浅谈如何培养小学生学习语文的兴趣

1 浅谈如何培养小学生学习语文的兴趣浅谈如何培养小学生学习语文的兴趣 2012 秋汉语言文学本科班 唐艺文 内容摘要内容摘要 在新课程改革的背景下 小学语文教学中首要问题是如 何培养学生的学习兴趣 这就需要语文教师与学生建立良好的新型师生 关系 创设良好的教学情境 优化教学方法 加强学法指导 引导学生 变 要我学 为 我要学 变 苦学 为 乐学 实现小学语文教学 的根本性突破 提高学生学习语文的能力 从而最大限度地提高教育教 学质量 关键词关键词 小学生 语文教学 学习兴趣 培养 有时 在课堂教学中 你会发现不少学生对学习语文感到枯燥乏味 课堂气氛死气沉沉 学生注意力非常不集中 学生被动地接受语文知识 进而形成了一种负担 学习效果很不理想 出现这一状况 你再气再急 都没作用 静下心来想 多数原因是由于学生的学习兴趣出了问题 那么 兴趣有何作用 教育心理学告诉我们 兴趣 作为一种非智力因 素 在很大程度上影响孩子们的求知欲 影响认知过程 认知质量 学 习水平和学习效果 列夫 托尔斯泰也说过 成功的教学所需要的不是强制 而是激 发学生的兴趣 兴趣是开启学生心灵的钥匙 点燃学生思维的火焰 培养学生创新的动力 只有 兴趣 和 快乐的学习 才能使学生心理机智 各种学习能力和 高尚品质得到充分发展 我在从事小学语文教学过程中 深深感受到 只有发挥了学 生的主体作用 让学习兴趣鲜活起来 才能使课堂教学充满生机 从而激发学生强烈的求知 欲 使学生愉悦地获取语文知识 因此 要促使学生主动学习 提高学习效率 首当其冲的就是激发学生的学习兴趣 那么 如何培养小学生学习语文的兴趣呢 我认为应做到以下几点 一 教师要注意不断提升自身形象 增强对学生的吸引力 一 教师要注意不断提升自身形象 增强对学生的吸引力 要使学生对语文感兴趣 就要先使学生对语文教师产生好感 作为 一位小学教师 一定要让学生感觉到你很 美 新时代的教师形象应 2 该富有时代的朝气 这种朝气 集中体现了当代教师应该懂得美 追求 美 体现美 讲究外在的美 仪表的美 风度美的教师对学生有着很强 的吸引力和感染力 深受学生的喜爱 时尚 得体的衣着 富有亲和力 的语言 仪表 健康 明朗 积极向上的精神风貌 广泛的兴趣爱 好 这些外在形象 都会让学生觉得想亲近你 但更重要的是 要不 断丰富自己的学科知识 增强自己的文化底蕴 提高自己的教学艺术 作为老师 从接手学生的第一天起 就应该想方设法让学生喜欢你 特 别是语文老师 你的一手好字 一篇篇好文章 一口标准的普通话 知 天文 晓地理 通古今 这些都是你可利用的资源 适时的示范与展示 可以让学生在惊叹中去效仿 在效仿中产生兴趣 在兴趣下增长知识 提高能力 同时教师也应该注重自身资源的沉淀 琴棋书画虽不能精通 但应略有浅尝 这样 你展示给学生的舞台会更大 学生学习的空间才 会更广 才能让学生既感觉到你是一位学识渊博的人 又认为你的教学 本领高 语文教师有了过硬的素质 还要注意培养良好的师生关系 教学过 程是师生双方情感交流的过程 只有师生情感相投 彼此亲切 才会使 学生兴趣油然而生 在教学过程中 教师要尊重学生的人格 要平等教 学 用自己的热诚帮助学生 爱护学生 用实际行动感化学生 绝不能 因为学习成绩的好坏而歧视学生 小学生的自尊心其实是很强的 他们也需 要得到他人的尊重 老师一定要抓住这一点 在平时 老师不能总是端着一副老大的 架势 而是要和学生做朋友 尊重他们的人格 与学生平等对话 让孩子从心理上尊 重你 喜欢你 拉近师生之间的距离 孩子们也会爱屋及乌的喜欢上你教的学科 达 到激发学生学习兴趣的目的 学生在课堂上对老师讲解的某个知识提出疑问 教师不 能因为面子问题武断地否定其意见 而是应该与学生进行平等的交流 