pep人教版小学六年级英语下册教学计划

pep 人教版小学六年级英语下册教学计划人教版小学六年级英语下册教学计划 一 班级学生情况分析一 班级学生情况分析 本班共有学生 名 其中男生 名 女生 名 学生性格比较好动 个性外向 但从学习情况来看 学生的英语基础知识比较扎实 但是学习习惯差 没有养 成认真仔细的学习习惯 甚至有个别学生作业不能自觉 认真 按时完成 课 外知识不够丰富 知识面不广 没有良好的自觉阅读的习惯 表达能力差 不善于 表达自己的思想 特别是学生的独立阅读能力及写作能力差 本学期将继续以 培养学生写作能力和阅读能力为重点 扎实提高学生的综合语言运用能力 二 教材概况二 教材概况 六年级下册是小学阶段的最后一册课本 小学在升入初中前的最后一个学期内 要对整个小学阶段所学的主要词汇和语音进行比较全面和系统的复习 为了更 加符合这一学期的教学实际 为小学进入初中阶段的英语学习打下更为扎实的 基础 编者将本册六个单元新语言的学习凝缩成为四个单元 并把学期中的 Re cycle 1 和学期末的 Recycle 2 合并 扩展成为两个综合复习单元 三 教学目标三 教学目标 1 能听 说 读 写 61 个短语和单词以及 7 组句子和 4 个单句 包括长度 重量 高度 看病 情感 周末和假期活动 旅行 晚会等几个话题 要求 能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇 2 能完成 1 个手工制作 3 能听懂 会吟唱 6 首歌谣 4 能听懂 会唱 6 首歌曲 5 能完成 4 个自我评价活动 6 能理解 6 个幽默小故事 7 能了解 6 项简单的中西方文化知识 在不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知是本套教材的一大特点 在编写本 册教材的过程中 编者不仅注意到单元与单元之间语言点的衔接与复现 而且 尽量做到本册与上几册学生用书之间语言的相互联系与巩固扩展 这样就使语 言知识不断滚动复现 从而为培养学生综合运用语言的能力奠定了基础 四 课堂教学四 课堂教学 1 教师上课应当语言 举止文明 精神饱满 满腔热忱地对待教学工作 公 正 公平对待学生 为学生树立良好的榜样 2 课堂教学过程中 要充分发挥教学目标的 定向 激励 评价 和 反馈 作用 要根据目标设计问题情境并将问题情境转化为活动情境 师生在良好教 学活动中完成教学任务 既要按照课时计划与教案上课 又要不拘泥于教案 根据课堂上的实际教学进程灵活地展开教学活动 要注意活动的多样性 活动 的实效性 活动的科学性 要有重点 有条理 一环扣一环地上好每堂课 3 明确英语课是语言实践课 在教学中要正确处理讲与练的关系 切忌满堂 灌 要让学生在语言实践中学习知识 掌握技能 讲解要简单明了 深入浅出 练的形式必须多样化 有实效 学生的语言实践活动 口笔头 时间至少要 占三分之二 每堂课必须有明确的训练主项 充实的内容 紧凑的环节 有效 的方法 要正确把握教学的三度 深度 广度和密度 激发学生的学习兴趣 促使他们动眼 动耳 动口 动手 动脑 在这过程中体验成功感 树立自 信心 五 课后活动五 课后活动 1 课后作业的目的是为了复习巩固已学内容可分口头 书面两种 作业量以中 等学生用十五分钟左右可以完成为宜 书面作业须全批全改 错的地方要求学生订正 批改要及时和规范 批改时应 统一使用激励机制 可用星号 小红花 A B C 不同等级 提倡面批并做好 批改记录和讲评工作 2 要开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动 各年级至少每学期一 次 其形式可为演讲会 唱歌 对话表演 讲故事 书法展览等 要鼓励和帮 助学生成立课外兴趣小组 鼓励学生借助广播电视 英语报刊以及网络等进行 自主学习 办好墙报 进行听说训练 每班都要搞好 英语角 活动 3 每堂课后 或上完一课书后 教师在回顾上课情况 记下教学中的得失 经 验或改进措施 作为以后教学的参考 要坚持互相听课 每人每学期至少听课 5 节 每学期上公开课一节 每学年写教学论文或经验总结一篇 评估教学效果 反思教学过程 评估教学效果 反思教学过程 教学活动结束以后 教师有必要回顾教学情况 反思教学成功或不成功的 原因 可以改进的方面等 为今后的教学决策提供经验 经常性的反思是教师 实现职业进步的重要途径 对教学的评估和反思不能只停留在笼统感觉的层次 简单回答 满意 或 不 满意 对教学的提高并无多大帮助 教师需要问自己一些具体的问题以引起对教 学的深入思考 如 1 教学是否按计划进行 如果不是 哪里出现了问题 为什么 2 教学目标是否达到 怎样判断 3 学生是否喜欢这堂课 怎样判断 4 学生的反应与你的期望一致吗 哪里不一致 为什么 5 对这堂课 你自己最满意的是什么 不满意的是什么 为什么 6 如果有机会 哪些地方你会有不同的处理方法 六 复习六 复习 本册只安排了四个单元的学习内容 两个评价活动 有六周的复习时间 教师 要有计划的安排好复习课 帮助学生系统的复习整理小学阶段所学的英语知识 和内容 对照课程标准所要求的五个方面来检验学生是否达到所规定的二级目 标标准 教师在整理时可从下面几个方面给学生归纳 教师在整理时可从下面几个方面给学生归纳 1 语音 语音 第二册 要求学生听 说 认读 26 个字母大小写形式 在本册学完后 每个学 生都能认读 26 个字母 第三册 要求学生听 说 读 写 26 个字母的大小写 