指南及解读重点.doc

1、 什么是健康？健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。2、 幼儿身心健康的核心价值（重要标志）：发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯、基本生活能力。3、 指导要点：幼儿身心尚未发育成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良行为，影响其主动性、独立性的发展。4、 大肌肉发展包括：走、跑、跳、投、钻、爬、攀。5、 大肌肉发展的具体数字要求： 34 45 56抓：10秒左右 15秒左右 20秒左右扔：2米左右 4米左右 5米左右跳：2米左右 5米左右 8米左右跑：15米左右 20米左右 25米左右走：1公里左右 1.5公里左右 1.5公里以上6、 小肌肉发展：精细动作：绘画、使用餐具、手工活动7、 告诉幼儿不允许别人触摸隐私部位（小背心和小内裤别人不能碰）8、 简单的自救和求救的方法：1）、记住自己的家庭地址、电话号码、父母的姓名和单位，一旦走失知道向成人求救，并能提供信息。2）、遇到火灾或其他情况时，知道要拨打110、119、1203）、可利用图书、音像材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育，并运用游戏的方式模拟练习4）、幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习。9、健康领域包括：身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力 三个子领域 身心状况包括身体和心理身心状况的目标：1、健康的体态 2、情绪安定愉快 3、具有一定的适应能力动作发展的目标：1、具有一定的平衡能力、动作协调、灵敏 2、具有一定的力量和耐力 3、手的动作协调灵活生活习惯与生活能力目标：1、具有良好的生活习惯 2、具有基本生活自理能力 3、具备基本的安全知识和自我保护能力10、健康领域幼儿学习与发展的特点与指导要点：1、为幼儿提供良好的生活环境，全面的照顾和关爱幼儿2、在幼儿日常生活中渗透健康领域的指导3、围绕某一健康主题开展幼儿健康教育活动4、开展丰富多样、适合于幼儿的体育活动5、重视幼儿健康领域与其他领域教育的有机结合1、 幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。2、 语言是交流和思维的工具。3-6岁是幼儿语言口语发展的关键期幼儿语言的发展贯穿于各个领域3、 倾听与表达目标：1、认真听并能听懂常用语言（听） 2、愿意讲话并能清楚表达（说）3、具有文明的语言习惯倾听与表达的教育建议：1、多给幼儿提供倾听和交谈的机会 2、引导幼儿学会认真倾听 3、对幼儿讲话时注意结合情境使用丰富的语言以便于幼儿理解4、为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣 5、引导幼儿清楚表达 6、成人注意语言文明为幼儿做出表率 7、帮助幼儿养成良好的语言行为习惯4、 幼儿语言发展对全面发展的意义 1、幼儿语言发展与认知发展互为支撑 2、语言发展促进幼儿的社会性发展 3、语言发展与其他方面发展相辅相成 5、 幼儿语言学习与发展的目标分为两大类型：口头语言和书面语言6、 使用多种方式表现的“非正规”的文字书写能够帮助幼儿建立和巩固笔纸互动的经验感知文字组成的一些基本规律，熟悉书面文字自行有效的提高儿童早期书面语言准备水平7、 幼儿园早期阅读教育活动，提供机会让幼儿获得前阅读、前识字和前书写的经验。图画书是幼儿阅读学习的最为合适的内容8、 阅读与书写准备目标：1、喜欢听故事看图书（读）2、具有初步的阅读理解能力3、具有书面表达的愿望和初步技能（写）逐步积累一些初步的书面语言知识学习握笔、图画和书写的基本方法9、 阅读与书写的教育建议：1、为幼儿提供良好的阅读环境和条件2、激发幼儿的阅读兴趣培养阅读习惯3、经常和幼儿一起阅读引导他以自己的经验为主理解图书内容4、在阅读中发展幼儿的想象力和创造力5、引导幼儿感受文学作品的美6、让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能培养书写兴趣再绘画和游戏中做必要的书写准备。重点：提醒幼儿写画时保持正确的姿势。1、 社会化是幼儿学习与发展的中心任务之一社会性领域的学习与发展其实质：社会性与个性。2、 社会领域包含人际交往、社会适应两个子领域。人际交往与社会适应可以说是幼儿社会学习与发展的基本途径、基本内容。3、 人际交往目标：1、愿意与人交往2、能与同伴友好相处3、自尊、自信、自主4、关心尊重他人4、 社会适应：儿童从家庭走进幼儿园在到小学不仅是生活空间的转换，更是生活方式角色身份人际关系行为准则等方面的变化5、 社会领域核心价值：引导幼儿学会共同生活形成和谐的社会关系促进其“社会性不断完善病奠定健全人格基础”6、 幼儿社会学习的特点：1、模仿（自觉或不自觉的重复模仿他人）2、童话（个体在潜移默化中对外部环境不自觉的调试近朱者赤近墨者黑）3、强化4、体验1、 科学领域：直接感知亲身体验实际操作2、 科学领域核心价值激发探究和认识兴趣体验探究和解决问题的过程发展初步的探究和解决问题的能力3、 幼儿科学学习的核心：激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究和解决问题的能力4、 幼儿探究的特点：1、原有经验不同探究的起点2、探究有试误性是不断调整和建构的过程3、发现是快乐的教师给予奖赏4、教师给予支持5、 科学探究目标：1、亲近自然喜欢探究（首要目标前提性目标）2、具有初步的探究能力（关键目标重要性目标）3、在探究中认识周围事物和现象（载体目标产物性目标）6、 科学探究教育建议：1、常带幼儿接触大自然，激发好奇心探究欲2、真诚的接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为3、有意引导观察周围事物学习观察的基本方法培养观察与分类的能力4、支持和鼓励幼儿在探究过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题5、鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录与他人交流分享7、 幼儿的思维方式：1、直觉行动：借助动作思维0-3岁2、具体形象：借助形象或表象3-6岁3、抽象逻辑：借助语言概念6-7岁8、 数学认知目标：1、初步感知生活中数的有用和有趣2、感知和理解数、量及数量关系3、感知形状与空间的关系1、 艺术活动是幼儿的一种精神成长性需要的满足是没有直接功利性的、以活动过程为目的的需要的满足2、 幼儿艺术表现与