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文档简介

第 1 页 共 4 页 说说 木叶木叶 教学设计之五教学设计之五 一 教学三维目标 1 品味文中诗句 理解古代诗歌中 木叶 意象的意蕴 比较 木 与 树 的不同 把握 木 的艺术特征 2 了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点 明确 本文写作目的 3 初步培养学生感悟诗歌中意象所表现出的丰 富意蕴 提高诗歌的阅读欣赏能力 二 教学重点与 难点 1 重点 品味文中诗句意蕴 比较 木 与 树 的不同 从而把握 木 的艺术特征 2 难点 了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点 运用文中阐述的知识和道理指导学生进行诗歌意象品 味练习 三 教学方法 1 学生探究为主 师作引导 2 指导学生通过抓关键词句 筛选主要信息来 第 2 页 共 4 页 解答有关问题 把握文意 3 多媒体辅助教学 四 教学安排 1 课时五 教学过程设计 一 导入新课 诗词填空 1 不尽长江滚滚来 2 化作春泥更护花 讨论明确 以上诗句中 落木 与 落红 分别是 落叶 与 落花 作 者为何不用 落叶 与 落花 却用 落木 与 落红 这个问题我们请著名学者林庚先生来作解 答 导入课文学习 二 释 题 说 属于议论文体 本文是文化随笔 木叶 是文章论题 本文是就古诗中 木叶 意象 进行分析说理 三 作者介绍四 研读课文 1 略读 文章前三段 讨论明确以下问题 1 本文谈到了一个什么文学现象 2 木叶 是什么 对此作者有何质疑 3 木叶 到 落木 其与 落叶 或 树 叶 的不同 关键点在哪 4 小结前三段 我国历代诗人们钟爱 木叶 这一形象 其关键在 木 字 2 重点研读第 4 5 6 段 第 3 页 共 4 页 1 读第 4 段 探讨以下问题 木 一般用在什么场合 生读这段内容 找出 引用的诗句 仔细体会其内涵 1 体会 秋月照层岭 寒风扫高木 中 高 木 的意味 2 体会 高树多悲风 海水扬其波 中 高树 的意味 比较其中不同 由此概括出 木 的第一个 艺术特征 2 读第 6 段 明确下列问题 概括 木 的第二个艺术特征 品读比较文中 袅袅兮秋风 洞庭波兮木叶下 与 柔条纷冉冉 落叶何翩翩 中 木叶 与 落叶 的不同意蕴 填表比较 木 与 树 的不同 进一步明确 木 的特征 以突出强调 3 读第 5 段 分析 木 何以会有如此特征 探讨诗歌语言的潜在暗示 性问题 明确 文中是怎样具体阐述这一问题的 结 合实践准确把握其内涵 明确诗歌语言富有暗示性观 点是本文作者的写作目的所在 3 读第 7 段 作全 文小结 4 全文思路梳理 整体把握 五 拓展练 习
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