《雷雨》教学设计3

第 1 页 共 7 页 雷雨雷雨 教学设计教学设计 3 3 教学目标 1 引导学生分析人物语言的个性特征和丰富的 内涵 2 揣摩潜台词的含义 3 引导学生根据戏剧语言分析人物形象 重难点 引导学生分析戏剧语言 教学模式 小组任务式 教学模式的指导思想及分析 这种模式以学生活动和合作为主要形式 它适于 篇幅较长 内容深刻的文章或作品 吕叔湘先生曾经说过 语文课既然主要是技能 课 上课的时候 就应该以学生的活动为主 教师的 活动应该压缩到最低限度 因此 在课堂教学中实 施素质教育 教师必须把学习的主动权交给学生 将 教师的 讲堂 变成学生的 学堂 在课堂上多给 学生学习和思考的时间 让学生成为时间和课堂的主 人 此外 课堂教学中也需要引入合作学习和讨论 学习中应发挥学生互帮互学的作用 可以取长补短 同时也可培养学生的人际交往与沟通能力 第 2 页 共 7 页 实施这种模式 关键的一环是准确设置任务 在 设置任务时 应注意三点 1 设置的任务必须能揭示 文章中心内容 主题思想 或对分析作品的人物形象 理解写作特点有直接关联 2 设置的任务既要富于 启发性 又要具有趣味性 3 设置的任务之间必须具 有层次性 关联性 拓展性 环环相扣 逐步深化 4 任务不可太多 应少而精 应保证学生应一课一得 雷雨 教学整体安排 课时安排 三课时 教学内容安排 第一课时 1 简介戏剧的有关知识 2 作者曹禺及有关 雷雨 介绍 3 梳理节选部分的情节 4 分析这两场戏的主要矛盾冲突 第二课时 领会作品个性化的语言对塑造人物形 象所起的作用 分析有关的人物形象 第三课时 1 认识舞台说明在剧中的作用 2 归纳主题 认清具有浓厚封建性的资产阶级 家族的腐朽 揭示这种半封建半殖民地社会的罪恶 3 课外延伸练习 文学作品的阅读鉴赏 第二课时 第 3 页 共 7 页 教学步骤 一 导入 由现当代戏剧鉴赏知识的复习导入 戏剧语言包括人物语言和舞台说明 而人物语言 的主要特点是 高度个性化 富有动作性和丰富的潜 台词 个性化语言是指人物的语言符合并表现人物的身 份 性格 即什么人说什么话 听其声则知其人 动 作性指人物的语言富有强烈的动作性 不仅展示出人 物丰富的内心世界 而且能够引起他们的外部动作 潜台词即是言中有言 意中有意 弦外有音 潜 是隐藏的意思 即语言的表层意思之内还含有别的 不愿说或不便说意思 潜台词往往是与语言的个性化 与动作性联系在一起 二 任务一 找出课文中个性化 动作性的人 物语言和潜台词并做简单分析 要求 1 各小组自主选择其中一种人物语言进 行分析 2 小组成员必须分工合作 进行分析 整理与 发言 3 发言者应声音洪亮 语言简练 例 第 4 页 共 7 页 第一 高度个性化 周朴园 你来干什么 鲁侍萍 不是我要来的 周朴园 谁指使你来的 鲁侍萍 命 不公平的命指使我来的 刚才还是一个温情脉脉 俨然在感情中不能自拔 的性情中人 但立即就撕破了多情的面纱 露出了冷 酷的本质 因为以周朴园之心度之 他感到了名声和 利益的威胁 这个转变完全是人的本质使然 语言无 法掩饰得了 周朴园 那么 我们就这样解决了 我叫他下来 你看一看他 以后鲁家的人永远不许再到周家来 鲁侍萍 我希望这一生不要再见你 周朴园 很好 这是一张五千块钱的支票 你可 以先拿去用 算是弥补我一点罪过 无情又无义 再也伪装不下去了 便化为语言 绝 摆架子 树威性 即使在不是自家人面前 也无 法自持 既封建 又资本家 钱是可以解决一切的 他本能的以为 在这里 语言是灵魂的直裸 人物语言不需经过修饰 本质而又本能 非他莫 属 这就是高度个性化 鲁大海的语言是他倔强 鲁莽 幼稚的个性的写 第 5 页 共 7 页 照 鲁大海 可是你们完全错了 鲁大海 什么 他们三个人签了字 鲁大海 这三个没有骨头的东西 个性化语言的好处是 作家通过它展示人物的性 格特征 读者通过它直观人物的性格 生动可感 真 实可信 第二 丰富的潜台词 周朴园 哦 鲁侍萍 她不是小姐 她是无锡周公馆梅妈的女 儿 她叫侍萍 周朴园 你姓什么 你姓什么 的言外之意 就是 你怎么知道的这么多 鲁侍萍 我姓鲁 老爷 也是同样的道理 你 姓什么 的言外之意就是 你怎么知道得这么清楚 又如 下面的下面的潜台词 鲁侍萍同时扮演着两个 角色 一实一虚 一口一心 很有意味 鲁侍萍 老爷问这些闲事干什么 她现在与 你已经没有什么关系了 周朴园 这个人跟我们有点亲戚 鲁侍萍 亲戚 根本就无所谓什么亲戚 第 6 页 共 7 页 周朴园 嗯 我们想把她的坟墓修一修 鲁侍萍 哦 那用不着了 她没有死 现在就立在你面前 周朴园 怎么 鲁侍萍 这个人现在还活着 那次她母子被 人救起了 三 任务二 观看戏剧片段 并进一步讨论 周朴园对鲁侍萍有没有真感情 他是个怎样的人 正 反推波助澜 要求 1 小组成员必须分工合作 进行分析 整理与发言 2 表述观点必须有戏剧语言做依据 3 发言者应声音洪亮 语言简练 他自以为是好丈夫 好父亲 正人君子 其实 是一个在外杀人如麻 在家专制横暴的魔王 他这个 人永远觉得自己是正确的 当三十年后侍萍又来到他 家见到周萍时 他让周萍跪下 说 不要以为她出身 低下 却是你生身之母 不要忘了 哆么冠冕堂皇 他竟没有部愧自疚 他对侍萍的怀念可能是真的 因 为他自和侍萍分别后 结过两次婚 第一个是个阔家 小姐 抑郁而死 第二次就是和繁峙 两次婚姻都不 上 意 他对待萍的思恋 怀念 便成了他后半生自 第 7 页 共 7 页 欺欺人 经常咀嚼的一种感情了 这既可填补他那丑 恶空虚的心灵 又可显示他的多倩 高贵 曹禹 谈 雷雨 怀念带来的欣慰 远远比不上切 身利益 虚伪 狡诈 阴险 自私 伪善 冷酷 残忍 四 课堂小结 通过任务使我们一方面加深对作品人物的认识 另一方面体会到戏剧语言的特点和魅力 希望能够自 觉的运用到对文学作品中人物的分析与写作中去 提 高我们的阅读鉴赏与写作水平 五 布置课外作业 写作练习 1 先确定一个人的性格或身份 然后写他的语 言 要求个性化 2 写出下列两组人