教案设计赛：陋室铭

陋室铭陋室铭 教学设计教学设计 大乐中学 语文教师 覃桂玲 教学目标 要求 教学目标 要求 1 知识目标 背诵并翻译课文 掌握相关文言实词 2 技能目标 学习托物言志的写法并尝试在写作中使用 3 情感目标 通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣 引导学生 正确确立自己的志趣追求 教学重点 教学重点 1 朗读 背诵文言课文 2 疏通文言语句 分析文章内容 教学难点 教学难点 1 理解作者在文中所寄寓的思想感情 2 学习托物言志的写法 学法指导 学法指导 朗读法 提问法 练习法等教学方法 教学流程 教学流程 1 导入新课 1 在 课前三分钟 每节课的前三分钟向学生推荐好文好诗好句 环节中 送给同学们一句话 把你想到的事情写下来 按你写下的事情去做 把你做的 事情再记下来 这实际是一句关于要确立目标 如何按目标坚持 做好后如何 做反思的座右铭 教师与学生交流关于 座右铭 与 铭 的关系与相关的文 学知识 并用多媒体板出 由此引出今天要学的课文 陋室铭 2 以讲故事的形式介绍本文的写作背景 激发学生的学习兴趣 二 示范背诵 教师背诵全文 学生按要求在书中画出难读的字词来 教 师用语言激励学生 请学生给老师挑刺 教师故意读错某个词 欢迎学生与 教师竞争 这样学生的注意力就集中在听读中 同时又能激起学生要当堂背下 短文的兴趣与信心 三 学生朗读 朗读是文言文教学中的重要手段 应反复进行 要引导学 生采用轮读 个读 听读 小组读 齐读等多种形式朗读 以读带动对课文的 理解 使学生感到以读为乐 做到五分钟内至少读三次 四 学生背诵 学生在经过反复的听读与朗读之后已基本能做到粗知课文 大意 在此基础上要求学生根据自己的情况即时背诵 教师根据学生的不同情 况引导以短文的内容 随后采用游戏接龙背诵 此环节可保持学生高涨的热情 便于短时记忆的发生与巩固 五 学生翻译 为了让学生积极参与和互相学习 我根据系统论 整体要 素之和大于部分整体之和 的原理 采用两人小组讨论翻译的形式 要求学生 一对一 一人读一人译 互相帮助指正 教师可做适时的指导与归纳总结 六 合作探究 此环节要求学生完全不打开课本 作笔记除外 1 引导学生讨论 作者为什么要为陋室作 铭 通过大屏幕展出刘禹 锡的生平简介帮助理解 了解了 陋室铭 的创作背景及创作情感后再引导 2 再次背诵全文 鼓励学生大胆指出自己认为是文章主旨的句子 并阐述 理由 引导学生讨论 在讨论中理解作者所要表达的抱负和情操 3 师生互动设计板书 要求学生抓住中心句 在板书中体现文章是如何 表现中心 即从哪些方面表现 斯是陋室 惟吾德馨 这一中心句的 为 此我又设计了一些问题按序抛出 发挥教师主导作用 带着学生深入课文 力 求让学生在每一句课文理解中都绽放出思维的火花 1 山不在高 有仙则名 水不在深 有龙则灵 在文章中有什么作用 2 作者从哪些方面写了 陋室 3 结尾引用孔子的话有什么作用 经过足够的时间的讨论与教师的巡回指导 学生完成了学习 创作 用 多媒体展示学生的板书 再板出教师的板书 山 仙 名山 仙 名 喻 喻 陋室 德馨 陋室 德馨 水 龙 灵水 龙 灵 托物言志托物言志 人人 事事 不陋不陋 通过对居室的描绘 极力形容陋室不通过对居室的描绘 极力形容陋室不 陋 表达了一种高洁陋 表达了一种高洁 傲岸的节操和安贫乐傲岸的节操和安贫乐 道的情趣 道的情趣 诸葛庐诸葛庐 自比自比 何陋之有 何陋之有 子云亭子云亭 此板书融入了以上所提的三个问题 并体现了本文的写作手法 托物 言志 使学生能通过板书对短文一目了然 且加深了理解 4 