【开学大礼包】2013年高二语文 3.9《说“木叶” 》学案 新人教版必修5

用心 爱心 专心 1 说说 木叶木叶 学案学案 课前预习 1 基础字词 1 识读字音 征戍 sh 橘颂 j 招徕 l i 落木萧萧 xi o 涔阳 c n 无妨 f ng 陇首 l ng 得鱼忘筌 qu n 寒砧 zh n 桅杆 w i 漂泊 b 秋风袅袅 ni o 疏朗 sh 窸窣 x 迢远 ti o 灼灼其华 zhu 亭皋 g o 冉冉 r n 门栓 shu n 翩翩起舞 pi n 2 识别字形 3 分辨词义 流传 留传 流传 指事迹 作品等传下来或传播开 如 大禹治水的故事一直流传至今 留传 指物品遗留下来传给后代 如 这把茶壶是祖上留传下来的 修养 休养 修养 指理论 知识 艺术 思想等方面的一定水平 如 他是一个很有修养的艺术家 指养成正确的待人处事的态度 如 这人不讲礼貌 真没修养 休养 指休息调养 如 放假后 他们到度假村休养去了 指恢复并发展国家或人民 的经济力量 如 休养生息 饱含 包含 饱含 指所含的量特别充足 如 饱含着深厚的感情 包含 仅指里面含有 如 这句话包含好几层意思 熟能生巧 得心应手 用心 爱心 专心 2 熟能生巧 表示熟练了 也就找到了窍门 重在找到了窍门 熟练的程度较轻 得心应手 形容记忆纯熟 做事顺手 尽合心意 熟练的程度较重 一言难尽 说来话长 一言难尽 形容事情曲折复杂 不是一句话能说清楚的 多用于不好的事 多用于书面语 说来话长 表示事情很复杂 不是几句话就能说清楚的 多指不大愉快的事 多用于口语 4 理解词义 无妨 不妨 歧路 岔路 迢远 遥远 翩翩 飞舞的样子 灼灼 明亮鲜艳的样子 亭皋 水边的平地 亭 平 皋 水旁地 冉冉 形容枝条柔弱下垂的样子 绵密 言行 思考细密周到 窸窣 象声词 此处指叶落的细小的声音 景况 情况 光景 如 我们的光景越来越好 疏朗 稀疏透明 通透明亮的意思 寒砧 秋后的捣衣声 诗词中常用来象征凄凉萧瑟的景象 砧 捣衣石 缠绵 文中形容叶对枝情深意厚 难以解脱 是活化的拟人辞格的运用 袅袅 形容烟气缭绕上升 形容细长柔软的东西随风飘动 形容声音延长不绝 万应锭 万能药 锭 锭药 相去无几 彼此没有多大差别 不落于言筌 不在语言运用上留下用工的痕迹 筌 捕鱼的竹器 用心 爱心 专心 3 2 文学常识 林庚 1910 字静希 1910 年 2 月 22 日生于北京 福建闽侯人 1933 年毕业于清华大学中文系 后留校任教 编文学刊物 1933 年初出版了第一本自由体诗集 夜 以后又先后出版了 北平情歌 冬眠曲及其他 等 1937 年到厦门大学任教十年 1947 年为燕京大学教授 1952 年至今为北京大学教授 曾任古典文学教研室主任 早年以诗闻名于世 与戏剧家 小说家吴组缃 并称 清华三才子 是著名的唐诗楚辞研究专家 对明清小说也很关注 并提出颇多精辟 的创见 著有 唐诗综论 诗人屈原及其作品研究 和 中国文学简史 等多部著作 获 国家教委教材一等奖 出版过 春野与窗 问路集 等六部新诗集 他数十年如一日 谆 谆教导后学 桃李满天下 答案 诗人 文史学家 曹禺 课堂设计 一 教学目标 1 品味文中诗句 理解古代诗歌中 木叶 意象的意蕴 比较 落 木 叶 与 树 叶 的不同 把握 木 的艺术特征 2 了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点 明确本文写作目的 3 初步培养学生感悟诗歌中意象所表现出的丰富意蕴 提高诗歌的阅读欣赏能力 二 教学重点与难点 1 重点 品味文中诗句意蕴 比较 木 与 树 的不同 从而把握 木 的艺术特征 2 难点 了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点 