（二次教案）20真理诞生于一百个问号以后

1 城关小学六年城关小学六年级级 语语文文 学科学科电电子子备课设计备课设计方案方案 备课序号 节数 六下第 节 主备教师主备教师高莉高莉辅备教师辅备教师 教学内容教学内容20 真理诞生于一百个问号之后课型课型 教学目标教学目标 1 学会 澡 械 等 5 个生字 正确书写 诞生 洗澡 漩涡 花圃 逆时针 司空见惯 无独有偶 见微知著 锲而不舍 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 摘抄对自己有启发的语句 3 理解课文内容 体会文中含义深刻的句子 引导学生认识到到凡事多 问几个为什么的重要性 4 体会本文语言生动 准确的特色 学习用事实说明道理的写法 教学重 难点教学重 难点 及突破办法及突破办法 1 理解三个关于科学发现的故事 理解 真理诞生于一百个问号之后 的含义 2 体会并运用课文用事例说明道理的写法 教学准备教学准备 1 教师准备 课件 2 学生准备 预习课文 查找与文本有关的资料 教学时数教学时数 2 课时 教学过程 教与学的双向活动 教学过程 教与学的双向活动 内容不够可附活动页 内容不够可附活动页 二次备案二次备案 包括资源利用情况说明 包括资源利用情况说明 2 第一课时 一 谈话激趣 导入新课 1 有很多同学特别崇拜科学家 能说一说你最崇拜的科学家是 谁吗 2 你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗 学 生自由发言 如 善于思考 勤奋刻苦 锲而不舍等等 导课法导课法 2 2 一导入 点明观点 一导入 点明观点 1 1 师板书 师板书 问 这是一个 问 这是一个 什么符号 什么符号 2 2 师 把问号的上半部分拉直 师 把问号的上半部分拉直 就会变成什么符号 板书 就会变成什么符号 板书 3 3 师 由问号变成感叹号 这两 师 由问号变成感叹号 这两 个看似简单的符号变换 却被我个看似简单的符号变换 却被我 们的作者叶永烈用它形象地向我们的作者叶永烈用它形象地向我 们阐述了一个观点 那就是们阐述了一个观点 那就是 真真 理诞生于一百个问号之后理诞生于一百个问号之后 这就 这就 是我们今天学习的课文 是我们今天学习的课文 2020 课课 板书课题 板书课题 4 4 看看这两个符号变换 你们再 看看这两个符号变换 你们再 看看课题 想一想 问号代表课看看课题 想一想 问号代表课 题中的哪个词语 问号 题中的哪个词语 问号 感叹号 感叹号 又代表课题中的那个词语呢 又代表课题中的那个词语呢 真理 今天的课题既是作者的 真理 今天的课题既是作者的 观点又是一条真理 来 齐读课观点又是一条真理 来 齐读课 题 下面我们就来探究真理和问题 下面我们就来探究真理和问 号之间关系 自由读课文号之间关系 自由读课文 3 3 教师小结 纵观千百年来的科学技术发展史 那些定理 定 律 学说的发现者 创立者 差不多都是从细小的 司空见惯的 现象中看出问题 不断发问 不断解决疑问 追根溯源 最后把 拉直变成 找到了真理 所以有人说过这样一句话 真理诞生于一百个问号之后 板书课题 4 谁来谈谈你对这句话的理解 学生自由发言 下面我们 来共同学习第 20 课 请同学们齐读课题 相信同学们学过课文 对这句话会有更深刻的理解 二 初读课文 整体感知 二 初读课文 整体感知 1 那么 真理诞生于一百个问号之后 到底写了什么内容呢 它的含义是什么呢 这是我们本课重点研究的问题 请同学们先 自读课文 边读边想 课文主要写了什么内容呢 读时画出自 己不认识的生字词 用平时常用的方法解决 2 学生自学后课件出示 检测训练 1 读准下列词语 诞生诞生 旋涡旋涡 敏锐敏锐 花圃花圃 石蕊石蕊 洗澡洗澡 逆时针逆时针 无独有偶无独有偶 司空见惯司空见惯 锲而不舍锲而不舍 追根求源追根求源 见微知著见微知著 百思不得百思不得 其解其解 打破砂锅问到底打破砂锅问到底 2 引导学生提出自己不明白的词语 启发联系上下文理解 3 请用简洁的语言概括课文主要写了什么 预设 a 课文主要用几个事例 说明真理诞生于一百个问号 之后的含义 b 课文主要用三个事例说明只要善于观察 不断 解决疑问 锲而不舍地追根求源 就能在普通事物中发现真 理 三 自主感悟 体会内涵 三 自主感悟 体会内涵 一 课件出示自学提示 1 1 用自己喜欢的方式课文 想一想课文是围绕哪句话来写的 用自己喜欢的方式课文 想一想课文是围绕哪句话来写的 4 把这句话画出来 把这句话画出来 2 2 课文用哪三个事例来证明 课文用哪三个事例来证明 真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后 的的 呢 请默读 用自己的话简要说说 呢 请默读 用自己的话简要说说 3 3 你对哪个事例感受最深呢 请一边读一边想 自己为什么感 