并从第三单元开始书写 单词 出现四会单词 每个学生能正确默写 26 个字母的大小写形式 第四册 归纳并要求学生掌握五个元音字母的开音节和闭音节读音 学生通过 学习后基本会拼读符合读音规则的词 开始写句子 出现四会句型 五年级上 下册 要求学生掌握一些常见的辅音和元音字母组合的发音 上学 期出现了 22 个 下学期出现了 21 个常见的字母组合 教师要经常不断地总结 和善于归纳 帮助学生掌握读音规则 提高拼读单词的能力 要通过字母组合 的形式认识该字母组合的音标 六年级上册 要求学生认读 48 个音标 学期结束时 学生应基本认读 48 个音 标 并能够拼读简单的单音节词 六年级下册 要求学生通过拼读进一步掌握双元音 本学期教给学生一些拼读 单词的技巧 从而进一步学习和巩固 48 个音标 2 语法 语法 1 时态 通过对话学习 在实践操作中让学生感知语法现象 并可适当 提示 让学生自己比较归纳 从第一册至第四册学习一般现在时 简单的祈使句 五年级上 情态动词 can 的用法 There be 的用法 五年级下 现在进行时 六年级上 be going to 一般将来时 的用法 六年级下 形容词比较级 一般过去时 2 名词 知道名词有单 复数形式 3 代词 人称代词 主格 宾格 物主代词 形容词性 名词性 4 介词 in on under behind near at 一些常见的介词用法 3 话题 不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知 不同阶段不同侧重 教 师在教学中注意知识的前后联系 第一册 学习用品 身体部位 颜色 动物 食品和饮料 数词 第二册 同学 家庭成员 数词 水果 方位 动物 第三册 教室 学习用品 朋友 居室 食品和饮料 职业 第四册 学校 时间 服饰 天气 价格 农场 五上 老师 日常活动 食品 家务劳动 居室 自然物 五下 日常活动 季节 生日 家务劳动 动物 郊游 六上 交通法规 问路 课余活动 业余爱好 职业 水循环 植物 六下 高度 长度 重量 就医 情感 周末活动 假日活动 4 词汇 六年级下册教师用书已从三年级 六年级按词的类别归纳好 P121 教师在 平常的教学中可有意思给学生进行复习听写 让学生养成一种记忆单词的良好 习惯 本学期学生进入六年级下 按课标要求 本课程标准对语言知识 语言技能 情感态度 学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准 小学毕业应达到二级目标 七 七 教学进度 教学进度 周次 单元 题目 话题 1 2 周 Unit 1 How tall are you Height length weight 3 4 周 Unit 2 What s the matter Mike Illness feelings 5 6 周 Unit 3 Last weekend Weekend activities 7 8 周 Unit 4 My holiday Holiday activities 910 周 Recycle 1 Let s take a trip Trip 11 12 周 Recycle 2 A farewell party party 13 期末归类复习 单元教学目标单元教学目标 1 能力目标 能力目标 1 能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词 2 能听 说 读 写 Let s learn 中黑体部分的内容和 Read and write 中要求 的内容 3 能用目标语言完成本单元的任务型活动 4 能学说 Chant 一首和 Song 一首 5 了解 ei ai oi p b t d 的发音特点 并能试着拼读简单的规则词 知识目标知识目标 1 能听 说 读 写单词及短语 taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller 句型 How tall are you I m 164cm You re shorter than me You re 4cm taller than me How heavy are you I m 48 kg I m thinner than you and shorter 2 能够听 说 读 Part A Part B 部分 Let s learn Let s talk 中的单词和 句子 3 了解 Story time Good to know 等部分的内容 4 了解字母 ei ai oi p b t d 在单词中的基本读音 情感 策略 文化等有关目标情感 策略 文化等有关目标 1 情感态度 培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心 引导 学生养成良好的英语学习习惯 2 学习策略 加强学生英语学习策略的培养 为学生的终身学习奠定 基础 3 文化目标 培养学生文化意识 帮助学生养成良好的日常行为习惯 单元教学课时安排 六课时单元教学课时安排 六课时 课 时 教 案 课时进度 第 1 周第 1 课时 学期第 1 课时 课 题 Unit 1 How tall are you 教学目标 1 能够听 说 认读本课时的主要词组 taller stronger older younger shorter 2 能认读句型 How tall are you I m 164cm You