提高农村小学数学教学质量的措施

提高农村小学数学教学质量的几点体会提高农村小学数学教学质量的几点体会 余丁完小 张红旗 一 提高农村小学低 中年级数学教学质量是教育质量提高的关键一 提高农村小学低 中年级数学教学质量是教育质量提高的关键 在农村小学数学教学在中 要全面提高教学质量 关键在于低 中 年级阶段 只有在低 中年级把基础打牢了 打好了 才有可能在高年 级阶段进一步提高数学教学质量 降低教学难度 而怎样才能保证低 中年级的数学教学质量呢 我认为关键在于找准重点 有效地解决难点 以下是我在多年教学工作实践中的几点体会 1 1 加强学习目的教育 加强学习目的教育 做任何一件事都要有他的目的 只有明确目 标 做起来才能投入 有不达目的决不罢休的精神和意志 学生学习数 学也是这样 充分利用学生看得见 感受得到的事物或情景 来启发学 生的想象力和对新鲜事物的感知欲望 逐步培养学生对祖国大好河山的 热爱之情 对未来美好生活的向往 从而逐步确定学习目的 这是搞好 小学低 中年级数学教学的先决条件 2 2 狠稳全局 重辅后进生 狠稳全局 重辅后进生 教育教学必须面向全体学生 不管采用 什么教学方法 都必须先狠抓大局 每一个学时的教学内容都必须保证 全体学生中的极大部分做到会学 学会 会用 这样才能稳住大局 然 而要全面提高教学质量 就必须做到一个也不能落下 必须做到每一个 教学内容都人人会学 人人学会 人人会用 也就是人人都要过关 要 做到这一点就得花大力气耐心辅导学习后进生 具体做法是 在课堂上 通过与学生进行探究性的对话 就可以确定在语言沟通方面有困难的学 生 课内训练要多练精练 每次板演不能按一些老师的常规 专请中上 水平 甚至只请成绩优秀的学生板演 这样只能看到表面现象 而应该 分小组依次轮流进行板演 每次可以是相同的题目 也可以是不同的题 目 为了提高效率 每次尽可能将人数确定在黑板能容纳的最大数量 通过分组板演 很快就能确定每堂课中出现的领会能力较差的学生 课 堂后筛选是通过课后的各种训练 如从作业中筛选出对数学知识应用能 力较差的学生 每次批改作业 都要作详细的纪录 3 3 不失时机 耐心辅导 不失时机 耐心辅导 在低 中年级的数学教学中 一旦把要辅 导的后进对象锁定了 也就是确定了教学中的重点 难点了 对待学习 后进生 不能产生后进心理 不但要平等对待 而且还要在生活上多关 心他们 尽力帮助他们解决生活上的困难 使他们能真正得到母爱般的 温暖 他们至少在学习态度上不会辜负老师的希望 在教学中的每一个 环节都时刻关注他们 给他们多创造机会以逐步增强自信心 克服学习 中的困难 甩掉落后的帽子 只有这样 农村小学低 中年级的数学教 学质量才能提高 二 提高小学数学课堂教学效率是教育质量提高的重中之重二 提高小学数学课堂教学效率是教育质量提高的重中之重 一 教学观念的转变 一 教学观念的转变 实践证明 教学观念直接影响课堂教学效率 教学观念不更新 再 好的教材 再完善的教学方法 课堂教学的效果都不尽人意 传统的教 学观认为 教学就是教师教 学生学 教师讲 把学生当作消极 被动 地接受知识的容器 现代的教学观认为 教学就是教师有效 合理地组 织学生的学习活动 使所有的学生都能学好 学得主动 生动活泼 要 提高数学课堂教学效率 必须转变传统的教学观念 建立符合新课程改 革教学理念 努力做到 四个转变 和确立 四种教学观 四个转变 是指 由单纯的 应试教育 转变为全面的素质 教育 由 填鸭式 的教学方法转变为启发式的教学方法 由局限 于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学 由单纯传授 知识的教学转变为既传授知识 又发展能力的教学 四种教学观 是 指在数学教学过程中要确立如下四种观念 整体观 即是用整体观点 指导课堂教学 