【教学设计】《种树郭橐驼传》（华东师大版）

种树郭橐驼传种树郭橐驼传 教学设计教学设计 种树郭橐驼传 是华东师大版 语文 教材第五单元十六课 本书第五单元是一个 文言文和诗歌鉴赏阅读单元 关于文言文阅读 新课标中的要求为 学习中国古代优秀 作品 体会其中蕴涵的中华民族精神 为形成一定的传统文化底蕴奠定基础 学习从历史 发展的角度理解古代作品的内容价值 从中汲取民族智慧 用现代观念审视作品 评价其 积极意义与历史局限 阅读浅易文言文 能借助注释和工具书 理解词句含义 读懂 文章内容 了解并梳理常见的文言实词 文言虚词 文言句式的意义或用法 注重在阅读 实践中举一反三 诵读古代诗词和文言文 背诵一定数量的名篇 知识与能力目标知识与能力目标 1 感受橐驼的人物形象 2 掌握 名 等实词 归纳 虽 因 且 几个重点虚词的用法 3 体会本文委婉 含蓄的讽谏特点及对比与映衬的写法 教材分析教材分析 教学目标教学目标 4 了解写作背景 理解本文借种树人之口阐发的为官治民的道理 过程与方法目标过程与方法目标 通过分析郭橐驼人物形象 理解本文委婉 含蓄的讽谏特点及对比与映衬的 写法 情感态度价值观目标情感态度价值观目标 本文针对当时官吏繁政扰民的社会现象而作 启发上层统治者清肃吏治 顺应老百姓 的生活习惯和生产规律 使它们修养生息 以维持社会秩序 教学重点教学重点 掌握 名 等实词 归纳 虽 因 且 几个重点虚词的用法 教学难点教学难点 体会本文委婉 含蓄的讽谏特点及对比与映衬的写法 1 多媒体课件 2 学生熟读课文 会生字 能准确注音 排除字词障碍 3 学生课前查阅相关背景资料 搜集有关作者的资料 1 1 导入新课导入新课 古人勤于植树 树木造福于古人 因而激发了历代文人墨客的诗意 他们常对喜爱的 树题诗吟咏 东晋陶渊明在归隐后就专门在房门前种了五棵柳树 曾留下 萦萦窗下兰 密密堂前柳 的诗句 唐代诗人杜甫因战乱流浪四川成都浣花溪时 向驻地熟人要桃树苗 奉气桃栽一百根 春前为送浣花溪 就是生动的写照 素有 柳痴 称呼的柳宗元 被 贬柳州刺史后 在柳州沿岸种了很多树 曾留有 柳州柳刺史 种树柳江边 的说法 他 的散文 种树郭橐驼传 不仅对指导种树有较高的科学价值 而且还有极强的讽喻意义 二 介绍作者 写作背景二 介绍作者 写作背景 1 作者简介 教学重难点教学重难点 课前准备课前准备 教学过程教学过程 柳宗元 公元 773 年 公元 819 年 11 月 28 日 字子厚 汉族 河东 现山西运城 永济一带 人 唐宋八大家之一 唐代文学家 哲学家 散文家和思想家世称 柳河东 河东先生 因官终柳州刺史 又称 柳柳州 柳宗元与韩愈并称为 韩柳 与 刘禹锡并称 刘柳 与王维 孟浩然 韦应物并称 王孟韦柳 2 写作背景 本文是针对当时官吏繁政扰民的现象而为言的 中唐时期 豪强地主兼并并掠夺土地 日益严重 富者兼地数万亩 贫者无容足之居 仅有一点土地的农民 除了交纳正常的 娟粟外 还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税 据 旧唐书 食货志 记载 各地 官僚为巩固自己的地位 竞相向朝廷进奉 加紧对下层的盘剥 于是 通津达道者税之 莳蔬艺果者税之 死亡者税之 民不聊生 这就是柳宗元写作本文的社会背景 传 文体的一种 即人物传记 本文实际上是一个讽喻性极强的寓言故事 从内容和风格上看 当时柳宗元早年在长安任职时期的作品 郭橐驼种树的本事已不 可考 后世学者多认为这是设事明理之作 寓言 是文学作品的一种体裁 杂记文的一种 寓 是寄托的意思 用假托的故事或比喻拟人来说明某个道理 它是人民群众喜闻 乐见的一种文学形式 它大都以简短的结构 鲜明的形象 夸张与想象的艺术手法 阐明 某种道理或讽刺某种社会现象 把深奥的道理从简单的故事中体现出来 三 朗读指导 三 朗读指导 学生自由朗读 教师范读 听朗读带 全班齐读 注意重点字读音 病偻 实以蕃 勖尔植 病且怠 鸡豚 缫丝 飧饔 窥伺 织而缕 长人者 孳 橐驼 