在课堂教学 中 要让学生主动 积极地参与教学活动 充分发表自己的意见 给学 生创造一个和谐 轻松的课堂氛围 在课后 教师要经常与学生接触 交谈 了解他们的学习需要 生活问题等 指导他们学会总结知识 改 进学习方法 好动 好奇 自制力差是小学生的正常生理反应 他们总是在不断的犯错 老师 在学生犯错时不要总是批评与责怪 这样只会打断学生的上进心 我们应该多几分耐 3 心与宽容 让学生在错误中有所认识 在错误中不断成长 允许学生犯错 包容学生 的小缺点 寻找学生身上的闪光点 用鼓励与表扬来感动学生 使学生打心里信服老 师 如在教学过程中 我把班里的学生分成了几个小组 然后以组为单位回答问题 依次给每组打分 一周后 根据分数的高低来进行一次排名 排在第一名的小组 会 给他们一些奖励 如糖果 本子 铅笔 排在最后的小组则需要表演节目以示 惩 罚 这样既可以奖励先进 鼓励后进 又可以活跃课堂气氛 取得了一些良好的教学 效果 情感在教育过程中起巨大的调节作用 教师对学生的热爱 信任的 感情能使学生产生强烈的心理效应 这是一种催化剂 它能充分调动学 生的积极性 激励学生的自信心和上进心 这种情感还会激起学生对教 师的信赖 使教师提出的要求容易为学生接受 教学中教师应充分利用 这一情感效应 让学生乐于接近教师 对他们提出的问题要热情详细地 解答 使自己真正成为学生愿意接近的朋友 这样才能使学生亲其师信 其道 二 创设良好情境激发学生学习的兴趣二 创设良好情境激发学生学习的兴趣 创设良好的教学情境 能充分调动学生学习的主动性 激发学习动 机 美国华盛顿儿童博物馆上有一句醒目的格言 我听到了就忘记了 我看见了就记住了 我做过了就理解了 这充分说明了创设良好的学 习环境对掌握和理解知识的重要性 在教学过程中 教师要尽可能给学 生创设一个丰富的学习环境 让学生在教师的引导下 发展探究认知能 力 运用多媒体辅助教学能使学生获取图文并茂 视听一体的交互式集 成信息 可以在多媒体课件中阅读教学内容 也可以从中听取与课堂教 学相关联的声音信息 这种教学形式打破了沉闷的学习气氛 改变了枯 燥单一的学习方式 使学生能够更加形象地理解信息 产生学习的兴趣 与乐趣 主动 及时地获取信息 集中注意力 激发表达欲望 学生与 教师容易形成互动 苏联教育家马卡连柯也曾说 教师通常是不能等 待这种情况的自然出现 他必须自己去建立能够唤起学生的必要心理状 态 观念 情趣 动机 并激发他们行动的外部环境 如 教学 圆 明园的毁灭 这一课时 由于学生对 150 年前的历史了解得不是很多 4 我就通过观看视频 重现历史 激起学生对圆明园昔日辉煌的自豪之情 对圆明园毁灭的惋惜之情 对八国联军无耻罪行的痛恨 通过创设特定 的活动环境和渲染气氛 将学生带入包含正义感情的情感之中 使其在 心灵深处形成强烈的共鸣与震撼 从而促其产生浓厚的学习兴趣 再在 这种教学情境中 训练学生的朗读 从而加深了情感体验 取得了较好 的教学效果 语文课上 可以到网上找一些相关的图片 可以利用它导入新课 提起学生的兴 趣 比如 教学 我多想去看看 时 我在上课时 先出示一些北京的图片 让学生 看看这是哪 我们小县城的孩子一般都没有去过北京 然后我说 这样的地方你们想 不想去看看 这就是我们祖国的首都 是书上的小朋友也想去看的地方 这样很自然 的把学生带到了课文里 学生也能更好的体会课文的意思 古人云 学起于思 思源于疑 精心设计问题情境 可以启发学 生思维 帮助学生学习重点 突破难点 可以发挥教师的主导作用 可 以活跃课堂气氛 增进师生教学互动 创设问题情境 激发学生探究动 机是优化教学的一条有效途径 课堂教学应以教师引导主要与学生思维 的有机结合 使学生始终处于不断探索的情境之中 此外还可以通过做实验 