探究凸透镜的成像规律

探究凸透镜的成像规律探究凸透镜的成像规律 教学设计教学设计 一 基本信息一 基本信息 名称名称探究凸透镜的成像规律 授课教师姓名授课教师姓名 知识点来源知识点来源学科 物理 年级 八年级 教材版本 人教版 二 教学分析二 教学分析 教学内容分析教学内容分析 探究凸透镜成像规律是初中光学部分的重中之重 呈现规律较多 变 化相对复杂 从能力要求来看 对学生的抽象思维能力 探究实验设计能 力 动手能力以及测量能力 分析和归纳能力都是一个考验 是一个完整 的探究题目 从以往的教学经验来看 要想让学生自主探究 得到科学结 论是一件很难的事情 从知识结构上看 本节课是对光的折射现象的进一步延伸和细化 通 过凸透镜对光的作用 将折射 现象 顺利地过渡到实际 应用 有承上 启下的作用 内容相对较多 如果成像规律呈现得不够清楚的话 会显得 很繁杂 学生特征分析学生特征分析 学生对于凸透镜了解很少 仅仅知道老花镜 放大镜是凸透镜 而如 照相机 投影仪 幻灯机这类生活中的凸透镜几乎不知道 学习本节课的 内容之前已经学习了光的直线传播 光的反射 光的折射等知识 知道透 镜的焦点 焦距 主光轴等概念 了解了一些光学仪器 并了解这些光学仪器的成像情况 通过学习小 孔成像实验和平面镜成像实验 学生已经能区分实像和虚像 同时也具备 了利用刻度尺读取数据的能力 从知识上为这节课的学习做好了充分的准 备 学生虽然有了一定的观察能力 实验能力和思维能力 但分析判断能力还 不成熟 在短时间内还不能完全自主地设计实验 在探究学习中完全放手 束缚太多都不现实 因此实际教学中还是需要采取以导为主的策略 及时 向学生展示正确的操作规范 及时给予学生必要的指导 教学目标教学目标 一 知识与技能 1 说出物距和像距的定义 能识别凸透镜成的像是实像还是虚像 2 说出凸透镜成倒立缩小实像 倒立放大实像 正立放大虚像的条件 3 会利用凸透镜成像规律解释一些简单的现象 二 过程与方法 1 经历从生活现象中提炼问题的过程 体会如何提出有价值的问题 2 经历用图片重叠来分析数据的过程 学会归纳实验数据的方法 三 情感 态度与价值观 经历探究凸透镜成像规律的过程 乐于探索生活中的常见器物的原理 有将科学技术应用于日常生活的意识 教学重点教学重点 探索凸透镜成像规律的过程 教学难点教学难点 理解凸透镜成像的变化规律 教学方法与策教学方法与策 略略 采取小组合作探究与讨论交流相结合的教学方法 教学媒体教学媒体 实物投影仪 多媒体课件 PowerPoint 课件 三 教学过程三 教学过程 请采用下述的表格式描述 尽量采用写实的方式描述教学过程的真实情景 尽量将教 学中的关键环节以及教学过程中某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚 教学环教学环 节节 教师活动教师活动学生活动学生活动 对学生学习过程的对学生学习过程的 观察和考查 以及观察和考查 以及 设计意图设计意图 创创 设设 情情 境 境 引引 出出 课课 题题 图片展示 引导语 假期老师去旅 游拍了一些风景 大家一起来 欣赏 问题导引 用到了哪些 器材才把美丽的景色搬上了银 幕 图片展示 问题导引 1 大家是否想过 照相机 投影仪的镜头都是凸透镜 为 什么一个成缩小的像 另一个 成放大的像呢 2 透镜的什么不一样 描 述透镜的重要参数是什么 观察 美丽的西藏风 光的图片 思考 根据自己的生 活经历 思考老师提出的问 题 回答 用照相机照相 