re shorter than me You re 4cm taller than me 教学重点 1 重点掌握形容词比较级的构成 教学难点 对新句型 How tall are you I m 164cm You re shorter than me You re 4cm taller than me 的理 解和运用 课 型New lesson教具词卡 录音机 教法 学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1 Warm up 1 Greetings 2 教师在黑板上贴上一些人物的图像 让学 生分辨 Who is tall strong old young short 然后让 学生回答 2 Presentation and practice let s learn 1 教师指着比较高的 Tom 和比较矮的 Wuyifan 问 Who is tall S Tom T Tom is taller than Wuyifan 用动作来示意学生 帮助学生理解 然后出示 taller 的单词卡片 示范读 taller 2 教学单词 taller 边说边做动作 学生跟做 开火车合拼单词 小组比赛快速熟练的拼读 帮助学 生用 tall er 来记忆 简单介绍形容词的比较级第一 种情况是在形容词的后面直接加 er 本课时的几 个单词都属于这种变化 3 教师用同样的方法教学其他四个四会单词 stronger older younger shorter 师生问候 通 过谈论人物让 学生积极进入 学习状态 创设情景通过 人物比较教学 taller 同时借 助 词卡操练 直 观帮助学生理 解比较级的用 法 4 将五张单词卡放在一起请学生认读 男女 比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数 5 教师把一高一矮的学生叫他们站起来 然 后说 You re taller than your classmate 引导学生做 出相应的回答 Yes 教师问 How tall are you 学生 答 I m 160cm 学习 let s chant 听磁带 分句练 6 加强练习 巩固 3 Summing up 3 Consolidation and extension 1 做本单元 A Let s learn 部分的活动手册 配套练习 2 抄写所学的四会词组 一个抄两行 比赛调动了学 生的积极性 学唱 let s chant 学生小结 师强 调重点 板 书 设 计 Unit 1 How tall are you taller stronger older younger shorter How tall are you I m 164cm You re shorter than me You re 4cm taller than me 课 后 反 思 课 时 教 案 课时进度 第 1 周第 2 课时 学期第 2 课时 课 题Unit 1 How tall are you 教学目标 1 能听懂 会说 How tall are you I m 164cm You re shorter than me You re 4cm taller than me 并能在情景中运用 2 能通过询问调查完成一张 timetable 教学重点 能听懂 会说 How tall are you I m 164cm You re shorter than me You re 4cm taller than me 并能在情景中运用 教学难点 能通过询问调查完成一张 timetable 课 型New lesson教具录音机 图片 教法 学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1 Warm up 1 学生听并跟说 Let s chant P2 2 指名读 d taller stronger older younger shorter 新学五个单词 2 Presentation and practice Let s talk 1 How tall are you I m 164cm tall 引导学生 回答 然后完成 Let s start P2 2 做完后教师根据图片问 How tall are you 请学生来回答 同样问 How heavy are you 再请学生问 老师回答后接着说 Who is taller than you 请比较好的学生回答此问题 教师示 范操练问句 教师问学生答 男女生互问 互 答 再板书 How tall are you I m 164cm You re shorter than me You re 4cm taller than me 请学 生做替换练习 3 把图片出示给学生 让他们进行强化训练 齐唱 指名读单词 并用这些词仿 造句子 I am than 介绍新句型 学生完成 Let s start 师生问答引出 句型 How tall are you I m 164cm You re shorter than me You re 4cm taller than me 然后生两两替 换练习 出示图片小组 联系对话 例如 Zhang Peng is stronger than Mike 同桌或小组 间互相练习 4 Group work a Survey the classmates b Make a report 3 