小班语言能力培养之我见

小班语言能力培养之我见小班语言能力培养之我见 语言是人类交往的工具 3 7 岁是人一生中语言发展的关键期 重视对幼儿语言表达能 力的培养 就能促进他主动与成人 同龄人交往 能用语言进行沟通和交流 使幼儿的交 往范围不断扩大 交流的能力也不断提高 小班时期正是幼儿语言发展的关键时期 我们 必须抓住时机 加强培养幼儿学说普通话 丰富幼儿的词汇 发展幼儿的思维能力和提高 幼儿的口语能力就变得势在必行了 幼儿园的孩子来自于一个个不同经济文化背景的家庭 由于每个家庭成员的文化程度不同 经济水平不同 行为习惯不同 对每个幼儿的言语发展水平也各不相同 有的幼儿因性 格上的胆小卑怯而寡言少语 有的幼儿在人多处因情绪紧张而前言不搭后语 甚至口吃 还 有的幼儿说话时方言浓重 语序混乱等等 那么 作为幼儿教师 在一日活动中 怎样 运用多种方法让小班孩子的语言得到良好的发展呢 一 建立宽松和谐的语言学习环境 一 建立宽松和谐的语言学习环境 宽松和谐的语言环境是幼儿学习与发展的基本前提 是让幼儿有话敢说的必要条件 我就 充分利用幼儿来园 饭后 游戏 离园等分散时间 有计划 有目的地与幼儿交谈 在交 谈中 激发幼儿说话的兴趣 使他们能乐意运用语言进行交往 帮助幼儿积累运用语言的 经验 如 每天的晨间接待是我和孩子进行自然交流的第一站 xx 小朋友你好 老师你 好 今天早饭吃了什么呀 我吃了 xx 我们从最简单的问候开始交流 既缩短了师生 之间的距离 又给幼儿提供了一个学习语言运用语言的宽松空间 当然 在晨间接待的交 流中 我们可根据孩子的个性差异调节话题内容 确保每一位孩子都能有话可说 在看似 不经意的三言两语中却饱含着我的良苦用心 宽松的环境 自然的交流 让幼儿既感到老 师的亲切 又培养了孩子爱说话 会说话 敢说话的能力 二 让幼儿在良好的语言环境中大胆表述 二 让幼儿在良好的语言环境中大胆表述 由于环境的改变和周围人群的生疏 大部分小班孩子不善言语 容易出现 沉默是金 现象 也有个别孩子用 哭 来宣言 这些情况都无益于孩子语言的发展 因此创设良好的语言 环境 使之大胆表述就显得很重要了 1 利用户外活动 户外活动时可以让幼儿观察幼儿园中的各种玩具 让幼儿说出玩具的名称 并说说自己最 喜欢什么玩具 引导幼儿说出为什么喜欢它们 小朋友在老师的引导下就会说出自己喜欢 玩具的原因 他们在愉快的活动中充分思考 发挥想象 2 发挥教师良好语言的榜样示范作用 小班的幼儿正处在接受语言能力最强的时期 这时候对孩子进行普通话的教育与培养 孩 子也比较容易接受 此外 小班的孩子特别喜欢模仿成人的说话 幼儿入园以后 教师是 他们接触最多的 教师的语言经常是幼儿模仿的对象 有的幼儿平时学习的方面可能接受 得不是很快 但学起他们老师的话来 是一学就会的 老师无意的一句话他们很快就已经 学会了 我们就要抓住孩子的这个特点 以身作则与孩子用普通话交谈 让孩子乐意讲普 通话 平时和孩子谈一些他们比较感兴趣的话题 让他们乐于说 乐于讲 让孩子潜移默 化地得到好的教育 教师应当为幼儿创设一个良好的语言熏陶环境 不仅要提高自己的文 化知识水平 还要有意识地加强语言修养 使自己的语言规范化 科学化 提高自己的讲 话技巧 让幼儿爱听 喜欢听 听得懂我们的话 也让幼儿受到良好的熏陶 给幼儿树立 起一个好的榜样 三 让幼儿在三 让幼儿在日常观察中积累丰富词汇 观察中积累丰富词汇 威特曾经说过 要想让孩子有清楚的头脑 首先必须有明确的词汇 在让幼儿学习语言的 同时 我非常注重引导孩子根据已有经验去想象和重新建构语言 使用的词汇更能清晰地 表达自己的意愿 每次 老师示意孩子们洗手 他们已知道吃点心的时间到了 便开始骚 动 当老师手中抱着点心路过教室窗户时 孩子们的反应不一 第一种是顾全大局型 只 是悄悄耳语 不知道今天吃的是什么 第二种是我行我素型 他们抬起屁股使劲张望 而 后毫无顾忌地大叫 嘻嘻 是 XXX 第三种是聪明乖巧型 他们用 马上坐正 抬头挺胸 的样子来暗示老师 瞧我多乖 第四种是事不关己型 他们表情漠然 似乎对事物毫无兴趣 其实孩子们对事物所表现出来的种种态度 也正是展现了他们个性最真实的一面 例如 有一次 小班的孩子吃的点心是蛋糕 我并没有像往常一样给孩子们撕开口袋发给他们 而是问 小朋友们 你们看今天我们的点心是什么呢 小孩子们答道 是蛋糕 我又 问 那么蛋糕是什么颜色的呢 金黄色 那么蛋糕闻起来是什么味道呢 孩子们大声的 答道 香香的 那吃起来是什么感受呢 我边说边做出非常享受的样子 孩子们异口同 声说道 美美的 这一刻我惊讶极了 我惊讶的是孩子们竟能如此之快的掌握这几个词 汇并能灵活运用 看来任何时候我们都不能小看孩子们的理解力以及创造力 四 让幼儿在所学的作品中感受语言 四 让幼儿在所学的作品中感受语言 小班幼儿词汇贫乏 势必会影响他们的口语表达能力 因此在孩子刚入园时我就找寻了许 多生动形象的 手指谣 来引导幼儿了解和使用一些较复杂的措辞 促使幼儿学会欣赏儿歌 语言的韵律美和提升语感 另外 我还给孩子讲了大量的童话故事 所选的故事短小 语 言凝练 适合孩子们反复听念或复述 在设计故事教学时我充分调动幼儿的各种感觉 知 觉器官共同参与 使幼儿的听觉 视觉积极地捕捉信息 激起幼儿要听 要讲 要做的兴 趣和愿望 从而使幼儿在不知不觉中积极地投入到语言技能的训练活动之中 另外 我还 提供机会让幼儿多用画图的形式来表达他们的生活经验和意念 使幼儿的动作和思想活现 在图画上 并尝试让幼儿看操作图示进行制作活动 提高幼儿理解能力 表达能力 想象 力以及手口并用等能力 为了提高小班幼儿能用简短的语言表达自己的愿望的能力 除了 讲故事 唱儿歌 看图讲述等形式以外 我还举办了班级故事会 宝贝说天气 集体过生 日等活动 鼓励幼儿多看 多听 多想 多讲 给幼儿提供说话的机会 从而提高幼儿的 口语表达能力 总之 孩子语言的发展离不开教师的悉心体察 精心施教 幼儿语言表达能力的培养是提 高 21 世纪人才素质的基