人教版小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教学设计.doc

爬山虎的脚教学设计 教学目标：1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；2、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。3、让每一个学生在通过合作、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。教学重点：了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；教学重难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学过程：一、提出学习目标 谜语导入，引出课题1、谜语：（）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）2、导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第6课爬山虎的脚。板书课题二、初读课文（一）提出学习目标1、初读课文，初步理解课文内容；2、学会生字新词；3、给课文分段；（二）交流展示，了解课文的主要内容这篇文章细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。那么作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来详细学习本课。三、精读课文（一）提出学习目标（1） 把课文通顺，了解第三至五自然段主要讲了些什么？（2） 抓住重点词、句、段来体会其中的意思。（3）了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。（4）抓住重点词句，体会人物的情感。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）（5） 能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。（二）、展示学习成果。（1）悟文本生1：从第一自然段中，使我知道了爬山虎喜欢在墙上生长。生2：从“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”中，我明白了“一顺儿”是指同一个方向和顺序。这两句话概括了爬山虎叶子的特点：绿、整齐。生3：我知道爬山虎的叶子在生长中的变化：刚开始是嫩红的，后来变成嫩绿的。生4：我知道“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”是静态描写；“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”是动态描写。（2）、从重点词句中体会它的含义。生1：爬山虎的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。（这三句话介绍了爬山虎的脚长在哪里，形状和颜色是怎样的。以蜗牛的比喻每根细丝的形状，写得非常逼真。）生2：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上咬龙的爪子。（作者准确地用上“触、变、巴、拉、贴、爬”这六个动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的细节，爬得那样科学合理，那样姿势优美，那样柔韧有力。生3：爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。（这两句话是用对比的方法，写出爬山虎与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎，碰着墙便茂盛地生长。）四、 创作性展示 1、小组声情并茂朗读课文的一段话。2、小组展示自己仿写的一段话。3、小组展示自己在课外找到有关草本植物的文章。五、激发知识冲突，学习作者的观察方法。作者是通过细心观察的，所以才能看见“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”作者是怎样抓住特点观察事物的？