讲小故事创设情境 以生动 形象 鲜明 的例子对学生的认知情感 认知意志产生影响 引起学生的学习兴趣 使学生由被动接受为主动探索 三 巧用诙谐幽默的语言激发学生的学习兴趣三 巧用诙谐幽默的语言激发学生的学习兴趣 教师的语言对学生有着潜移默化的影响 其语言的优劣直接关系着 课堂教学的好坏 制约着教学效率的高低 正如苏霍姆林斯基所言 教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率 所以教师的语言不仅要讲求科学性 规范性 还要讲求艺术性 幽默 语言是教师睿智的思想 广博的学识借助诙谐含蓄的语言形式形象生动 的再现 它的恰当使用 可以创设出一种风趣动人的情趣 驱除了学习 疲劳 引起学习兴趣 强化知识记忆 往往会收到令人忍俊不禁 余韵 隽永的艺术效果 于漪老师教 拿来主义 讲到 放火烧光 的第二 种人时说 嗳 算是保全了自己的清白 左 得可爱 这种时空 错位 以今说 古 的讲法引得学生会心的大笑 从而创设了情境 激 5 发了学生的学习兴趣 扩大了知识容量 它将课文中 不管三七二十一 放火烧光 的 昏蛋 与文革的 宁要社会主义的草 不要资本主 义的苗 的 昏蛋 一并刺了 给了极左的人当头一棒 正如别林斯基 所言 准确的和使人畏惧的幽默 对一切卑鄙可笑的东西来说都是当 头一棒 精巧风趣的幽默艺术 将语言点化到出神入化的境地 收到 出奇制胜的效果 英国学者鲍门也说过 理想的教师应当达到艺术化的教学水平 善于利用幽默来激发学习兴趣 使学生学得更好 在语文教学中 教 师恰当地运用风趣的比喻 富有哲理的笑话 诙谐的语言 脍炙人口的 诗词等 可以引起学生的兴趣 从而使课堂气氛由沉闷到活跃 激起学 生更大的学习热情 更积极地投身于知识的海洋 使学生在发笑的同时 领会幽默本身所蕴涵的哲理 如我在上 赠汪伦 这首诗的时侯 课中 一位学生居然睡着了 同学把他摇醒 我拍着他的头说 你是不是偷 喝了汪伦赠李白的酒 所以醉了 全班哄堂大笑 都认真倾听 期待 着下一次欢笑 这不正是教学语言艺术的魅力吗 可见 在教学中语言 艺术的高低是制约学习效率的主要因素 幽默的语言 能使枯燥的语文 教学盎然生机 学生也能在领略语言美感 轻松和谐的氛围中激起学习 的兴趣 四 用巧妙的教学方法 灵活的学习方法四 用巧妙的教学方法 灵活的学习方法激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣 在教学过程中 教师应根据课文教学进程的不同阶段 采用形式多 样的教学方法 以引起学生的注意和兴趣 古人云 授人以鱼 仅供一餐 之需 授人以渔 则可终身受用无穷 教师应 用灵活多样的教学活动 激发学生探求语文知识的欲望 语文这一学科的内容包罗万象 语文学习的方法也多种多样 课内 教学 老师应分清重点内容和非重点内容的教学 在紧张的重点内容教 学上应充分抓住学生的有意注意 然后以轻松活泼的非重点内容调节 舒缓学生紧绷的神经 学生毕竟是孩子 我们应根据他们的心理特点运 用各种教学手段 使一节课丰富又多彩 一 让学生多说 多读 多写 学生上语文课要训练四种实践活动 听 说 读 写 如果教师把 6 课堂变成讲堂 只是一讲到底 一般地 最终效果不太好 因为学生失 去了说 读 写的实践机会 通常 学生一节课的注意力持续不了 40 分钟 特别是中下等学生 听得太多 失去了练习 消化 理解的机会 时间长了 欠债越多 上课就会越来越没兴趣 比如要板书某节课的教 学重点 偶尔可以请学生写 这样学生关注学习重点的兴趣就浓一些 如果请几名学生同时写 学生的兴趣就更浓一些 当然 也可以将难写的字 易错的字空着不写 然后请爱写错别字 的学生到黑板上填写 激发了学生改错别字的兴趣 读课文 