Consolidation and extension 1 做本单元 A Let s talk 部分的活动手册配 套练习 2 听 A Let s talk 部分的录音读给同伴 朋 友或家长听 3 两人小组完成 Let s play 4 Summing up 小组活动 巩 固新学句型 Individually 师生共同完成 板 书 设 计 Unit 1 How tall are you How tall are you I m 164cm You re shorter than me You re 4cm taller than me 课 后 反 思 课 时 教 案 课时进度 第 1 周第 3 课时 学期第 3 课时 课 题Unit 1 How tall are you 教学目标 1 能读懂 Read and write 部分的对话 并能在情景中熟练运用 2 能够听 说 读 写对话中两组四会句子 并完成填充的练习 3 了解 Pronunciation 中字母组合 ei ai oi 的发音规则 以及 p b t d 的发音区别 能在 教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词 教学重点 理解认读和书写句型 It is taller than the brown one Its tail is 38cm long It is shorter than me 并完成填充的练习 教学难点 难点是 Pronunciation 要求老师正确示范发音 引导学生最终能够正确朗读含有这四个字 母组合的单词 并发现其发音规律 课 型New lesson 教具挂图 词卡 录音机 教法 学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1 Warm up 1 歌曲 My pets 复习巩固有关活动的单 词 2 日常口语练习 A How tall are you B I m 160cm tall A Really I m shorter than you 2 Preview 复习所学的四会单词 3 Presentation Read and write 1 介绍课文大意 2 跟录音读对话 注意理解和体会上下文的 意思 然后完成填充的练习 3 教师范写四会掌握句子 让学生在练习 本上仿写句子 Pair work 要求学生完成介绍班里同学 然后交换信息 听唱 歌曲 复 习单词 In pairs 听写 出示挂图 介 绍大意 听 跟读 了解意思 完 成问题 Practice 小组完成 教师要引导学生使用本部分语言进行交流 Pronunciation 1 本课时学习的是字母组合 ai ei oi 的发音 教师出示一些含有 ai ei oi 字母组合单词卡片 要求 学生按读音将其分类 引导学生把含有字母组合 ai 并发音为 ei 的单词归为一类 同样教授字母组合 ei oi 然后再出示 p b t d 的单词 先按有相同字母 的分为一类 然后分读这些词 请学生回答两者有 什么区别 2 听录音 跟读单词和绕口令 4 Consolidation and extension 1 做本单元 A Read and write 部分的活动 手册配套练习 2 听 Read and white Pronunciation 部分 的录音 读给朋友听 归类 示范 区别 听录音 跟读 板 书 设 计 Unit 1 How tall are you 课 后 反 思 课 时 教 案 课时进度 第 2 周第 1 课时 学期第 4 课时 课 题Unit 1 How tall are you 教学目标 1 能够听 说 认读本课时的主要单词 heavier thinner longer bigger smaller 2 能认读句型 How heavy are you 并做出相应的回答 I m 48kg I m thinner than you and shorter 3 Let s play 完成 Let s check 教学重点掌握有关形容词比较级的单词 教学难点 对新句型 How heavy are you 并做出相应的回答 I m 48kg I m thinner than you and shorter 课 型New lesson 教具词卡 录音机 教法 学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1 Warm up 1 Greetings 2 复习已学的单词 2 Presentation and practice let s learn 1 教学单词 heavier 2 教师用同样的方法教学其他四个四会单 词 thinner longer bigger smaller 3 简单介绍形容词的比较级第三种情况是 以重读闭音节加一个辅音字母结尾的 要双写这个 辅音字母再加 er 4 将五张单词卡放在一起请学生认读 男 女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数 5 用词说话 看谁说的多 完成 Let s play 6 Let s check 师生问好 卡片复习 A 用图片 和食物的比较 教学此单词 B 练习拼读 C 简单介绍形容 词的比较级第二种 情况是以辅音字母 加 Y 结尾的 要 改 y 为 i er D 引导学生 归纳形容词的 比较级三种变 化规则 比赛读单词调 动学生积极性 运用所学单词 练习听力 3 