然后用投影仪投到银幕上 观察 照相机和投影仪的 图片 回答 1 照相机和投影 仪的镜头不一样 2 凸透镜的焦距不一样 教师通过展示美丽 的西藏风光 自然 顺畅的创设了凸透 镜成像的情境 为 提出本节课的问题 做了铺垫 有助于 学生将日常的生活 经验与本节课的新 知识建立联系 体 现了从生活走向物 理的理念 另外通 过对照相机和投影 仪成像的比较分析 补充了学生的认知 经验 从而顺利的 构成了凸透镜成像 大小与凸透镜的焦 距有关的知识 分分 析析 因因 素素 提提 出出 问问 题题 引导语 通过观察同学 们发现焦距不同的凸透镜所成 像的大小可能是不同的 那焦 距相同的凸透镜所成像的大小 就一定是相同的吗 我们一起 来研究研究 器材展示 问题导引 1 光屏上成 的像与物体比较有什么特点 2 光屏上成的像是实像还是虚 像 实验演示 教师缓慢移 动透镜 光屏上的像由大变小 问题导引 1 光屏上的像发生了什么 变化 2 谁的变化引起了像的变 化 3 透镜位置变化造成了透 镜与谁的距离的变化 课件展示 知识总结 物体到透镜 的距离叫物距 u 像到透镜 的距离叫像距 v 引导语 通过刚才的实 验我们发现 即使是同一个透 镜 也有可能成大小不同的像 问题导引 1 同一透镜所成的像的性 质又与什么因素有关 2 同一透镜物距发生改变 后 能否保持像距不便 这说 明了像距是由什么决定的 思考 根据自己的生 活经验 思考教师提出的 焦距相同的凸透镜所成像 的大小就一定是相同的吗 的问题 观察 观察实验器材 认识光具座 物体 光屏等 实验器材 倾听 听教师介绍实 验器材的名称和使用方法 体会器材的组装和使用方法 观察 观察光屏上的 像 归纳像的特点 回答 光屏上的像是倒立的 放大 的 实像 观察 观察老师演示 实验的过程 重点观察光屏 上像的变化情况 回答 1 光屏上的 像变小了 2 透镜的位置发生了 变化 思考 透镜位置变化 实质上是改变了透镜与谁之 间位置的变化 回答 透镜到物体的 距离变了 透镜到光屏的距离也变了 体会 体会物距和像 距的含义 思考 什么因素影响 同一凸透镜所成的像的性质 猜想 可能跟物距和 像距有关 思考 物距和像距的 因果关系 回答 当凸透镜的焦 在本环节中 学生的主体 教师 的主导作用体现得 很好 学生知识与 技能的形成不是由 教师告知的 而是 由学生主体通过观 察 体验 对比 归纳后而发现的 例如 教师提出 怎么才能在光屏 上找到清晰的像呢 这一问题 可以 引发思考 激发学 生探究的热情 通 过教师的演示操作 示范 学生自然地 学会了在光屏上确 定清晰的像的方法 为后边的实验探究 活动奠定基础 在 例如 教师通过演 示实验和有效的问 题链为学生顺利提 出可探究的问题提 供了问题情境和的 铺垫 距保持不变时 物距决定凸 透镜成像的性质 分分 组组 实实 验验 获获 得得 证证 据据 器材简介 1 为了方便大家确定物体 和像的位置 光具座标尺的零 刻度线可以随透镜移动 2 为了方便比较无像的大 小关系 物屏和光屏都画有等 宽标记线 实验任务 每组至少找 到 4 组成放大的像的位置 4 组成缩小像的位置 注意事项 1 把物和像的位置 大小 等信息标在记录图中 2 成大像时用蓝笔 小像 用红笔 个别指导 教师巡视 个别指导学生实验 收集数据 倾听 1 倾听教师 介绍器材的特点和使用方法 2 明确实验任务和实 验要求 实验 依据探究指导 收集实验数据 并将实验数 据记录在实验记录图中 在探究学习中 由于学生之间存在 很大差异 许多学 