四 整体感知四 整体感知 种树郭橐驼传 是唐代文学家柳宗元的作品 这是一篇兼具寓言和政论色彩的传 记文 也是一个讽喻性极强的寓言故事 郭橐驼种树的事迹已不可考 后世学者多认为这 是设事明理之作 此文针对当时官吏繁政扰民的现象 通过对郭橐驼种树之道的记叙 说 明 顺木之天 以致其性 是 养树 的法则 并由此推论出 养人 的道理 指出为官 治民不能 好烦其令 批评当时唐朝地方官吏扰民 伤民的行为 反映出作者同情人民 的思想和改革弊政的愿望 五 研读赏析五 研读赏析 问题 第一段 1 本段传什么 介绍人物身世 2 介绍身世侧重介绍名字 驼 并不雅 为何驼要自称 豁达 身残而自信 3 驼自信什么 第二段 1 橐驼种树本领如何 从哪些地方可以看出来 A 所带际遇 争迎取养 B 技术全面 两种人均能满足 C 技艺高超 不 怕 移徒 D 他植者莫能如也 2 本段写驼种树本领全面高超 是种树行家 用了什么方法 侧重于侧面描写 第三段 1 郭橐驼总结的种树方法是什么 他认为种过树后应采取什么态度 他对自己取得 的成绩是如何评价的 2 其他种树的人往往怎样做 结果如何 3 本段用了什么方法传驼 对比 映衬 4 本段分几层意思 讨论 第四段 1 问者 问 养树 后 提出了怎样的建议 以子之道 移之官理 可乎 2 橐驼是怎样评价 描述官吏烦令扰民的 祸 呼 鼓 聚 击 召 3 养树 和 养人 有何相通之处 第五段 1 指明学生翻译本段 师生订正 2 提问 作者写此文的用意何在 传其事以为官戒 四 主题和方法 1 指明学生归纳主题 本文讲 顺民之性以养民的治道 2 怎么明理 用了什么方法 写作特点归纳 1 对比与映衬 2 婉约而多讽 板书 6 6 全文小结全文小结 以寓言的方式进行讽谏 是古代中国文人向帝王或上层统治者提意见的传统做法 本 文主旨是讲顺民之性以养民治道 但文章却不是进行理论上的辨证 而是巧妙地通过给郭 橐驼立传 通过驼介绍养树的经验 再把养树之道 移之官理 巧妙地把 养树 与 养民 联系起来 委婉含蓄的说明顺民之性以养民的道理 揭露并讽刺了统治者的苛政 繁令对百姓的骚扰侵害 提出宽简为证 让百姓安居乐业的主张 七 知识积累 七 知识积累 知识点整理知识点整理 一一 通假字通假字 以致其性焉尔 尔 同 耳 罢了 字而幼孩 而 通 尔 你们的 既然已 已 通 矣 了 二二 古今异义古今异义 1 其实 不抑耗其实而已 其实 它的果实 其实害之 其实 那实际上 2 去 去不复顾 古义 离开 今义 与 来 相对 三三 词类活用词类活用 1 名词作动词 名我固当 名 称呼 早实以蕃 实 结果实 甚者爪其肤以验其生枯 爪 掐 抓 移之官理可乎 传其事以为官戒 官 做官 吾小人辍飧饔以劳吏者 飧 吃晚饭 饔 吃早饭 传其事以为官戒也 传 作传 2 形容词作动词 则其天者全而其性得矣 全 保全 3 名词作状语 旦视而暮抚 旦暮 从早到晚 而木之性日以离矣 日 一天天地 旦暮吏来而呼曰 旦暮 从早到晚 4 意动用法 驼业种树 业 以 为业 5 使动用法 非有能硕茂之也 硕 使 长得高大 茂 使 长得茂盛 非有能早而蕃之也 早 使 早结果 蕃 使 多结果 鸣鼓而聚之 鸣 使 发出声音 敲击 聚 使 聚集 遂而鸡豚 遂 使 成长 又何以蕃吾生而安吾性耶 蕃 使 多 安 使 安定 四四 特殊句式特殊句式 一 判断句 1 官理 非吾业也 译 做官治民不是我的职业 二 宾语前置 1 故不我若也 不我若 即 不若我 意为 不如我 比不上我 译 所以 他们都 比不上我 2 又何以蕃吾生而安吾性耶 何以 即 以何 意为 拿什么 用什么 凭什么 译 又拿什么来使我们的子孙兴旺并且使我们的生活安定呢 三 省略句 1 他植者虽窥伺效慕 莫能如 之 也 2 以子之道 移之 于 官理 可乎 3 然吾居 于 乡 4 若甚怜焉 而卒以 之 祸 5 传其事以 之 为官戒 四 固定句式 1 若是 则与吾业者其亦有类乎 其 乎 表示揣测的固定句式 意为 大概 吧 译 像这样 那么和我种树行当中的那些人大