课堂教学效果实证研究与追因分析案例感悟沧桑巨变

课堂教学效果实证研究与追因分析案例课堂教学效果实证研究与追因分析案例 八年级历史与社会八年级历史与社会 感悟沧桑巨变感悟沧桑巨变 课堂教学目标与检测课堂教学目标与检测 一 教学目一 教学目标标分解分解 感悟沧桑巨变感悟沧桑巨变 目标分层双向表目标分层双向表 知识过程与方法 情感 价值 观 学习要求学习要求 教学内容教学内容 识 记 理 解 应 用 分 析 综 合 比 较 概 括 体 验 评 价 反 应 检测 方法 蓝田人生活的年代和区域baB 蓝田人生活区域的自然环 境特点 bababB 蓝田人家园今昔盛衰历史bababC 人类活动与环境变迁 的关系 babaBC 人类对人地关系的认识babaBC 感 悟 沧 桑 巨 变 树立环境意识bababC A 为填空题 B 选择题 C 问答题 二 教学案导学促教二 教学案导学促教 二 教学二 教学设计设计思路思路 课堂上我采用 情境创设 自主学习 合作交流 的自主探究的方法进行教学 教 学的基本策略是 情境情境创设创设 激激发兴发兴趣趣 人教版 历史与社会 在教材的每一单元最后 都安排了一课综合探究活动课 综合探究活动从学生的生理特点和心理特点出发 从学生认知规律出发 从学生现有 的生活经验出发 努力达成三维目标的实现 从一定意义上讲 综合探究活动 就是从 一个角度来阐述一个道理 通过学习 让学生举一反三 学会从不同的角度来进行探 究性学习的方法 本活动的主题是 感悟沧桑巨变 通过对蓝田人生活家园前后所发 生的巨大变化 认识到自然环境对于人类文明的产生和发展所具有的重大意义 懂得 今天人们应该如何正确处理人与自然的关系 因此 本课的学习着重要解决这样几个 问题 一是蓝田人的家园发生的怎样的变化 二是为什么会发生这样的变化 三是这 种变化说明了什么 或是给今天的人们怎样的启示 我们应该怎样做 如何正确对 待人与自然的关系 自主学自主学习习 解解难难克疑克疑 引导学生通读课文内容 初步了解蓝田人生活的时期及其生活地点 了解蓝田人生活的 家园所发生的变化 理解产生这种变化的原因 以及对今天的人们所产生的影响或启示 合作交流合作交流 拓展提升拓展提升 首先 在学生自主学习的基础上进行成果的交流 由老师指定不同层次的学生对自主学 学学 习习 水水 平平 学学 习习 水水 平平 习的内容进行汇报 在此基础上 其他学生也可提出不同的意见和问题进行交流 探讨 其次 在学生充分交流的基础上教师提出问题 一是蓝田人生活的年代属于什么时代 旧石器时代或新石器时代 和前面学习过的哪些古人类生活的时代较为相似 二是课本 P47 中孟子 荀子和恩格斯的话是什么意思 对于我们今天有什么指导意义 三是如果让我 们从另外的角度去探究沧桑巨变 你会从哪些角度去探究 以此来拓展学生的思维 升华学 生对所学知识的理解 有效达成情感目标 三 教学过程与方法三 教学过程与方法 一 一 情境情境创设创设 激激发兴发兴趣趣 1 教师叙述 导入课题 从一定意义上讲 综合探究活动 就是从一个角度来阐述一个道理 通过学习 让学生 举一反三 学会从不同的角度来进行探究性学习的方法 本文 感悟沧桑巨变 从蓝田人家园 前后发生的巨大变化 揭示人类要与自然和谐相处的道理 2 揭示课题 学生先读课文题目 并思考本课所要解决的问题 最后教师指出 本课的 学习主题 一是蓝田人的家园发生的怎样的变化 二是为什么会发生这样的变化 三是 这种变化说明了什么 或是给今天的人们怎样的启示 我们应该怎样做 如何正确对 待人与自然的关系 板书 感悟沧桑巨变 怎样的变化 说明了什么 应该怎么做 为什么会发生这样的变化 3 展示双向目标 二 二 自主学自主学习习 解解难难克疑克疑 