2教学设计案例

磁现象教学设计案例磁现象教学设计案例 教学目标教学目标 1 知识与技能 1 知道磁体有吸铁性 知道磁极及磁极间的相互作用规律 2 了解磁感线并用磁感线来描述磁场 3 知道磁化的方法 2 过程与方法 1 观察磁铁吸铁性实验 经历探索磁极间的相互作用规律的实验探究 培养学生的观察能力和动手能力 2 通过讨论磁极间的相互作用规律及判断物体是否有磁性等问题 培养学生分析问题和归纳总结的能力 3 通过磁场概念的建立和对磁场的描述来培养学生的观察能力 抽象思维能力 空间想象能力和分析问题 解决 问题的能力 3 情感 态度与价值观 1 结合四大发明之一的指南针的发明对世界经济和文化的发展所起的作用 对学生进行爱国主义教育 2 了解模型法在物理学中的应用 教学重点与难点教学重点与难点 1 磁极间的相互作用规律 2 磁场的描述方法 3 磁场 磁感线概念的建立 教学过程教学过程 教师活动设计教师活动设计 学生活动设计学生活动设计 一 引入一 引入 新课新课 师问 同学们 日常生活中我们经常提到 磁 例 如磁化杯 磁铁等 你们知道有关 磁 的哪些知识或故 事 师 今天 我们共同来研究有关磁的问题 学生们根据已有经验知识进行发言 提出的例子 有很多 教师注意引导 控制时间 师 在 2000 多年以前的春秋时期 我们的祖先就发 现了天然磁铁矿石吸铁的性质 指南针就是用磁针制成的 你们收集到的各种各样的磁体 它们都有共同的性质 你 们能用身边的物体探究出它们的共同性质吗 让学生讨论 并给学生充足的时间进行探究 学 生手中有各种磁体 铁屑 铁钉等 放手让学生做实 验 学生会发现许多问题 然后让学生交流 评估 师问 你们在探究过程中发现了什么现象 师问 磁体上磁性最强的部位叫磁极 同学们观察到 一个磁体有几个磁极 生甲答 我们发现磁体能够吸引铁屑 钢钉 生乙答 我们在用磁铁吸引铁屑时 发现有的地 方吸引的多 有的地方吸引的少 生答 有两个磁极 二 新课二 新课 教学教学 师问 这两个磁极怎样命名 学生讨论 学生可能会回答出多种命名的方法 教师加以正确引导 最后让学生认可一种最合理的命 名方法 生甲答 能够自由转动的磁体 静止时总是一极 指南 一极指北 指南的那个磁极叫南极 指北的那 个磁极叫北极 生乙答 南极也可叫 极 北极也可叫 极 板书 1 磁现象 磁极 N 极 S 极 师问 既然是磁体有两个磁极 那这两个磁极间的相 互作用是什么呢 同学们利用手中的磁体探究一下 师问 同学们在做实验时 两个磁极是否互相接触后 才发生吸引力和排斥力 让学生讨论 先猜想它们之间的相互作用 再讨 论实验方案 最后利用实验进行验证 得出正确结论 生答 同名磁极相互排斥 异名磁极互相吸引 生答 不是 两磁极不接触也能发生力的作用 师设问 那么它们之间这种力的作用是怎么发生的呢 演示实验 把磁针拿到一个磁体附近 它会发生偏转 让学生观察实验现象 讨论并猜想磁针偏转的原 因 生答 磁体与磁针之间可能存在一种看不见的物 质 师答 对 磁体周围存在着一种物质 这种物质看不 见摸不着 我们把它叫做磁场 板书 磁场 师问 自然界中 有许多物质是看不见 摸不着的 你们是怎样认识和研究它们的 生甲答 空气看不见 我们感觉到有风而知道它的存 在 生乙答 电看不见 我们通过电灯发光 电铃响而知 道它的存在 师 磁场也是一种看不见的物质 我们怎样来认识和 研究它呢 生答 磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用 我们可以通过研究磁力的大小和方向来研究磁场 师问 同学们知道了磁场的一些知识后 你能解决下 面这个问题吗 问题 一根条形磁体的外面包着一块布放在桌面上 它的 极在哪端 此题目是一开放性题目 学生讨论后再回答 学生的 答案可能有多种 可加以鼓励 培养学生的发散性思维 生甲答 用线把磁体吊起来 当它静止时指北的 一端是 极 生乙答 用一根磁极已知的磁铁的 极靠近 若 与 极吸引的就是 极 生丙答 用一个小磁针靠近磁铁 与小磁针 极 吸引的是 极 师问 如果把几只小磁针放在这块条形磁体的周围不 同的地方 磁针所指的方向相同吗 让学生动手实验 并观察现象 生答 磁针所指的方向不相同 师问 在磁场的同一个位置放上不同的小磁针 它的 指向相同吗 让学生实验 观察现象 生答 同一位置上小磁针指向相同 师问 小磁针在不同位置指向不同 相同位置指向相 同 这说明了什么问题 让学生讨论 交流 生答 说明磁场具有方向性 师设问 那么磁场的方向是怎样规定的呢 师答 在物理学中 把小磁针静止时北极所指的方向 定为那点磁场的方向 师问 如果我要知道磁场中某一点的方向 应怎么办 让学生讨论 回答 生答 在那点上放一个小磁针 看看 极指向 生答 放更多的小磁针 师问 如果要检验磁场中某几个点的方向 应该怎么 办 演示 检验磁场中某几个点的方向 教师有意在一条曲线上放几个小磁针 让学生观察 为研究磁感线做铺垫 再在磁铁另一侧放几个小磁针 让学生看磁场的方向 似有规律 师问 如果要把磁场中更多点的磁场方向显示出来怎 么办 师问 我们没有更多的小磁针怎么办 让学生把不带磁性的铁钉放在磁体一端 这时 铁钉也可吸引铁屑 学生们讨论 铁钉原来无磁性 可吸入磁场后也具有了磁性 师 使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫磁化 我们可以用铁屑来代替小磁针显示出磁体周围磁场的方向 演示 在玻璃板上均匀撒铁屑 并投影放大 先让学生看铁屑排列有无规律然后把玻璃板放在 条形磁铁上投影放大 并轻敲玻璃板 再让学生观察 铁屑的排列特点 师 由此看来 磁场各点的方向是有规律的 用铁屑 来显示各点的磁场方向很不方便 但可以沿铁屑的排列形 状画一些方向的曲线 让学生猜想一下这些曲线是什么形状的然后套上 仿照铁屑排列曲线的投影片 让学生观察 再在不同 曲线的不同点分别放上小磁针检验 由此得出磁感线 的概念 板书 3 磁感线 能形象描述磁场所有方向的曲线 师问 同学们从画出的磁感线上可否知道 磁感线方 向有什么规律 生答 从 N 极出发 回到 S 极 师问 同学们身边有许多磁体 你们能否知道它们周 围的磁感线应怎样画 让学生用手中器材分组进行实验 再把学生所做 的结果互相交流 三 三 反反 馈与练习馈与练习 教师引导学生解答教科书 自我评价 中的问题 学生尝试完成 四 课堂四