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课堂上的 变形记 陕西省韩城市实验小学 赵江 娟 从教多年来 我越来越深切地感受到 一位好教师应该卸下传 统 教书先生 的面孔 不要老在课堂上唱主角 应该走下三尺讲 台 来到学生中间 和学生交流心声 成为学生学习的好帮手 把 学习的主动权还给学生 因为学生有自主学习和进步的权利 上课铃响了 这节是复习课 我拿着课本 刚走进教室 就发 现班里几个同学看着我 似乎有话要说 但是欲言又止 在座位上 互相使眼色 我一头雾水 问道 有事么 老师 我们今天都 想当小老师 你就在旁边看 如果我们说错什么或者有哪些地方不 对的 您再纠正 行吗 这件事可是我头一回碰见 这个方式是挺有创意的 我想一定 是受湖南卫视 变形记 的影响 孩子们也蠢蠢欲动了 我倒想看 看他们是怎么自己教自己的 抱着尝试的心态 我点头答应了 班长迫不及待地走到讲台前问 这节课谁想当小老师 同 学们纷纷举手 跃跃欲试 这时 一名女生拿着课本径直走上讲台 模仿我平时的样子 落落大方地听写了生字 词语 我心里暗想 原来自己上课是这个样子的 的确从学生身上我看到了自己的影子 接着 一名平时比较内向的男生竟然也鼓足勇气走上讲台 检查了 同学们的背诵情况 虽然有点小紧张 但整体来说有板有眼 看来 还是提前做足了功课 再看看其他学生注意力高度集中 踊跃举手 争着背诵 有的还被叫到了黑板上默写 一节课有好几名同学都分 别体验了小老师的角色 学生动了起来 课堂活了起来 而我只是 配角 在他们遇到问题时 和他们一起商量 一起解决 其余时间 我则坐在座位上认真听讲 虽然有好几次我都自信地举起发言的手 却没被 老师 注意到 我突然有了一种从未有过的感觉 做好执 教者容易 做一个投入的倾听者却绝非易事 我终于懂得同学们的 心声了 看来今后在课堂上 我要多考虑学生的感受 才能真正走 进学生心中 激发共鸣 不知不觉 下课了 同学们还意犹未尽 这节课气氛融洽 学生热情高涨 表现出了前所未有的主动性 通过角色的互换 师生各有收获 这难道不算一次课堂上的 变形 记 吗 课后 几名尝试当小老师的同学感受颇多 纷纷诉说心声 有 的说当小老师让自己有了自信 有的说终于感受到了老师上课的不 易 有的说终于品尝到了做学习主人的滋味 听了同学们的话 我不由感慨 由执教者到聆听者的转换其实只有一步之遥 有时 是因为我们没有换位思考 不敢放手 而束缚了学生的个性发展 更束缚了自己的课堂教学 而今后 我们是否还会有孩子们的勇气 和智慧 总之 我要感谢课堂上的这次 变形 让我学会在教学中适
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