生在进行自主探究 学习时会感到不知 所措 容易产生无 效学习 因此 在 学生的探究学习过 程中 加强教师的 指导具有更重要的 意义 本环节中教 师利用学习指导卡 来引导学生的探究 实验过程的方法值 得借鉴 另外教师 指导学生在实验中 要在尽可能广的范 围内改变 8 次以上 物体到透镜的距离 并通过移动光屏找 到像的位置 并将 物距 像距和像的 性质等信息记录在 记录表或记录图中 这种基于 证据 的分析得出结论 避免为追求结论而 忽视科学方法的做 法值得引起老师的 借鉴和重视 分分 析析 数数 据据 归归 纳纳 规规 律律 数据展示 将学生绘制的成像位置图一张 一张的叠加 学生很容易看出 成像的大小与物体所处位置的 关系 问题导引 1 红 蓝区域的成像有什么不 同 观察 观察教师展示的各组 同学的实验记录图 回答 物体放在红色区域 时 成倒立 缩小的实像 物体放在蓝色区域时 成倒 立 放大的实像 思考 回答 应该成等大的像 思考 可能先沉思 本部分教学中 综合应用不同的科 学方法逐步得出并 完善凸透镜的成像 规律 学生学会知 识的同时体会到研 究问题的方法 首 先 将学生绘制的 凸透镜成像位置图 2 如果把物体放在红蓝区域之 间 像应比物体大还是小呢 3 成等大的像时 物距应为多 少 知识总结 1 B 点到透镜中心的距离 等于焦距的二倍 所以我们管 B 点叫二倍焦距点 用2f表示 2 当u 2f时 光屏上成 倒立等大的实像 当u 2f时 光屏上成倒立 缩小的实像 当u 2f时 光屏上成倒立 放大的实像 方法启迪 这样 从大 量的具体事物的认识中概括出 抽象的一般认识的思维方法和 推理形式就叫归纳法 然后同学之间小声交流 也 可能有同学常识回答 体会 1 体会物体 经凸透镜在光屏上成像时遵 循的规律 2 回忆自己经历的探 究过程 体会研究问题的方 法 一张一张的叠加起 来 通过对大量数 据的对比 分析 归纳出成像的大小 与物体所处位置的 关系 其次 利用 透镜对光线的作用 的知识和全等三角 形的知识演绎推导 出凸透镜成等大实 像和虚像的条件 另外 本部分教学 中教师通过追问来 引导学生的探究活 动给人的印象深刻 例如 在分析实验 数据时 提出如下 问题引导学生的思 考 1 红 蓝 区域的成像有什么 不同 2 如果 把物体放在红蓝区 域之间 像应比物 体大还是小呢 3 成等大的像 时 物距应为多少 作作 业业 记忆并理解凸透镜成像规 律 轻松联系 目标教学中的 联系题 预习下一节内容 四 使用效果分析四 使用效果分析 上完课后 我对本节课的教学做了一下认真的反思 我认为本节课的成功之处表现为以 下几点 1 能够自主学习 小组合作 展示点拨 归纳检测 让学生以浓厚的学习兴趣参与到 学习中去 充分发挥他们的学习积极性 让他们在合作中提高 能展示自我 及时对学 生进行表扬激励 并对小组的表现及时进行评价 收到了良好的效果 2 对于课本内容比较重要的地方 教师用动画的形式演示 形象直观 便于理解和记 忆凸透镜成像规律的原理 采用编口诀的形式帮助学生记忆 不仅能够引起学生的学习 兴趣 活跃了课堂气氛 又促使学生积极参与到学习中去 3 在教学设计中 充分利用空间 对学生进行表扬鼓励 帮助他们树立信心 更好的 完成教学任务 本节课中有待于改进的地方有以下几点 1 有一部分学生课堂参与力不够 可能是公开课学生害怕说错而不敢说 鼓励不到位 2 学生回答问题过于拘谨 课堂气氛不够活跃 3 学生在讲述问题时 不是特别驾轻就熟 思维不够开放 可能跟知识难度较大