从整体上进行数学教学改革 充分发挥课堂教学中各种 因素 教师 学生 教材等 的积极性 使它合理组合 和谐发展 实 现课堂教学整体优化 重学观 就是要求教者重视学法指导 积极地 把 教 的过程转化为 学 的过程 发展观 不但要引导学生有效 地学习 更重要的要培养能力 发展智力 愉快观 要把愉快因素带 进课堂 让学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识 二 教学方法科学化 二 教学方法科学化 教学方法是师生为达到教学目的 实现教学目标而相互结合的活动 方式 其中包括教师的教法和学生的学法 而学生的学法实际上是教师 指导下的学习方法 课堂教学方法多种多样 不同的内容 不同的课型 教法就不同 目前 一节课中只采用一种教法的极少 同时单一地运用某一教法 也 不利于学生智能的发展 因此 在数学教学中要将各种教法进行最佳组 合 做到灵活多样 富有情趣 具有实效 并能体现时代的特点和教者 的风格 只有这样才能使教学方法科学化 提高教学效率 三 教学手段多样化 三 教学手段多样化 教学手段是实现教学目标的主要措施 传统的数学教学 从概念到 概念 教师单靠粉笔和黑板讲解 势必影响大面积提高小学数学教学质 量和学生的素质提高 因此 要提高课堂教学效率 必须注意教学手段 的多样化 现代教学手段体现了教学手段的多样化 因为它合理地继承了传统 的教学媒体 如课本 教师课堂语言 板书 卡片 小黑板等 恰当 地引进了现代化教学媒体 如幻灯 投影 录音 电视 磁性黑板 多 媒体计算机等 使二者综合设计 有机结合 既能准确形象 生动直 观地传播信息 又能及时地反馈学生接受情况 便于教师在课堂上调节 教学步骤 构成优化组合的媒体群 使整个课堂教学充满生机 有效地 提高学生的学习兴趣 这样能使学生视 听触角同时并用 吸收率高 获得的知识灵活 扎实 从而提高了课堂教学效益 四 课堂结构高效化 四 课堂结构高效化 现代教学论认为 应变 教 的课堂结构为 学 的课堂结构 变 课堂为学堂 据报载 美国中小学校的许多教师每节课只讲 10 分钟 剩 下的时间让学生相互交流 提问 消化 教师引导 释疑 解惑 无独 有偶 国内已有很多学校要求教师一节课最多只讲 15 分钟 其余的时间 让学生 自由选择 教学效果也很不错 不同的课型有各自的基本结 构模式 同一课型的结构模式 也会因教学指导思想的不同 客观教学 条件的变化而变化 比如 我在上三年级数学练习课时 我不是让学生 埋头做练习 而是让全班同学进行做数学题比赛 在比赛中学生得到练 习 又能得到获胜的体验 同学们对这种课堂结构非常喜欢 整节课教 师不用讲解只做组织者 课堂结构高效化并不一定是大容量 快节奏和高要求 一个有活力 的 高效化的课堂结构 构成一个 环环紧扣 层层入深 步步有新 相互促进 的有机整体 教师对教学内容的处理与学生原有的认识结构 相适应 学生主动 积极参与的程度 学生当堂练习的数量和质量 课 堂信息反馈畅通的程度 能否做到及时反愧及时调节 充分有效地利用 课堂教学时间 五 基本训练序列化 五 基本训练序列化 小学数学课堂教学中一条成功的经验是加强双基 基础知识教学 基本能力训练 什么时候加强双基 教学质量就高 什么时候削弱双 基 教学质量就下降 加强基本能力的训练应注意如下问题 首先应 确定哪些是基本训练的内容 然后根据各年级的教学要求 由浅入深地 安排 形成一个符合小学数学特点和儿童特点的基本训练序列 训练 的时间多长 数量多少 都要根据教材内容和学生的实际来确定 以便 在不增加学生学习时间的条件下 取得最好的训练效果 习题的编排 应做到低起点 小步子 快节奏 大容量 使每个学生都能得到成功的 喜悦 应针对学生存在的问题 精心选编习题 例如 为引人新课 选编知识衔接题 为巩固概念 选编基础变式题 为纠正差错 选