【教学设计】《鸟啼》（苏教）-1

鸟啼鸟啼 吉林靖宇第三中学卢老师 鸟啼 是苏教版高中语文教材必修二第一专题 珍爱生命 中第二板块 生命之歌 中的一篇文章 本专题围绕 珍爱生命 这个话题选取学习材料组成两个板块 其中有海 伦凯勒对美好生活的向往 有史铁生对人生苦难的反思 有贝尔曼对他人的关爱及对他人 关爱的感受 还有对小生灵顽强生命力的赞美 所有这些都源自于对生命价值的深层次思 考 启示我们学会珍爱生命 本文出自最后一个板块 专题定位于文本研习 因此本文课 堂教学力求创设情境 研读文本中包含的关于生与死的人生生命的体悟 从而倡导学生在 生活中珍爱生命 顽强勇敢的生活 让自己的人格变得更高贵 这是一篇哲理性散文 语言优美又有深度 在充分预习的基础上理解起来把握文意不 是太难 通过预习 学生能够熟读文本 熟悉作者和写作背景 在头脑中形成文本框架结 构 但是熟读文本语句只是表层 真正能把握文中对环境以及鸟啼声本身描写 与其中渗 透的生死价值观的内在联系 深入把握文本内涵还是有难度的 从这个角度讲 引领学生 深入情境 体悟文中鸟儿所表现出的生命的顽强 理解感悟作者对鸟儿生死观的赞美的内 涵 是学习鉴赏本文的关键所在 教材分析教材分析 教学目标教学目标 知识与能力目标知识与能力目标 了解劳伦斯的思想和创作思想 知道 鸟啼 的象征意义 理解其给人的启示 品味 文章重要词句 理解作者对 生命 与 死亡 的思考 过程与方法目标过程与方法目标 通过文本解读 学会分析 鸟啼 的启示 通过活动体验 培养珍爱生命的意识 通 过技法鉴赏 学习将抽象道理具体化的方法 情感态度价值观目标情感态度价值观目标 丰富情感体验 深化热爱生命的情怀 感受文学作品中的美 提升审美境界 体会大 自然中生命存在的生命意义 体会劳伦斯对生与死的思考 让学生懂得生命的珍贵 培养 正确的生死观 生命观 寻找生命中的精彩 对生命价值进行思考 提高对生命意义的认 识 教学重点教学重点 1 品味语言 分析 鸟啼 的启示 2 对 生命 与 死亡 的思考 教学难点教学难点 1 对 生命 与 死亡 的思考 2 理解 向死而生 的哲学观点 1 多媒体课件 2 学生熟读课文 排除字词障碍 3 学生课前查阅相关背景资料 搜集有关作者劳伦斯 大卫 赫伯特的资料 一 创设情景 导入新课一 创设情景 导入新课 播放鸟鸣声音乐同时展示鸟的图片 课前准备课前准备 教学过程教学过程 教学重难点教学重难点 悦耳的鸟啼及鸟儿美丽的身影 不仅能给我们带来身心的愉悦 还能带给我们思想的 启迪 那么英国作家劳伦斯这篇 鸟啼 板书 中 鸟如何鸣唱 又给人什么启示呢 这 节课就让我们一起走近这篇作品 去分析体会 鸟啼 的启示 二 初步感知 整体把握二 初步感知 整体把握 一 简介作者 课本上的注释 教师补充 劳伦斯 大卫 赫伯特 1885 1930 英国作家 生在诺 丁汉郡一个矿工家庭 曾在诺丁汉大学学习师范教育 当过会计 职员 教师 曾在英国 各地以及其他一些国家漂泊十余年 广泛接触了社会 1909 年开始发表诗歌 1911 年出版 第一部长篇小说 白孔雀 成名作是长篇小说 儿子和情人 1913 带有自传性质 描 写矿工家庭的困苦生活 但用母爱和性爱的冲突来解释主人公波尔 莫莱的矛盾心理 弗洛 伊德主义的心理分析与对社会矛盾的揭示纠纠缠在一起 是劳伦斯创伤的突出特点 这一 特点在长篇小说 虹 1915 恰特莱夫人的情人 1928 中更加鲜明 他的作品还有 长篇小说 迷途的姑娘 1920 恋爱中的女人 192 1 亚伦的藜杖 1922 袋 鼠 1923 羽蛇 1926 短篇小说集 英国 我的英国 1922 等 二 整体把握 理清思路 初步诵读课文 