Summing up 4 Consolidation and extension 1 做本单元 A Let s learn 部分的活动手册配 套练习 2 抄写所学的四会词组 一个抄两行 本课学习了哪 些知识 板 书 设 计 Unit 1 How tall are you heavier thinner longer bigger smaller His tail is longer I m taller and heavier than you 课 后 反 思 课 时 教 案 课时进度 第 2 周第 2 课时 学期第 5 课时 课 题Unit 1 How tall are you 教学目标 1 能听懂 会说 How heavy are you I m 48 kg I m thinner than you and shorter 并能在情景中运用 2 能通过询问完成 Pair work 3 了解 Good to know 的单位常识 了解他们的换算关系 教学重点 能听懂 会说 How heavy are you I m 48 kg I m thinner than you and shorter 并能在情景中运用 教学难点 能通过询问完成 Pair work 课 型New lesson教具图片 录音机 教法 学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1 Warm up 1 Greetings 2 学生听并跟说 Let s chant P2 3 指名读已经学习的几个单词 2 Presentation and practice Let s talk 1 How heavy are you 引导学生回答 I m 48 kg 教师贴图片请学生将句子补充完整 2 练习后教师再问 How tall are you 生 答 I m 145cm tall 请学生根据实际答案来回答 3 教师找一个比较胖的学生出来 说 I m thinner than you and taller 适当解释 重复两次 帮 助学生理解 4 完成 Let s Pair work 师生问好 齐唱 使学生 积极进入学习 状态 巩固单词 设情景介绍新 句型 易懂 为学对话降低 难度 两人操练句型 两人一组联系 对话 先说要求 然 后完成表格 最后指名交流 5 Good to know 3 Summing up 4 Consolidation and extension 1 做本单元 B Let s talk 部分的活动手册配 套练习 2 听 B Let s talk 部分的录音读给同伴 朋 友或家长听 3 巩固所学单词 了解 师生共同完成 板 书 设 计 Unit 1 How tall are you How heavy are you I m 48 kg I m thinner than you and shorter 课 后 反 思 课 时 教 案 课时进度 第 2 周第 3 课时 学期第 6 课时 课 题Unit 1 How tall are you 教学目标 1 能读懂 Read and write 部分的对话 并能在情景中熟练运用 2 能够听 说 读 写对话中四会句子 3 了解 Story time 的故事内容 教学重点了解 sperm whale 和 killer whale 的区别 教学难点 是对长度 重量 大小的单位区分以及表达 课 型New lesson教具词卡 录音机 挂图 教法 学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1 Warm up 1 Greetings 2 单词的练习以及句型的巩固 2 Presentation Read and write 1 教学单词 meter ton each squid lobster shark deep seal sperm whale killer whale even 2 教师呈现本课时挂图 向学生提出问题说 这是两条生活在海里的动物 那么他们有什么不同 的地方呢 让学生带着问题快速读对话 然后请学 生尝试解答这一问题 2 跟录音读课文 注意理解和体会上下文 的意思 然后完成填充的练习 3 Story time 教师放一遍故事 请学生看着书本 然后请学 生提出不懂的地方教师进行解释 师生问好 组 织教学 卡片 图片复 习单词和所学 句型 图片 为学习 课文扫清障碍 看图读课文 了解并区别这 两种动物 回答问题 What differences are between sperm whale and killer whale 听录音 再次 理解课文大意 并完成练习 读故事 了解 大意 师释疑 师生共同完成 3 Summing up 4 Consolidation and extension 1 做本单元 A Read and write 部分的活动 手册配套练习 2 听 Read and white Pronunciation 部分 的录音 读给朋友或家长听 巩固所学知识 板 书 设 计 Unit 1 How tall are you meter ton each squid lobster shark deep seal sperm whale killer whale even 课 后 反 思 第二单元教学目标第二单元教学目标 一 能力目标一 能力目标 1 1 能够简单询问他人的身体是否健康 心情是否愉快 如 能够简单询问他人的身体是否健康 