投影展示自学要求 自学课文 1 蓝田人生活的时期和地点 2 蓝田人附近的渭河两岸 先后有哪些朝代在此建都 3 蓝田人生活的家园前后发生了怎样的变化 为什么会发生这样的变化 4 这些变化说明了什么 给今天的人类有什么样的启示 三 三 合作交流合作交流 拓展提升拓展提升 1 自学成果交流 教师归纳总结 1 蓝田人家园 生活年代 地点 建都之地 板书 2 蓝田人家园前后的变化 一百万年前后六十万年前后10 世纪前后 蓝田人家园 板书 一百万年前后 六十万年前后 10 世纪前后 3 为什么会有这样的变化 板书 人口 燃料 大兴土木 结果 河床淤塞 断流 到 10 世纪 这里就不再是中国的政治 经济中心了 4 这些变化说明了什么 人类依赖和利用优越的自然环境 创造和发展了灿烂的文明 但 同时过度的开发 破坏了自然环境 又导致了文明的衰落 保护自然和人类文明是我们每个 公民的责任 板书 自然环境 人类活动 5 蓝田人家园前后的变化给今天的人们有什么启示 遵循自然规律 人与自然和谐相处 保护环境 走可持续发展道路 板书 和谐 2 拓展提升 1 蓝田人生活的年代属于什么时代 旧石器时代或新石器时代 和前面学习过的 哪些古人类生活的时代较为相似 2 文明的反思 有感于环境的变迁 课本 P47 中孟子 荀子和恩格斯的话是什么意思 斧斤以时入山林 林木不可胜用也 孟子 伐木要分时节 这样才能生生不息 如 休渔期 人定胜天 荀子 如 远古时期大禹治水 2003 年抗非典胜利 人定胜天 思想是由我国古代思想家荀子最先提出的 人定胜天 并不是说人能够战胜天 能够改变自然规律 而是指人的意志和力量可以认识自然 战胜自然 战胜灾害 人定胜 天 不是可以任意破坏自然 而是在适应人类发展的需要 改造自然的同时 科学地保护 自然 求得人和自然的协调发展 远古时期的 大禹治水 2003 年抗 非典 的胜利 就是 人定胜天 的最好体现 我们不要陶醉于我们对大自然的胜利 对每一次的胜利 自然界有时都会报复我们 每一 次胜利 在第一步都确实取得了我们预期的结果 但是在第二步和第三步却有了完全不同 的出乎意料的影响 常常把第一个结果又取消了 恩格斯 人类在利用自然 改造自然的过程中一定要遵循自然规律 否则就会遭到大自然的报复 3 蓝田人家园前后的变化给今天的人们有什么启示 遵循自然规律 人与自然和谐相处 保护环境 走可持续发展道路 活动 我们身边的环境有哪些变迁 形成这些变化的原因是什么 这些变化带来了哪些 后果 设计保护环境的宣传标语 4 结合身边事例 谈谈我们中学生能为环保做些什么 5 课外实践 调查楼兰人家园的巨变 四 四 课课堂小堂小结结 1 总结总结本本课课内容 内容 人类依赖和利用优越的自然环境 创造和发展了灿烂的文明 但同时过 度的开发 破坏了自然环境 又导致了文明的衰落 保护自然和人类文明是我们每个公民的责任 2 板 板书设计书设计 感悟沧桑巨变 蓝田人家园 生活年代 地点 建都之地 变化 一百万年前后 六十万年前后 说明什么 怎么办 启示 10 世纪前后录 自然环境 人类活动 和谐 原因 人口 燃料 大兴土木 3 3 课堂练习 课堂练习 1 蓝田人家园的变化最主要的原因是因为 A 气候条件的变化 B 水资源的缺乏 C 经济中心的南移 D 人类没有善待自然 导致自然环境的变化 2 下列措施或活动符合人与自然和谐相处的是 在黑龙江省实行退耕还林 在西北内陆迅速开发人工绿洲 发展农业生产 杭州西溪湿地保护政策 上世纪 50 年代 北大荒开垦成了 北大仓 A B C D 3 下列行为或主张符合可持续发展的有 A 竭泽而渔 杀鸡取卵 B 以人为本 人定胜天 C 盛世滋丁 永不加赋 D 封山育林 定期伐木 四 教学目标达成检测与分析四 