一 目的 1 活动的目的是 培养学生的创新精神和实践能力 迎接未来世界的挑 战 2 满足三个需要 学生发展的需要 素质教育的需要 社会进步的需要 3 弘扬科学精神 传播科学思想 倡导科学方法 普及科学知识 进一 步推进素质教育 积极实践大教育思想理念 二 要求 1 全员参与 点面结合 既要让每个学生都在活动中得到锻炼 在活动中得到发展 又要注意参赛 项目的数量 质量 2 体现特色 突出个性 各班在组织科技活动时 要根据学生实际 注重实效和个性特色 3 科技创新 与时具进 紧密结合我校科技教育方面的特色 围绕活动主题 充分调动每个学生参 与的积极性 创造性 能动性 三 组织机构 1 组委会组长 张凤武 副组长 马发仓 成员 张小红 吴慧莉 海红龙 海桂芳 剡文忠 2 辅导老师 各班主任 四 活动内容 本年度青少年的科技教育创新活动从以下四个方面开展活动 一 科普宣传 1 利用国旗下讲话 做好校主题科技节宣传发动工作 2 各班级通过班会 队活动 综合实践活动等途径 结合学生特点开展 主题教育 二 科普实践 1 利用班级活动 开展各项科普活动竞赛选拔活动 2 学生每人选读一本科普读物 写出读后感 3 开展一些科普实验 饲养 栽培活动 写一篇科技小论文或观察日记 4 举办一次科普知识讲座 5 组织学生观看科普录像或进行科技参观活动 三 节日性科技活动 1 植树节 树种 品类及生存环境科学调查活动 2 世界环境日 6 月 5 日 保护眼睛 预防近视 专题讲座等 3 世界环境日 我们只有一个地球 征文 绘画比赛 4 世界无烟日 5 月 31 日 吸烟有害健康科学调查活动 吸烟与理 财调查活动 在一学年研究过程中 对老师和学生所参加的活动给与表彰和奖励 小学创新教育实施方案 一 研究背景 意义 知识经济将在 21 世纪成为主导 经济 知识经济的核心是创新 国际间综合国力的竞争 是创新型人才的水平 和数量的竞争 一 个拥有持续创新能力和大量高素质人才资源的国家 将具备 发展知识 经济 实现可持续发展的巨大潜力 国际上关于 创新 的研究在 20 世纪就开始了 美籍奥地利经 济学家熊彼得在 1912 年的 经济发展理论 中首次提出了 创新 的要领 美国心理学家华莱士于 1926 年出版的 思想 的艺术 中提 出了创造性思维过程包括准备 酝酿 豁朗和检验 4 个阶段 19 世纪 三四十年代 在克劳德福的 创造性思维的技术 杜威的 我们如 何思考 和 艺术的经验 从哲学的高度提供了开展创造力实验研 究的方向 人们开始从偏重动机的研究转向认知结构的研究 日本 80 年代初成立了创造 学会创造开发研究所 并进行普及性实践 在科技 创新方面取得了明显成效 并将创新教育列为 21 世纪新教育的目标 我国关于儿童创造力的研究到本世 纪才开始 陶行知先生是我国 第一个进行儿童创造力研究的著名学者 他在 创造宣言 中号召 解 放儿童的创造性 以从事创造工作 提出必须从小 培养创造性发展 的基本理论 进行理论探讨 在 创造宣言 中 他提出 处处是 创造之地 天天是创造之时 人人是创造之人 让我们至少走两步退 一步 向着创造之路迈进吧 改革开放以来 我国部分地区开展 创 造教育 的实验 在理论探讨 内容涉及到儿童创造力及其发展中非 认知因素的作用 游戏的作用 环境因素的作用以及年龄特征等许多 方面 在实验研究方面 取 得了许多有意义的成果 二 创新教育的涵义 这里所说的 创新 不同于 科学家 艺术家的创新 而是指通 过对中小学生施以系统的教育和影响 使他 们作为独立个体 能够善 于发现 认知有意义的新知识 新事物 新思想 新 方法 掌握其中 蕴涵的基本规律 并具备相应的能力 为将来成为创新型人才 奠定全 面的素质基础 三 创新教育的内容 创新教育的第一个方面内容是创 新意识的培养 也就是以推崇创 新 追求创新 以创新为荣的观念和意识的培 养 要树立 处处是 创造之地 天天是创造之时 人人是创造之人 的意识 要树立不 唯师 不唯书 只唯实的意识 要树立敢为天下先的意识 要 树 立标新立异的意识 要树立敢想 敢说 敢做 敢于怀疑 敢于否 定的 意识 只有在强烈创新意识的引导下 人们才可能产生强烈的创 新动机 释放 创新激情 发挥创新才智 创新教育的第二方面内容是创新思维的培养 它是 指发现一种新 方式 新方向 新角度用以处理某种事物的思维过程 它要求重 新组 织观念 以便产生新结论 创新思维的培养关键从五个方面着手 一 是 发展学生的个性 培养学生的求异思维 发散思维 力求思维的独 特性 贝多 芬被人们称为疯子 其原因在于他的思维具有独特性 正 因为如此 才谱写出 一章章惊世名曲 凡高的一幅幅世界名画 在当 时并未引起世人关注 原因也 在于此 所以 要培养学生的创新思维 应从培养学生思维的独特性开始去培 养学生的个性 人云亦云不可能 成为济世之才 二是培养学生的想象力 天文 学家由牛顿的万有引力 提出了宇宙 黑洞 之假说 发明家由鸟的飞行想到了 人的飞行 才 发明了今天的飞行器 因此 比宇宙更辽阔的空间是人的想象力 三 是培养学生敏锐的观察力 诗人由落叶发出了 一叶而知秋 的感叹 牛 顿由苹果从树上落地发现万有引力定理 他们与众不同之处在于他 们具有比常 人更敏锐的观察力 四是使学生形成独特的知识结构 五 是培养学生活跃的灵 感 国际上许多重大发明 发现源之于人的灵感 新性活动的工作机制 创新性技 能主要包括创新主体的信息加工能 力 一般工作能力 动手能力或操作能力以 及熟练掌握和运用创新技 法的能力 创新成果的表达能力和表现能力及物化能 力等 创新技能 的培养居于十分重要的地位 在我们的学校教育中 要加强以 基本技 能为中心的科学能力和科学方法的训练 创新教育第四方面内容是创 新情感的培养 创新过程不仅是纯粹 的智力活动过程 它需要创新情感为动力 如浓厚的兴趣 强烈的激 情 探求知识的冲动等因素 小学语文教材中蕴涵着 作者和主人翁的 深情 好的小学语文阅读教学既是认知领域的信息多向反馈过 程 又 是情感领域的信息多向反馈过程 在两个领域双重因素作用下 人的 创新才能才可能获得综合效应 因此 教学中一是要培养学生的学习 兴趣 由 学会到会学 由让我学到我要学 把沉闷呆板 被动的学习 变得生动 活泼 愉快地求知 二是要调动学生学习的情感 教学不 仅是师生之间知识处处传递 的过程 也是师生 作者 主人翁情感交 流的过程 三是教师要善于利用评价 的激励功能激发学生的学习兴 国际上许多重大发明 发现源之于人的灵感 在文学作品中 作者的触景生情 见异思迁之作 有几篇不得益于一 时之灵感 六是培养学生好奇心 创新教育的第三方面内容是创新技能的培养 它是反映 创新主体 行为技巧的动作能力 是在创新智能的控制和约束下形成的 属于创 流的过程 三是教师要善于利用评价的激励功