心情是否愉快 如 WhatWhat s s thethe mattermatter HowHow dodo youyou feelfeel HowHow doesdoes sheshe he he feel feel 2 2 能够简单表达自己或他人的健康状况以及各情绪和心理状态 如 能够简单表达自己或他人的健康状况以及各情绪和心理状态 如 I I havehave a a headache coldheadache cold tooth tooth fever fever flu flu I I feelfeel sick sick I I amam happyhappy sad sad angry angry bored bored tied tied excited excited HeHe She She isis excited excited 3 3 能够简单表达感冒期间的注意事项 如 能够简单表达感冒期间的注意事项 如 TakeTake somesome medicine medicine DrinkDrink somesome hothot waterwater 等 等 4 4 能够简单陈述产生某种心情的原因 如 能够简单陈述产生某种心情的原因 如 I I feelfeel sadsad becausebecause I I failedfailed mymy mathmath test test 5 5 能够听懂 会唱歌曲 能够听懂 会唱歌曲 TheThe WayWay I I FeelFeel 二 知识目标二 知识目标 1 1 能够掌握 能够掌握 A A B B 部分部分 LetLet s s learnlearn LetLet s s talktalk 中的四会单词 中的四会单词 短语和句子 短语和句子 2 2 能够听 说 认读 能够听 说 认读 A A B B 部分部分 LetLet s s learnlearn 的三会单词和的三会单词和 LetLet s s talktalk LetLet s s readread 中的三会句子 中的三会句子 3 3 能够理解 会唱 能够理解 会唱 LetLet s s chantchant LetLet s s singsing 等部分的内容 等部分的内容 4 4 能够了解 能够了解 PronunciationPronunciation 中的音标的音与形并能正确读出例词 中的音标的音与形并能正确读出例词 5 5 了解 了解 StoryStory timetime GoodGood toto knowknow 等部分的内容 等部分的内容 三 情感 策略 文化等有关目标三 情感 策略 文化等有关目标 1 1 情感态度 培养学生团结友爱 关心他人的良好品质 增强学生的集体容易 情感态度 培养学生团结友爱 关心他人的良好品质 增强学生的集体容易 感和耐挫折能力 感和耐挫折能力 2 2 学习策略 引导学生在学习过程中注重合作学习 利用教材中设计的 学习策略 引导学生在学习过程中注重合作学习 利用教材中设计的 PairPair workwork GroupGroup LetLet s s playplay 以及以及 TaskTask timetime 部分 培养学生合作部分 培养学生合作 学习的意识 学习的意识 3 3 文化目标 让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素 文化目标 让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素 课 时 教 案 课时进度 第 3 周第 1 课时 学期第 7 课时 课 题 Unit 2 What s the matter Mike 教学目标 1 能够听 说 读 写单词或短语 have a cold have a toothache have a fever hurt have a headache 2 能够听 说 认读短语 have a sore throat 3 能够听 说 认读句型 What s the matter Mike I feel sick I have a fever 并进行关键词的替换练习 4 能够理解会并吟唱Let s chant的歌谣 教学重点 掌握A Let s learn部分的四会单词和短语 并会用询问他人身体善 状况的问句和答句替换关键词操练所学新词和短语 教学难点正确拼写四会单词 短语和掌握三会单词 throat 的发音 课 型A new lesson教具 Recorder cards 教法 学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1 Warm up 歌曲 My father is a doctor 2 师生口语练习 What are you I m a student What s your father mother He s She s a How are you today I m fine thank you And you 3 T I m not fine I feel sick I have a flu 师做擦鼻 涕的动作 师出示一支体温表 说I have a fever I have a cold 呈现图片教学have a fever 师示范 朗读 学生跟读 让学生触摸他人和自己的前额 来判断是否发烧 4 师 I have a fever I have a headache