你对哪个事例感受最深呢 请一边读一边想 自己为什么感 受最深 并在重点地方做上批注 受最深 并在重点地方做上批注 二 学生自学后集体交流检测 二 学生自学后集体交流检测 1 1 课文是围绕哪句话来写的 课文是围绕哪句话来写的 2 2 全班交流 你对哪个事例感受最深 为什么 全班交流 你对哪个事例感受最深 为什么 教师根据学 生的回答相机点拨 启发 及时指导朗读 1 当学生谈到对谢皮罗教授发现谁的漩涡的旋转方向和地球 自转有关的事例感受深时 引导学生抓住文中重点词句 敏锐地 注意到 紧紧抓住 反复的实验和研究 有感情地有感情地 朗读 并思考从中体会到了什么 朗读 并思考从中体会到了什么 2 当学生读到对英国化学家波义耳偶尔发现紫罗兰遇到盐酸 会变红色 最后发明了石蕊试纸的感受时 可引导学生想象 当 波义耳看到水落在溅上盐酸的花瓣上 花瓣奇迹般地变红了时 他会怎么想 怎么说呢 3 当学生谈到对奥地利医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现 象发现了眼珠转动合做梦有关的感受时 可根据文中重点词 奇 怪 百思不得其解 引导学生思考 是什么让这位医生发 现了眼珠转动和做梦有关呢 指导学生朗读 3 你们明白了最后把 拉直变成 找到了真理中的 和 的含义了吗 请说一说 A 的含义是 看出问题 不断发问 的含义是 不断解决疑问 追根求源 找到真理 B B 洗澡水的漩涡 紫罗兰的变色 睡觉时眼珠的转动 这些 都是很平常的事情 但却由于他们善于 打破沙锅问到底 于 是就成了 发现 发明 创造 成就 你知道什 你知道什 么叫么叫 打破沙锅问到底打破沙锅问到底 吗 这说明什么 吗 这说明什么 板书 善于发现 板书 善于发现 不断探索不断探索 发现真理 发现真理 4 师 那么把 拉直变成 表示的也就是哪一句话的 意思 再读课题 这样表达有什么好处 形象 直观 易 5 懂 5 5 通过朗读进一步理解学生不理解的语句 通过朗读进一步理解学生不理解的语句 四 质疑问难 体会含义四 质疑问难 体会含义 1 1 当你读完课文最后两个自然段后 你还有不懂的问题吗 还 当你读完课文最后两个自然段后 你还有不懂的问题吗 还 有哪些句子不理解呢 根据学生的情况引导理解 有哪些句子不理解呢 根据学生的情况引导理解 2 2 此时 你明白 此时 你明白 真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后 的含义了吗 的含义了吗 给大家说说 给大家说说 预设 a 它的含义是不断发现问题 不断追问 不断探索 解决问题 就能发现真理 b 只要你见微知著 善于发问并不 断探索 就能发现在真理 第二课时第二课时 一 复习回顾 引导学习 一 复习回顾 引导学习 1 直接解题 今天我们继续学习课文 真理诞生于一百个问号 之后 板书课题 2 通过上节课的学习 我们已经知道了课文通过三个事例说明 一个观点 请回想一下是哪三个事例 3 那么 请大家在仔细地读读这三个事例 比较比较这三个事 例在写法上 内容上有什么相同点 4 同桌间互相说说这三个事例在写法上 内容上有哪些相同点 呢 5 全班交流 这三个事例在写法上 内容上的有哪些相同点呢 预设 三个事例讲的都是在 生活中偶然的发现问题 三个事 例都在说明 真理诞生于一百个问号之后 三个事例中提到的 科学家发现或发明的过程相同的 都是偶然发现问题 不断追问 在进行反复的研究和实验 最后解决问题 得出结论 出示课出示课 件件 二 理清层次 点明写法 二 理清层次 点明写法 1 如果说三个事例作者是按先发现问题 再研究问题 最后解 决问题的层次 清清楚楚地给我们写出来 那么从全文来看 作 者又先写什么 再写什么 最后写了什么呢 请大家认真默读 仔细思考 给全文分层次 6 2 全班交流 作者又先写什么 再写什么 最后写了什么 3 课文课分为三部分 先开门见山地提出观点 再用三个事例 证明观点 最后总结全文 重申观点 这是议论文的基本形式 尤其是用三个具体典型的事例说明观点的写作方法 既清楚又明 了 很值得我们学习 请同学们在浏览课文 想想你还能用哪些请同学们在浏览课文 想想你还能用哪些 事例说明课文中的观点呢 事例说明课文中的观点呢 4 这种用具体事例说明观点的写法有什么好处呢 三 品味运用 学习写法 品味运用 学习写法 1 你能仿照课文的写法写一段话 用具体事例说明一个观点吗 比如 功夫不负有心人 虚心使人进步 骄傲使人落后 2 学生自己动手 按所学方法写作 3 全班交流所写内容 互相评价 强化写法 四 拓展阅读 提高升华 四 拓展阅读 提高升华 1 你还读过哪些科学家的传记或其他科普作品呢 请讲给同学 听听 2 总结 亲爱的同学们 这节课我们学习了 真理诞生于一 百个问号之后 这一真理 理解了 这一直观 形象 的表达方式 初步了解了议论文这一文章体裁 相信每个同学收 获都