激励学生看着板书再背课文 并引导找出文章韵脚 ing 名 灵 馨 青 丁 经 形 亭 七 练习设计 初中语文课程标准 提出 应该重视语文的熏陶感染作用 注意教学内容的 价值取向 同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验 为此我设计了以下 课堂练习 1 按要求默写 写出本文的中心句 写出表现陋室环境幽美的句子 写出表现陋室主人所参与事之雅致的句子 2 对于作者的陋室以及他的生活方式你有什么看法 3 学习文章的写法写一段话 将你的理想或追求通过某些物品 体 表现出来 通过以上练习 学生检验了自己的学习成果 教师获得了及时的反馈 有效 地达到了教学相长 八 拓展训练 C 级 相信自己 我能过关斩将 1 请举出古诗文中托物言志的例子 2 仿照课文开头两句反向立意的写法写几个句子 3 以 教室赞 为题 仿写文章托物言志 反向立意的写作方法 列出写作提 纲 教后记 教后记 刘禹锡的 陋室铭 流传了千百年 聊聊八十一字 作者用凝练工整的语 言表达出了高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣 如何让学生透过文字来理解作 者的思想 把握作品的情感呢 我的做法是 1 想出新颖的导入方式吸引学生对文章的感悟 我在导入部分以讲故事 的形式介绍了本文的写作背景 让同学们了解到这是一篇不畏权势的战斗檄文 从而带着对刘禹锡铮铮傲骨的佩服学习此文 品味其儒雅高傲之感 激发学习 兴趣 2 朗读是我这节课的一个重要抓手 导入之后 我设计了各种形式的朗读 来帮助学生完成对课文的感知 首先是范读 且教师故意读错某个词 这样学 生的注意力就集中在听读中 同时又能激起学生要当堂背下短文的兴趣与信心 接下来是学生朗读 对学生的要求是大声 意在活跃课堂气氛 营造一个学习 文言文的氛围 还采取了轮读 个读 听读 小组读 齐读等多种形式朗读 以读带动对课文的理解 使学生感到以读为乐 但我还是忽略了一点 应该让 学生上黑板写一写 馨 鸿 等字 对于学生来说 写字的基础还是很重要 的 疏通字词之后我又让一个声音洪亮的学生带领全班齐读了课文 并进一步 提出 整齐 准确 流利 的要求 总之 多次朗读 要求不一 完成了对课 文的整体感知 3 在重点读析部分 我设计了三个问题 让学生就此展开讨论 并在文中圈 画相关词句 我给了学生将近三分钟的时间进行小组讨论 这也是基于 以学 生为主体 的理念 可能是学生的课前预习比较充分 在 陋 和 不陋 这 一问题上并没有引起太大的争议 学生能找到 谈笑有鸿儒 往来无白丁 认 为和作者交往的都是有学问的人 可以调素琴 阅金经 可见刘禹锡的平时生 活很充实 而且课文中还举到了诸葛亮和杨雄的例子 刘禹锡将自己的房屋和 他们的放在一起 孔子也说了他们的房屋不陋 所以学生认为 陋室 是 不 陋 的 在这里我又提醒学生 无丝竹之乱耳 无案牍之劳形 丝竹 也是 音乐 素琴 也是音乐 有何区别呢 这个问题对于学生来说难度大了一点 所以我还是主动给了学生答案 素琴 是不加装饰的琴 弹奏出来的是清新高 雅的音乐 而 丝竹 是指乐队演奏的音乐 一般只有达官贵人才能享受 这 里也能看出刘禹锡不喜欢荣华富贵 而是喜欢过自己有精神追求的生活 4 在理解了文章的基础上 我又要求学生读背课文 并且提高了要求 要 生动 有感情 学生的朗读较整体感知时有了提高 背诵也就水到渠成了 以有感情的背诵课文作为整节课的结尾 达到巩固的目的 5 在拓展迁移部分 我让学生以 教室赞 为题 仿写文章托物言志 反向 立意的写作方法 文以载道 对课文难点的突破也是一个内化 我认为 在今后的文言文教学过程中