教师范读是一种形式 学生朗读 范读 齐读 分组读 分角色读同样是激发学生兴趣的学习形式 考虑到学生注意力持续的时 间 应不断变换讲课形式 学生就能从上课到下课始终有较浓的学习兴 趣 二 画图 在讲授景物描写较多的文章或者实物类说明文时 可以适当地安排 学生在课前就文章内容描绘出图画 事先可让学生按照课文的介绍 并 发挥自己的想象画出文中的景致 一方面可以让学生在课前自觉而仔细 地预习课文 另一方面 通过课堂上系统的学习 使学生可以明显 深 刻地感受到文学作品中的形象以及意境 不是线条 色彩能够完全展现 出来的 同时认识到语言运用的巧妙 三 表演 学生有强烈的表演欲 在课堂上让他们各小组分工改变课文内容 让课文以剧本的形式出现 由学生来分角色表演 不仅能灵活运用所学 的语言文字 而且巩固了课文内容 加强了对文章主题的理解 可以用 角色演绎的文章体裁比较多 可以是神话 可以是诗歌 也可以是童话 如 酸的和甜的 一课的教学 我就让学生上台表演小狐狸 小猴摘葡 萄 这样做既活跃了课堂气氛 又加深了学生对这一童话故事的认识 四 辩论 对小学高年级学生而言 学生之间互相辩论 不仅可以锻炼他们的 口才能力 思维能力 反应能力 逻辑能力 还可以加深学生对课文的 理解 不仅可以让学生们在辩论中自由地发挥自己的想象 展现自己的 7 才华 还可能让教师发现一些新的答案 新的理解 如口语交际 开卷 有益 与 开卷是否有益 组织学生展开辩论 学生在思辨中对看怎 样的书有了清醒的认识 训练了学生的语言组织能力和思维的应变能力 五 熟练驾驭课堂进程 激发学习兴趣五 熟练驾驭课堂进程 激发学习兴趣 要熟练驾驭好课堂进程 就要对课堂进行有效调控 课堂调控一般包括进程节奏 的控制 气氛的适当调节和学生注意力的调适等几个方面 一 调控课堂氛围 心理学认为 人只有在轻松和谐的环境中才能发挥应有的 创造力 要激发学生的学习兴趣 必须营造愉悦的学习情境 使学生在最佳的心态下 学习 教学过程是师生合作 共同参与 教学相长的过程 教师要尽可能的缩小与学 生之间的空间距离 最大程度地和每个学生发生心灵上的沟通 要善于以参与者的身 份与学生进行平等对话 允许他们提出不同的见解和观点 对学生的不同意见 不要 轻易做出否定的评价 而不是高高在上 应贴近学生 尊重学生 教师要尊重学生的 主体地位 了解他们的心理需求 给予他们最需要的关怀和帮助 教师要采用亲切的 教态 温和的语言和巧妙的方法 结合学习内容创造一种宽松 和谐 平等 合作 进取的学习氛围 积极鼓励 诱发学生对问题探究的兴趣 催促思维 教师应对学生 创造性完成学习任务持期待成功的热情态度 并以赞许 微笑神情表露出对学生的信 任态度 从而使学生受到鼓舞 增强他们克服困难的信心 教师要对自己的学生有信心 相信学生的潜在能力是很强的 支持学生在日常学 习中的的探索活动 并一步一步的细心指导 营造一种以学生为主体的课堂气氛 在 课堂上 到了下半节课以后一些学生的精力明显下降 注意力也有所分散 课堂效率 处于一个下滑的阶段 经验丰富的语文教师会在这样的情况下根据课堂情况让学生站 起来模仿一个动作 讲一个笑话 朗读一段课文等形式活跃一些课堂气氛 在 自己 去吧 一课上 我发现坐在后排的两个学生心不在焉 就请他们来到讲台前表演了一 段节目 课文中描写老鹰飞翔的一连串动作 我让一个同学配音朗读 另一个同学根 据内容来模仿老鹰飞翔 他们的表演带动的课堂的氛围 激发了学生的学习兴趣 二 让学生体验成功的乐趣 每个人都有成功的欲望 苏联教育家苏霍姆林斯 基说过 学生课堂学习的兴趣来自于 学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力 量 体验到创造的欢乐 