And my throat is sore I have a sore throat 并教学该短语 5 师课前准备一只漂亮的糖果盒 装有巧克力等糖果 请学生猜 What s in the box 学生猜出后 师说 Yes Here are some sweets I like eating sweets So I often have a toothache 师做牙痛状 呈现图片教学 该短语 6 呈现ZhangPeng受伤图片 What s the matter with Zhang Peng Does he have a fever Does he have a headache Does he have a sore throat 学生回答NO 师接着说 Oh look Zhang Pen s leg hurts 师出 示自己贴着胶布的手说 My hand hurts too 教学单 词hurt 7 师放A Let s learn 部分的录音 学生跟读 8 看病 游戏 请六个学生上台 每人选一张短语卡片 师戴医 生的帽子提问 Cold cold Who has a cold 抽中have a cold 的学生上前一步 做动作并说 Cold cold I have a cold 9 学生做本课时活动手册配套练习 板 书 设 计 Unit 2 What s the matter Mike have a fever hurt have a cold have a toothache 课 后 反 思 课 时 教 案 课时进度 第 3 周第 2 课时 学期第 8 课时 课 题 Unit 2 What s the matter Mike 教学目标 1 能够听 说 认读主要句型 How do you feel I feel sick What s the matter My throat is sore My nose hurts 2 能够书写四会句子 What s the matter My throat is sore My nose hurts 3 能够听懂Let s try 部分 并能根据录音内容为五张小图正确标号 4 能够了解 Pronunciation 中的音标音与形 能够读出例词并选择音 标与单词 配图正确连线 教学重点 1 重点句型 How do you feel I feel sick What s the matter My throat is sore My nose hurts 2 Pronunciation 部分也是本课时的教学重点 教学难点听 说 读 写熟练掌握四会句型 课 型A new lesson教具Recorder cards picture 教法 学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1 arm up 师放本单元Let s chant 部分的歌谣 学生跟唱 Let s try 师放录音 学生听音 看图 标序号 学生再听录音 跟读一至两遍 2 师说 Today is sunny I like the sunny day So I feel happy How are you today Do you feel happy today I feel happy I feel sad You do well in your English study I feel very happy How about you How do you feel 问答进行几个回合后 师引导学生询问 自己 How do you feel 同时做出生病的表情 自然 呈现句子 I feel sick 师教学新单词sick 并板书句 子 I feel sick 师引导学生再问 hat s the matter 继续表述 I have a sore throat 等 3 师放 et s talk 部分的录音 提问学生 how does Amy feel What s the matter with her 引导学 生听录音后模拟 my回答问题 师板书 My throat is sore My nose hurts 师再放录音 学生跟读 4 学生分成两组练习朗读对话 5 pronunciation 板书单词 如home snow nose等师 生齐读两到三遍 师在相应字母或字母组合下面划 线 写出音标 让学生感知音标的音与形 再用类 似方式呈现其他音标 6 学生做本单元 Let s talk 部分活动手册的配套 练习 板 书 设 计 Unit 2 What s the matter Mike What s the matter My throat is sore My nose hurts 课 后 反 思 课 时 教 案 课时进度 第 3 周第 3 课时 学期第 9 课时 课 题 Unit 2 What s the matter Mike 教学目标 1 能够理解并会朗读 et read 部分的短文 能完成文后回答问题 的练习 2 能够听 说 认读单词和短语 people know have the flu take some medicine等 3 基本会唱歌曲The way I feel 教学重点能够充分理解正确朗读短文 教学难点能理解条件状语从句和时间状语从句并能用这两种从句简单问答 课 型A new lesson教具Recorder cards 教法 学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1 