教学目标达成检测与分析 本节课的教学内容相对较少 所以相关检测都放在课堂上当堂完成 具体检测内容如下 一 检测题 一 检测题 课堂检测题课堂检测题 结合课本 沧桑巨变 蓝田人家园的今昔 的内容 完成下列问题 1 在陕西境内生活过的原始人有 不定项选择 到 A 元谋人 B 北京人 C 山顶洞人 D 半坡人 E 河姆渡人 F 蓝田人 2 蓝田人生活在距今约 A 五十万年 B 一百万 C 一百万至五十万年 D 二百万至一百万年 3 蓝田人遗址的古今变迁 告诉我们 人类可以任意改造自然和利用自然 保护自然环境 就是保护我们人类自己 人类对自 然的过度开发和利用 会导致文明的衰落 保护自然和人类的文明 是我们每个公民的责任 A B C D 4 下列想法和做法不符合人类与自然和谐共处思想的是 A 但留方寸地 留与子孙耕 B 变湖泊为粮仓 C 垃圾分类处理 D 在长江上游植树造林 5 下列关于人类与自然环境关系的叙述 正确的是 A 人类创造的财富 与自然环境无关 B 各种自然环境对人类生存和生活都是有利的 C 人类各种活动都直接或间接地与自然环境发生联系 D 自然环境只为人类提供物质生产资料 而对人类精神生活没有影响 夯基固本 夯基固本 1 蓝田附近的渭河两岸 是许多王朝的建都之地 在这里建都的王朝是 周 秦 西汉 东汉 隋 唐 明 清 A B C D 2 你认为蓝田人家园古今变化巨大 留给我们的启示是 A 人与自然应该和谐相处 B 人与自然是对立的 C 人能够任意改造自然 D 在自然面前 人是无能为力的 综合提升 综合提升 3 请列举渭河流域植被破坏的原因及后果 拓展探究 拓展探究 4 结合身边事例 谈谈我们中学生能为环保做些什么 二 教学目标达成度检测分析 二 教学目标达成度检测分析 班级 八 9 班 人数 57 人 检测时间 2012 年 11 月 17 日 题题 号号 题型题型 序序 号号 内容内容 分分 值值 平均平均 分分 达成度达成度失分原因失分原因改进措施改进措施 课 堂 检 测 选择题 1 在陕西境内生活的 原始人有 不定项选择 11 人做错 有 8 位同 学只选一 个答案 对不定选择不 理解 对相关的 古人类生活的 地点不熟悉 1 加强解题指 导 2 集体讲 评与个别辅导 结合 2蓝田人生活在 距今约 全部做对 3蓝田人遗址的古今 变迁 告诉我们 5 人做错 审题不仔细 对 任意 没注意 审题指导 端正 作业态度 4下列想法和做法 不符合人类与自然 和谐共处思想的是 7 人做错题意不理解 特 别是 A B 选项 也说明对和谐 共处思想理解 不深 加强审题指导 培养学生的理 解能力 5下列关于人类与 自然环境关系的叙 述 正确的是 6 人错题意不理解 特 别是 B D 选项 考虑不细致 加强审题 指导 培养 学生的理 解能力 1 蓝田附近的渭河两 岸 是许多王朝的 建都之地 全对 课 后 检 测 夯基固 本选择 题 2你认为蓝田人家园 古今变化巨大 留 给我们的启示是 3 人做错 1 人选 C 2 人选 D 没有较好理解 人与自然和谐 相处的道理 端正作业态度 积极思考 综合提 升 3请列举渭河流域植 被破坏的原因及后 果 后果的描 述有 10 个 人只答其 中的一方 面 审题不严格 答 题比较随意 答题规范指导 拓展探 究 4结合身边事例 谈 谈我们中学生能为 环保做些什么 相当多的 学生只写 不乱扔垃 圾 之类的 缺乏深度 如 宣传环 保 思维狭隘 答题 比较随意 答题规范指导 三 追因分析 三 追因分析 纵观以上的监测分析表 可以看出学生在比较直白 简单方面的知识完成的较好 主要 原因在于 这些知识书上有或是教师在课堂上有过特别的强调 如 蓝田人生活的年代 课本 中有明确的表述 