运用文中阐述的知识和道理指导学生进行 诗歌意象品味练习 三 教学方法 1 学生探究为主 师作引导 2 指导学生通过抓关键词句 筛选主要信息来解答有关问题 把握文意 3 多媒体辅助教学 五 教学过程设计 一 导入新课 诗词填空 1 无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 用心 爱心 专心 4 2 落红不是无情物 化作春泥更护花 讨论明确 以上诗句中 落木 与 落红 分别是 落叶 与 落花 作者为何不用 落 叶 与 落花 却用 落木 与 落红 这个问题我们请著名学者林庚先生来作解答 导入课文学习 二 释 题 1 说 属于议论文体 本文是文化随笔 文艺短评 木叶 是文章论题 本文是就古 诗中 木叶 意象进行分析说理 2 木叶 即 树叶 但是古代诗歌中有用 树 的 有用 叶 的 就是用 树叶 的十分少见 由于作者是一个学者 也是诗人 有着深厚的学养和丰富的联想力 因而对 树 与 木 树叶 与 木叶 木叶 与 落叶 木叶 与 落木 所造成 的诗的意境的差别 做出了极为精细的美学辨析 使我们对古诗词艺术中的精微之处有了更 深的体察 值得我们借鉴 学习这篇课文需要我们逐字逐句认真 细致地读 把整篇文章贯 穿起来 各个部分融会贯通 就可以把握文意 三 作者介绍 参考预习部分 四 研读课文 老师作方法指导 各种读法结合 通过抓文段中关键词句 筛选有效信息 来把握文意 回答有关问题 1 略读文章前三段 讨论明确以下问题 1 本文谈到了一个什么文学现象 2 木叶 是什么 对此作者有何质疑 3 木叶 到 落木 其与 落叶 或 树叶 的不同 关键点在哪 4 小结前三段 我国历代诗人们钟爱 木叶 这一形象 其关键在 木 字 下文具体 分析 木 的特征 2 重点研读第 4 5 6 段 全文中心 1 读第 4 段 探讨以下问题 1 木 一般用在什么场合 2 生读这段内容 找出引用的诗句 仔细体会其内涵 方法 找文中关键词句来谈 1 体会 秋月照层岭 寒风扫高木 中 高木 的意味 用心 爱心 专心 5 2 体会 高树多悲风 海水扬其波 中 高树 的意味 3 比较其中不同 由此概括出 木 的第一个艺术特征 木 是否还有别的特征 引入第 6 段研读 2 读第 6 段 明确下列问题 1 概括 木 的第二个艺术特征 2 品读比较文中 袅袅兮秋风 洞庭波兮木叶下 与 柔条纷冉冉 落叶何翩翩 中 木叶 与 落叶 的不同意蕴 3 填表比较 落 木 木叶 与 树 叶 的不同 进一步明确 木 的特征 以突出强调 3 读第 5 段 分析 木 何以会有如此特征 探讨诗歌语言的潜在暗示性问题 明确 1 文中是怎样具体阐述这一问题的 结合实践准确把握其内涵 2 明确诗歌语言富有暗示性观点是本文作者的写作目的所在 3 读第 7 段 作全文小结 说明 木叶 与 树叶 在概念上相差无几 在艺术形象上的 差别几乎是一字千里 综上所述 全文大致可以分为三个部分 第一至三段为第一部分 列举我国古代诗歌史上的 一个现象 就是 木叶 成为诗人笔下钟爱的形象 而 木叶 形象的关键在一个 木 字 第四至六段为第二部分 说明了 木 的两个艺术特征 以及为什么有这些特征 第七段是 小结 五 课外延伸 训练能力 下面诗中 柳 这一意象 表达的情感不尽一致 试作一点辨析 碧玉妆成一树高 万条垂下绿丝绦 不知细叶谁裁出 二月春风似剪刀 贺知章 咏柳 绊惹春风别有情 世间谁敢斗轻盈 楚王江畔无端种 饿损纤腰学不成 唐彦谦 垂柳 乱条犹未变初黄 倚得东风势更狂 解把飞花蒙日月 不知天地有清霜 曾巩 咏柳 用心 爱心 专心 6 明确 贺诗 亭亭玉立 碧绿丰茂 枝条分披 细叶精致 诗人借咏柳赞美春色的美丽和自然的活 力 唐诗 纤柔轻盈 妖媚多情