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第 1 页 共 4 页 阳光阳光 教学设计教学设计 4 4 阳光 这篇短文以抒情的笔调 描绘了阳光给 万物带来了生机与美丽 说明了阳光比金子更宝贵 朗读课文和认字是本课教学的重点 文中最后一段的 理解是教学的难点 1 认识 12 个生字 会写 也 长 山 出 4 个字 认识 2 个笔画 和 1 个偏旁 2 正确 流利地朗读课文 背诵课文 3 感受阳光的美好与宝贵 培养热爱大自然的 情感 语文课程标准 指出 语文课程丰富的人文 内涵对人们的精神领域的影响是深广的 学生对语文 材料的反应也往往是多元的 这就要求我们在教学 中 积极创设情境 激发学生的阅读兴趣 引导学生 自读自悟 同时 要给学生留有充分的独立理解和感 受的空间 让学生以自已对课文内容的领悟来代替教 师的讲解分析 一 激趣导入 1 出示课文插图 太阳从连绵起伏的群山背后 冉冉升起 由红彤彤逐渐变得亮晶晶 你们看 红红 第 2 页 共 4 页 的太阳照亮了什么地方 2 板书课题 学习 阳 字 认识旁 二 初读课文 1 小组自由学习课文 2 指名逐段试读课文 评议 3 同桌读 三 识字 这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角 落 现在我们看看 它们藏在课文的什么地方 1 学生在课文中圈出生字 读一读 2 同桌互读生字卡片 3 交流 哪个生字最难记 给小朋友们提个醒 游戏 登山看日出 四 学习课文 1 学习第一自然段 读句子 说说你读懂了什么 还有什么不明 白的 联系实际理解 阳光像金子 给学生增加感性 认识 理解 洒遍 一词 指导朗读 2 学习 2 3 4 自然段 第 3 页 共 4 页 教师范读 小组自读后 选择在家喜欢的段落进行学习 讨论 交流 汇报 展示 质疑 随机出示句子 田里的禾苗 绿了 山上的小树 高了 田里的禾苗 因为有了阳光 更绿了 山上的小 树 因为有了阳光 更高了 小组派代表说说对句子的理解 其他同学可 以补充 小组派代表朗读 其他组可以竞争朗读 评 议 指导朗读 河面闪着阳光 小河就像长长的锦缎了 小组代表说说对这句话的理解 感受河面上波光粼粼 像绿色锦缎般美丽 思考 你觉得它还像什么 汇报 评议 指导朗读 早晨 我拉开窗帘 阳光就跳进了我的家 指小组读 说说为什么喜欢这句话 观察插图中小女孩的神情 感受阳光的美好 指导朗读 第 4 页 共 4 页 谁也捉不住阳光 阳光是大家的 齐读句子 小组派代表质疑解疑 2 评选朗读能手 3 背诵全文 出示课文插图 教师指插图 指导背诵 想像画面 同桌互背 指正 集体背诵 六 指导写字 1 出示 我会写 学生观察后 自由说怎样 才能写好这些字 其他同学补充 教师范写 生写 2 展示学生作业 点评 七 读读说说 1 开火车读带有 日 字旁的字 2 教师随意指一个字 学生组词 比比谁是 组词大王 八
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