而且在学生自学环节 教师也有过相关的思考题 在交流环节也有学生进 行解答 学生印象较深 关于蓝田人家园附近的建都之地 教师在课堂上有强调 并要求学生 做笔记 渭河流域植被破坏的原因 教师强调并有板书 用心的学生都没什么问题 相对于以上几题 学生在理解要求较高的题上 达成度不够理想 仔细分析 发现造成 错误的原因有以下几方面 1 审题能力不强 审题不细心 不能很好没有抓住题干或材料中的关键词 对于没接触过的 题型缺乏更多的思考 不仔细 如课堂检测第 1 题 这是一个不定项选择 是第一次出现的 题型 有 8 位同学习只选一个答案 除了对相关的古人类生活的地点不熟悉外 审题不仔细 是很重要的原因 再如 综合提升第 3 题列举渭河流域植被破坏的原因及后果 有 10 个学生 在此回答后果时只答了其中的一方面 河床淤塞 无法行船 甚至断流 而对 到 10 世纪初 这里不再是中国的政治 经济中心了 没有说明 也说明有的学生思维不严密 也有的学生作 业态度不端正 为图省事 马虎随意 2 思维不够严密 理解能力不够深入 缺乏与知识的联系 提升 概括能力偏差 学科素养缺 乏 作业中的许多错误都是和学生理解不深入 思维简单 逻辑不严密切相关的 如第 3 题 人类可以任意改造自然和利用自然 就有 5 个同学做错 课后在个别交流时 还有学生振 振有词地说 人类当然可以任意改造自然和利用自然 这是人类的权利 人类想怎么用就怎 么用 但对人类任意改造自然和利用自然的结果却没有更多的思考 事实上人类任意改造自 然和利用自然的结果正是蓝田人家园前后巨变的根本原因 它给我们的启示就是要善待自 然 与自然和谐相处 这正是学习本课书的意义所在 在一定意义上也反映了学生思维能力 的狭隘 再如第 4 题 B 选项 变湖泊为粮仓 有学生认为不是增加粮食产量了吗 那不好 吗 学生在理解问题时脱离了特别的情境 没能运用所学知识进行思考 这样的思维是无益 甚至于是有害的 如果学生深刻理解了人与自然和谐应该相处的思想后 就不难理解把调节 水位的湖泊变为良田的后果了 又如夯基固本第 2 题 3 人做错 其中 1 人选 C 2 人选 D C 选项 人能够任意改造自然 D 选项 在自然方面 人是无能无力的 从学生作答的情 况可以看出 有的学生的思维较为僵化 容易走极端 非此即彼 从一个极端走向另一个极 端 3 知识系统性不够 使得学生不能站在较高的角度去理解 把握所学知识 造成学生思维的 片面性和狭隘性 如 在拓展提升环节 结合身边事例 谈谈我们中学生能为环保做些什么 时 教师也没有能够较好地 从思想和行为方面 指导学生进行思维训练 因此学生在作答 时往往从行为角度描述较多 而对于思想上的提高则较少 四 改进措施 四 改进措施 1 夯实基础知识 认真研读课程标准 教师在教学过程中 应及时对教材内容进行补充 实际上这也是课改的基本理念之一 对 内容标准 中要求的现象 特征 观点等基本知识应 理解到位 立足平时 夯实基础 本次作业中的第 1 题 学生如果能较好掌握各古人类相对 应的生活区域 那么就可以减少相应的错误 夯基固本中的第 1 题 建都之地 因为教师在课 堂上有较多强调 并要求做好笔记 所以学生回答的较好 因此 在课堂教学中夯实基础知 识 对于培养学生的各种能力有着很重要的意义 2 培养基本能力 从本次作业中可以看出学生在审题能力 答题能力 理解能力 思维 能力等均不同程度存在这样或那样的问题 这部分内容在前面的追因分析中有详细的说明 这里不再赘述 这就要求教师在课堂教学过程中要注重学生基本能力的培养 加强审题能力的培养 提高答题技能 教师在课堂教学中要使学生会使用中心语 答题 语 主干语和限定语的划分方式来进行审题 学会从材料中提取有效信息的方