《草原》教学设计7

第 1 页 共 6 页 草原草原 教学设计教学设计 7 7 支玉恒 男 年出生 河北张家口人 中学高级教师 多年来致力于小学语文教学与研究工 作 其教学以新 实 活 深 巧见长 课堂教学设 计富有创意 风格清新独特 巡回讲学执教 深受好 评 其教学录像片获全国奖 并由中国教育电视台播 放 在全国影响很大 教学著述颇丰 多篇论文获全 国或省级优秀 最佳奖 欣赏与评析 琢玉 课标 教学新录 支玉恒阅读教学方法集粹 等是近期出版的部分专著 设计理念 有创造性地运作 整体 部分 整体 的阅 读教学基本思路 引导学生有创意地阅读 以 读说 式 的课堂交流 培养学生 引经据典 地解读课文 阐述见解的能力 注重学生的课堂语文实践 多方面 训练学生的能力 设计特色 景 情 理一体解读 读 思 说滚动推进 教学流程 一 第 2 页 共 6 页 初读课文 结合预习印象 对课文进行整体认知 学生各自朗读课文后讨论 草原在你的印象 中是什么样子 要求学生结合自己在阅读和影视中得 到的知识漫谈 本篇课文作者写了草原哪些方面的情况 教 师引导归纳 学生发言板书 风光美 人情美 课文表现了作者什么样的思想感情 二 学习课文第一部分 指名读第一自然段课文 请学生分析本 段内部结构 抓住两个抒情句的理解 以情感的 体会带动对全段的理解 在理解的基础上指导有 情感地朗读 使学生进一步入情入境 三 整体认识课文第二部分的内容和层次 提问 从这一部分内容的整体上看 它主要写的 是什么内容 默读这一部分课文 分析作者按什么顺序写了几 层意思 给每层意思概括出一个小瓣题 第 3 页 共 6 页 四 学习第二部分课文的各层意思 指导学习第一层意思 指名朗读课文第二自然段 思考勾画 作者的哪些描述表现了蒙族人民的热情 好客 哪些描写表现了蒙族人民特有民族风情和民族 性格 学生进一步默读课文 继续思考上述问题 然 后讨论发言 发言运 读说式 就是在发言中把朗 读与发表个人见解结合起来 一边引读课文有关语句 章节 一边评述分析 最后归纳本层的中心内容 概 括成小标题的形式 在这一层中 蒙族人民的热情豪爽和独特风俗 主要表现在他们迎客的方式上 学生可围绕此进行读 说 作者在这里用一连串短语短句 生动地描述了蒙 族朋友几十里外驰马带路的情景 总结学习这一层课文的过程 读思 勾 读 说 概括 依次学习第二部分课文的其他三层意思 运用在 学习第一层时归纳的 读思 勾画 读说 概 括 的方法 让学生独立学习 然后逐段发表意见 在 相见 一段中 需要注意的 也不知道是谁 第 4 页 共 6 页 的手 和 你说你的 我说我的 这些句子 在 款待 一段中 要注意 也不知怎的 就进了蒙 古包 不管喝的是什么 这些句子 在 联欢 一段中 要注意最后两句诗 对这些重点表达作者内 心感受的语句 教师可视学生 读说 的情况 设计 辅助性的问题 帮助学生理解体会 最后一句诗 蒙 汉情深何忍别 天涯碧草话斜阳 各家理解略有分歧 有些理解是 我们在这边疆的草原上倾心交谈 不 知不觉太阳已经偏西了 蒙汉两族人民情谊浓厚真不 忍心就这样分别啊 认为是作者一行恋恋不舍地告 别了草原 我认为这句诗只是一种情感的表达 这里 的 别 不是离开草原的 告别 分别 而是大 家住宿休息的 暂别 因为天色既已向晚 怎么可 能驱车远行离开呢 因此可能是留宿一夜 但双方谈 兴正浓 即使是今晚的暂时分别 明日还要相聚 双 方也不忍离去 可见情谊之深 五 总结课文 依据板书 讲清作者在这篇文章中借景 借事抒 发情感的写作手法 第 5 页 共 6 页 归纳课文整体内容 并指出本课第一大段 写了 草原的风光美 第二大段写了草原的人情美 把这两 部分联系起来 作者实际上为我们描绘了一幅浓笔重 彩 有声有色的草原风情画 板书设计 风光美 人情美 草原 风情画 天高气爽 激动 高歌 迎客 几十里外 驰马带路 相见 语言不通 心意相通 清丽柔美 陶醉 低吟 款待 敬酒唱歌 会心微笑 联欢 夕阳西落 谈兴正浓 写景 抒情 写事 抒 第 6 页 共 6 页 情 评点 语文课文是一个充满了诱惑的 意义 世界寻求 意义 是人的一种精神追求 是一种至高的境界 这就点明了语文课堂引导学生学会解读 意义 领 悟人生 其功莫大焉 本案所展示