阅读时进行课文的整体把握 感知课文的主要内容 理清作者思路 可思考以下问题 思考 1 哪几节写鸟啼 哪几节写启示 明确 全文共 15 自然段 划分为两个部分 第一部分 1 5 自然段 侧重写严寒过后 春天来临 鸟儿的啼鸣 第二部分 6 15 自然段 侧重写鸟的啼鸣给人类的启示 写 我们 的思考 思考 2 从文中找出描写 鸟啼 的语句 并提取出能表现鸟的啼鸣声特点的词语 明确 午后 太阳露出了几星光亮 鸽子开始不间断地缓慢而笨拙缓慢而笨拙地发出咕咕的叫声 这声音显得有些吃力吃力 仿佛还没有从严冬的打击下缓过气来 黄昏时 从河床的蔷薇棘丛中 开始传出野鸟微弱的微弱的啼鸣 从夜色中浮起的隐约而清越的隐约而清越的声音 使人惊讶 它们的啼鸣 虽然含糊含糊 若断若若断若续 却把明快明快而萌发的声音抛向苍穹 它活泼活泼 像泉水 从那里 春天慢慢滴落又喷涌而出 新生活在鸟儿们喉中凝成悦耳的悦耳的声音 我们耳中充塞的 是新生的造物清明而生动的清明而生动的号音 鸟儿们发出的轻柔而欢快的轻柔而欢快的 隆隆鼓声 第一类 缓慢 笨拙 吃力 微弱 隐约 含糊 时断时续 第二类 清越 明快 悦耳 清明 生动 轻柔 欢快 思考 3 这两类鸟啼分别在什么情境下发出的 明确 第一类鸟啼 严寒持续 鸟尸横陈之时 第二类鸟啼 冬天离去 春天来临之时 板书 学生找出第一 第四自然段后 老师指导阅读 分别读得低沉 缓慢和轻快 活泼 学生读 老师读相结合 思考 4 对这两种情境 作者用了两个表色彩的词分别概括 请找出 明确 1 黑色 2 银色 板书 思考 5 文中的鸟尸 鸟啼分别象征什么 明确 鸟尸 死亡 鸟啼 新生 板书 思考 6 鸟儿的啼鸣声给了作者怎样的人生思考 找出相关语句并加以概括 板书 明确 世界不能选择 世界不能选择 春天不能抑制春天不能抑制 无论人们情愿与否 新的天堂和 新的大地 生命的力量不可阻挡 生命的力量不可阻挡 生命和死亡全不相容 生命和死亡全不相容 死时 生便不存在 皆是死亡 便全是生命 向死而生 向死而生 思考 7 什么是 向死而生 作者为什么会创作此文 明确 向死而生 20 世纪德国哲学家海德格尔提出的著名的哲学命题 即生因为 死的衬托更显高贵 以死亡为背景的生更见顽强 社会背景 本文写于 1919 年 第一次世界大战刚刚结束 漫长而残酷的战争吞噬了无 数的生命 毁灭了无数的家庭 留下了无尽的痛苦 更在幸存者的心中留下了难以驱散的 阴影 使得无数的人一直未能摆脱战争的影响 始终生活在无边的黑暗 悲伤与迷茫之中 看不到任何生活的希望 劳伦斯写下本文就是为了呼唤人们振作精神 如向死而生的鸟儿一样 直面死亡顽强 地生活下去 三 研读文本 品味语言 思考感悟三 研读文本 品味语言 思考感悟 一 重读文章 想想作者用了哪些艺术手法来表达抽象的主题的 学生阅读 思考 概括 发言 明确 反衬 把鸟啼放置在一个严酷的冬天 用死亡来反衬新生 礼赞生命的顽强 描写 具体生动的场景和形象 议论抒情有机交融 二 课文中的 向死而生 有什么内涵 明确 生命和死亡全不相容 我们是为着生的 或者是为着死的 非此即彼 在本质 上不可兼得 同时 他也肯定了生命的价值 春天必然会来临 谁也无法阻挡生命的冲动 无法阻挡我们对于新生命 新世界的渴望与追求 三 我们学过的课文中是否有相近的观点 明确 史铁生 一个人 出生了 这就不再是一个可以辩论的问题 而只是上帝交给 他的一个事实 上帝在交给我们这个事实的时候 已经顺便保证了它的结果 所以死是一 件不必急于求成的事 死是一个必然会降临的节日 剩下的就是怎样活的问题了 四 拓展延伸四 拓展延伸 引导学生思考 向死而生 的命题在本专题前三篇文本中有怎样的体现 思考 概括