浅谈“幼儿园数学教学”有感

浅谈浅谈 幼儿园数学教学幼儿园数学教学 有感有感 导读 幼儿的认知 体能 语言表达 社会技巧等能力的发展都是 渐进的 经过学习而不断积累 发展 成型 因此 幼儿教育是一 个系统过程 在教学中必须循序渐进 长期坚持 需要教师在教学 中不断总结经验教训 不断取长补短 只有这样才会取得预期的成 果 数学离不开生活 生活中处处有数学 现代教育观指出 数学 教学 应从孩子以有的知识经验出发 让孩子亲身经历参与特定的 教学活动 获得一些体验 并且通过自主探索 合作交流 将实际 问题抽象成数学模型 并对此进行理解和应用 因此 从事幼教工 作多年的我 一直在思考着这样一个问题 在数学活动中 怎样发 挥幼儿的主观能动性 怎样把数学教学融入到幼儿园各科教学活动 中呢 下面我谈谈自己的一些感受 希望能给广大的幼教同仁们带 来一些启发和帮助 一 教师必须要更新教学观念一 教师必须要更新教学观念 二十一世纪 将是一个高科技迅猛发展的时代 教师只有不断 的在教学中更新自己的教学理念 才能适应新行式的发展和变化 知识的掌握和运用是无止静的 只有活到老 学到老 才能不被时 代所淘汰 只有不断创新和不断进取 才能跟上时代的步伐 只有 从传统的 以知识的传授为中心 过分强调了老师的作用 的教育 圈子中跳出来 才能体现新的 以幼儿为主体 充分发挥幼儿的主 观能动性 的教育观 使幼儿从生活经验和客观事实出发 在研究 实现问题的实践活动中学习数学 理解数学 发展数学 进而喜欢 数学 如 多翻阅报刊杂志 多向有经验的老师请教 多到兄弟园 参观学习 多利用网络信息和外地相互交流科研成果等等 二 教师必须要改进教学方法二 教师必须要改进教学方法 传统的教育方法显然不能培养幼儿的创新思维和能力 只有通 过发现式 启发式 讨论式等先进的教学方法 才能调动幼儿的主 动性 自觉性 激发幼儿的想象力和思维力 多采用启发 引导 积极参与等方法 指导幼儿勇敢大胆地探究问题 培养幼儿发现问 题 分析问题 解决问题的勇气和能力 应从幼儿园实际出发 根 据数学教学中的不同内容 不同教学目标 幼儿的个性差异 选择 一种或几种最优的教学方法 综合加以运用 灵活多变 如 教幼 儿学习三者以上的测量或比较时 用笔测量瓶子和杯子的高度 从 杯子比笔矮 瓶子比笔高 就能知道瓶子比杯子高等等 三 教师应为幼儿安排 布置适宜的学习环境三 教师应为幼儿安排 布置适宜的学习环境 提供一个愉快 和谐 自由 宽松的学习环境 让幼儿通过实 际的操作与体验来学习 如 教 果汁吧 活动中 课前在数学角 里布置一个果汁店的情景 店里摆满了空果汁瓶数个 白开水和蜂 蜜或橙汁 同样大小的纸杯 个 彩色笔等等 老师当果汁店的 老板 选教室的另一角安排果汁吧 让幼儿轮流当老板和客人 这 样使幼儿在愉快 宽松的环境中学会了瓶子和杯子之间的容量关系 从而又使幼儿在学习的过程中和大家分享了开果汁吧的乐趣 使 数学知识原本比较抽象的概念具体化了 起到了事半功倍的效果 四 数学教学应以幼儿园各科教学相互整合四 数学教学应以幼儿园各科教学相互整合 新纲要 指出 幼儿园各科教学应相互融入一体 以幼儿为 主体 教师既是活动的引导者 又是活动的合作者 教师要充分发 挥幼儿的自主性 激发幼儿学习的情趣 因此 老师在数学教学过 程中不能闭门造车 把数学教学渗透到幼儿园各科教学中去 使幼 儿在学习数学的过程中既发展了幼儿的口语表达能力 又培养了幼 儿的艺术兴趣 也陶冶了幼儿的情操 如 在 神奇的 元 教 学中 老师首先和幼儿一起在美工区制作各式糖果 并标上价钱 然后 在教室的另一角布置成糖果店 最后 展示 元 硬币 让幼儿分辨他们的不同并介绍之间的关系 给每个幼儿 元 活动结束时 请幼儿说说买了什么糖果 花了多少钱 剩下多 少钱 帮幼儿把买糖果的货币组合记录在白板上 五 数学教学应以游戏为主五 数学教学应以游戏为主 好奇心和相象力是幼儿主动学习的动力 为了引发他们强烈的 学习动机 利用玩具和游戏寓教育乐 是幼儿最容易接受 最乐于 参与的一种学习模式 而幼儿每一次玩 可能都有不同的玩法 不 同的点子 无形中就培养了灵活的想象力和创造力 如 在 大风 吹 教学中 其目标是练习三层条件的连续分类 老师就扮演了 风婆婆 大家围着 风婆婆 坐成一圈 玩 风婆婆 的游戏 风婆婆 随意举出一种或两种以上多数幼儿所共有的特征 有该 特征的幼儿就要站起来换位置 其他的幼儿则不动 风婆婆 要 趁着大家换位置的时候 枪到一个位置坐下 此时会有一位幼儿没 有位置坐 便成为 风婆婆 游戏又继续开始 因此 游戏在幼 儿一日活动中占据了很大的空间 幼儿在游戏中轻松 自主的掌握 了数学知识 从而喜欢数学 探究数学 学习数学 幼儿的认知 体能 语言表达