激发学生学习兴趣的最根本的方法就是让他们享受到成功的 欢乐 8 课堂教学过程中 多方面为学生创造条件 提供尽可能多的尝试成功的机会 充 分寻找他们的闪光点 给予鼓励 教师还应充分尊重学生 给学生以安全感和成就感 学生答题正确时 要加以鼓励 出现错误时 应给予指导 思维受阻时 应善于启发 诱导 促使学生获得成功 使之体验到学习的快乐和成功 对于那些讨厌语文学科 学习有些掉队 存在着不同程度自卑心理的学生 更需要鼓励 课堂上可以把一些简 单的问题留给他们 让他们品尝到成功的喜悦 产生学习的积极性 老师评价学生不 能只从学习上看 还可以从其他地方发现他们的闪光点加以表扬 促进他们的学习积 极性 六 善用语文综合性实践活动激发学生的学习兴趣 六 善用语文综合性实践活动激发学生的学习兴趣 语文综合性实践活动和语文课堂是相辅相成的 是课堂教学的有益 补充和有机延伸 语文综合性实践活动突出学生的自主性 重视学生主 动积极的参与精神 主要由学生自行设计和组织活动 特别注重探索和 研究过程 其优点是可以将课堂上学到的东西运用于实际 可以发展学 生的兴趣爱好 可以锻炼学生的独立思考和动手能力 小学生的特点就 是好动如果我们举办一些与课堂教学内容有关的活动 这些活动会很容 易激发学生的学习兴趣 例如 班级举行古诗背诵比赛 作文大赛 手 抄报 周围环境调查报告等 学生对某项活动产生了兴趣之后 就会有 一股动力驱使他努力去参与 直至自己得到满足为止 如 五年级上册的 学习中华汉字 单元 通过让学生搜集资料办 手抄报 让学生了解了汉字谐音 歇后语 汉字字体特点及变化 汉字 的历史等 学生还给手抄报做了精美的装饰 在此次综合性实践活动中 既刺激学生的求知欲 又激发学生的学习兴趣 语文综合性学习与活动 对语文知识的学习与拓展 其成效是多方 面的 因为它支撑起了学生在语文这个学科领域学习语言 发展能力的 空间 它促使学生在生活中学好语文 用语文 在实践中提高语文素养 在情感的熏陶中提升品格 七 减轻课业负担 让学生永远保持学习的欲望七 减轻课业负担 让学生永远保持学习的欲望 中国青少年发展中心和北师大教育系在全国中小学做过学习与发展 的大型调查 结果表明 因 喜欢学习 而上学的小学生仅占 8 4 学 生有许多兴趣 爱好 他们喜欢踢足球 喜欢下棋 喜欢唱歌跳舞 喜 9 欢看课外书报 喜欢看电视 可就是不喜欢读书 究其原因 课业负 担过重是其中之一 因此一定要努力向课堂 40 分钟要质量 不要将学习 任务拖到课后 认真贯彻 减负 的精髓 课堂上 教学内容要多 速 度要快 质量要高 学生学得轻松 才会学得愉快 繁重的家庭作业是学生最大的苦恼 也是学生学习兴趣和积极性减退的主要因素 结合减负工作的要求 在家庭作业布置方面要注重适度和针对性 我们要摆脱以往的 题海 作风 虽然不能排除不断的重复和训练的确能够提高学生的学习成绩 但是往 往这种方法与学生学习效果是背道而驰的 它没有真正地提高学生的学习效益 反而 加深学生对学习的厌倦 所以导致一些老师经常埋怨班上欠交作业的人数屡增不减 而且对那些学生也是束手无策 解决这一难题的方法就是改善家庭作业质与量的问题 优化作业布置和安排 努力做到 少 和 精 从作业的本质上进行合理的改革 力求做 到变量不变质 通过多方面多资源的共享和收集 以其在我任教班级的尝试 我发现变量不变质 的作业布置方法有很多 例如说 根据三年级学生的学习成绩水平 进行分层布置作 业 平时学习成绩优秀的学生可以减少课本内的作业 增加课本外知识的扩充 但是 课外内容补充也要统一 注重练习后的评价和点拨 对于中等生 要注重口头 倡导 体验 让学生乐做 作业布置应该倾向动手动嘴和具有创造性的活动 词汇默写变成 填一填补一补让作业易懂又新颖 还有课文的背诵变成演一演做一做让作业感受深趣