arm up 师放 et s chant 部分的录音 师生一齐吟唱 2 师呈现图片have a fever 问How do you feel if you have a fever 生 I feel sick I have a headache I have a sore throat 再呈现have a cold How do feel if you have a cold 生 I feel sick I have a headache I have a sore throat My nose hurts T Yes If you have a fever or have a cold You might have the flu 板书该句子并带读 T Many people get the flu in the winter Some people feel sick How do you know when you have the flu 师指导学生阅读短文 提出Answer the questions部分的两个问题让学生新闻记者后口 头回答 师在学生阅读过程中走动解答疑难问 题 3 师请学生回答Answer the questions部分的两个 问题 再放本部分的录音 学生跟读 4 学生做练习 板 书 设 计 Unit 2 What s the matter Mike have the flu take some medicine drink hot water stay in bed 课 后 反 思 课 时 教 案 课 时 进 度 第 4 周第 1 课时 学期第 10 课时 课 题 Unit 2 What s the matter Mike 教 学 目 标 1 能够听 说 读 写表情绪的五个单词 tired angry excited happy 和sad 2 能够听 说 认读单词bored 3 能够听 说 认读句子 How does Amy feel She s tired 并能 进行关键词的替换操练 教 学 重 点 使学生熟练掌握五个四会单词 并能替换句型 How does he she feel He She s 中的关键词进行问答 教 学 难 点 熟练掌握五个四会单词 课 型 A new lesson教具Recorder cards picture 教法 学法 及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1 Warm up 1 教师放歌曲 The way I feel 学生跟唱 2 学生朗读 A Let s read 教师提问 How do you feel if you have the flu a toothache a headache 等 学生做简要回答 2 Presentation and practice 1 播放歌曲 If you are happy 用歌曲来引出新授 单词 happy 的教学 边唱边做动作 教师做出 开心 的 样子对学生说 You are happy I am happy too Look at my face This is a happy face 然后在黑板上画 happy face 和 sad face 教师指着 sad face 问学生 Is it a happy face 以此教学单词 sad 教师可让学生同桌之间一人做表情 另一人画脸 再 描述如 He She is happy sad 用简笔画的形式教授其他 单词 excited tired angry bored 2 教师做出各种表情 请学生猜 Are you happy tired bored 然后两人一组一个做表情另一个猜 以此复习巩固所学的形容词 3 教师播放 B Let s learn 的录音 学生跟读单词 然后出示教学挂图 请学生仔细看图片 教师提问 How does Amy feel How does John feel 此活动也可在小组 之间进行 鼓励学生人人参与 活动之后 请几组学生来 做回答 检测活动的 效果 4 Pair work 教师给学生半分钟的时间看 Pair work 部分的图画 提示学生尽量记住图中的人物及其表情 比 一比谁能猜的又快又对 Task time 引导学生仔细看图 猜测每幅图中发生的事 教师适当讲解故事内容 接着领 读图中的提示句子 5 活动名称 What is missing 教师出示几张表情图片 给学生看半分钟 然后随意拿出 一张 让学生判断哪一张少了 将缺失的单词报出来并做 出相应的表情 6 活动名称 Look for your friends 将全班分成几大组 把所需操练的单词 angry sad bored 等拆分成字母 如 grany das robde 分发给组里 成员或班里的同学 当教师或指定同学读到这个单词时 手上持有这个单词的同学必须在最短的时间内按照字母顺 序报出该单词 反应最快的同学为胜 3 Consolidation and extension 1 学生听读 P19 五遍 2 学生背诵和抄写单词和短语 4 遍 板 书 设 计 Unit 2 What s the matter Mike tired angry excited happy sad bored 课 后 反 思 课 时 教 案 课时进度 第 4 周第 2 课时 学期第 11 课时 课 题 Unit 2 What s the matter