教学感悟《宝贝对不起》

宝贝 对不起宝贝 对不起 浅谈如何正确评价幼儿浅谈如何正确评价幼儿 摘要 摘要 通过教育故事误会幼儿不能讲故事 没能正确评价幼儿的能力而做出思 索 到底应该怎样去公正地评价一个孩子 从各种活动时幼儿的表现去 评价 尽量不做横向比较 多给孩子表现的机会 多和家长交流 对孩 子多元化的了解 并对其客观地公正地评价 有利于幼儿的健康成长 关键词 关键词 公平 准确 机会 评价 爱因斯坦曾经说过 老师是世界上最伟大的 最无私的 最默默无闻的 作为一名幼儿教师 我想对待每一个幼儿 都应该是无私的 默默无闻的 平 等的 正确的给孩子一个评价 会让你觉得每个孩子都是那么的优秀 这学期 我班的孩子从小班升到中班了 孩子们对故事更加的喜欢了 我 也通过对 3 6 岁儿童学习与发展指南 的学习 明白了故事可以促进幼儿的 语言发展 丰富他们的词汇 对他们今后的学习生活有很大的帮助 所以 每 当我有空时都会抽时间给孩子们讲各种适合他们的故事 比如 格林童话 安徒生童话 还有各种绘本等 这天 游戏活动结束后离午餐还有一点时间 于是我又开始给孩子们讲故 事了 这次我选了一个比较长一点的故事 金色的房子 我声情并茂的讲述着 孩子们都认真地听着 有时还跟着我学说故事里的语言 红的墙 绿的窗 金 色的屋顶亮堂堂 只有荣荣他一个人呆呆地坐着 没有跟着我学语言 我 想算了吧 反正他每次都这样 从来不发言 能学多少学多少吧 当我把整个 故事讲完后 还要求他们回家把这个故事讲给爸爸妈妈听 孩子们高兴地答应 了 第二天 孩子们来到幼儿园 并把自己讲的故事请家长记录下来交给了我 利用备课时间 我把孩子们交来的故事仔细地阅读了一遍 当我读到荣荣交上 来的故事时 我惊呆了 他的故事讲的多么的完整 还运用了许多形容词 几 乎和我讲的一模一样 我想这不可能是他自己讲的 因为平时他从来不举手发 言 也没在活动中展示过什么 他不可能讲的这么好 肯定是叫他妈妈到网上 找到了相同的故事后抄下来的 我有点生气了 于是把他叫来询问 荣荣 告述老师 这个故事是你讲的呢 还是妈妈在网上给你抄的 要说实话 可 不能撒谎 他只是默默地站着 也不说话 这更让我坚信是他妈妈在网上给他 抄的 我狠狠地批评了他 你不会讲 没关系 老师会多讲几次 这样你就 可以记住了 就可以回家讲给爸爸妈妈听了 为什么要让妈妈给你抄一份来呢 下次可不许这样了 他低着头 轻轻地哭起来 也不说话 我想可能是他知道 自己错了 也就没多说什么了 让他回到班上去了 下午放学了 孩子们都接走了 只剩下荣荣了 他还是和往常一样 默默 地坐着等家长来 不一会 他妈妈就来了 于是我主动找到荣荣妈妈说 荣 荣妈妈 昨天我让孩子们回家讲 金色的房子 你家荣荣讲了吗 为什么你要 在网上给她抄一份呢 这样可不好 这样不能训练孩子的语言表达能力 荣荣 妈妈说 老师 你误会了 那不是我抄的 真的是他自己讲的 不信的话 你可以让他当着你的面再讲一次 我疑惑了 难道真的是他讲的 这时荣荣妈 妈急忙叫荣荣过来 让他把这个故事讲给我听听 他怯怯地望着我 没有开口 我轻轻地对他说 没事 你就当老师不在这儿 再讲给妈妈听一次 于是他 慢慢地开始将起来 有时候还配上了动作 一直把故事讲完了 顿时 我惊呆 了 也懊悔极了 真不该这样妄下结论 伤害一个孩子的幼小心灵 于是 我 诚恳的蹲下来给荣荣道歉 对不起 荣荣 老师不应该这样怀疑你 你能原 谅我吗 荣荣只是笑了笑 没有说话 荣荣妈妈急忙说 老师 没关系 你别放在心上 这没什么 我家荣荣就是胆小 也内向 还请你以后多给他机 会锻炼锻炼 行 我以后会多关注他的 给他更多的机会表现 回到家 我的心情久久不能平静 我想我要是早一点关注荣荣 平时多给 他机会表现自己 也不会发生今天这件事了 要正确地评价一个孩子 应该全 方位的了解他 把更多的机会留给他 让他充分地展示自己 这样我们就不会 有更多遗憾 给孩子一个机会 让他去表现 让我们来欣赏吧 那怎样才能准确地评价一个孩子呢 我苦苦思索 查阅资料 结合自己的 教育教学经验 总结出以下几点 一 从各项活动入手 关注幼儿的个体差异 慎用横向评价 我们知道 每个幼儿身心发展 虽然遵循一般的共同规律性 但是又各不 相同 都有自己本身鲜明的特点 存在个别差异 如果我们无视幼儿的个性差 异 单凭对认知结果的评价 就给幼儿贴上标签 进行优劣之分 看一个孩子 的发展 显然是很不科学的 在教学活动中要考虑到幼儿之间存在着个体差异 每个幼儿都希望得到教 师的承认和赞许 不能用统一的标准去要求和评价不同发展水平的幼儿 当幼 儿在回答错误时 我们不能马上否认他 这样做不仅会伤害幼儿的自信心和自 尊心 挫伤幼儿的学习积极性 严重时还会造成幼儿的心理障碍 以后他就不 会再举手回答问题了 害怕被批评 被嘲笑 而应该鼓励他再想想 看有没有 更好的答案 而且在幼儿面前更要慎用横向比较 同一年龄班的幼儿的发展水平并不平 衡 所以我们要从不同幼儿的发展水平和最近发展出发 为他们设计不同的目 标 采用不同的评价手段和评价指标 比如 在彷编诗歌 树叶 时 有的幼 儿会仿编的很棒 既改编了动物 也把树叶想想为了另一种事物 小鱼捡起 一片 它是我的太阳帽 有的幼儿只是改编了动物 只是把梅花鹿改成了小羊 小羊捡起一片 它是我的饼干 对此 我们不能说第二个孩子不对或者不 行 孩子的能力有强有弱 只要他改编了 完成了目标 就是很不错 二 把机会留给每一个孩子 让幼儿从分地表现自己 有了机会就有了希望 每一个幼儿都希望老师多关注一下自己 多给自己 一个表现的机会 都想成为老师心中的乖宝宝 能干宝宝 作为幼儿教师的我 们应该把机会平等地给每一个孩子 让幼儿能够从分地表现自己 比如在表演 游戏时 对于角色的分配 应该让幼儿自己选择 而不是教师安排 应该让每 一个孩子都参与进来 可能这次有的幼儿没有表演到 那么下一次或者下下一 次都要让他来表演 可能有的幼儿胆小 一上台就紧张 或者说不出话来 没 关系 只要我们用心引导 相信多锻炼几次他就行了 不能每次都是那几个孩 子在表演 这样大部分幼儿的积极性会被打击 在以后进行各种活动时 他们 就不会参与进来 认为反正老师也不会请到他 把自己当做局外人 这样也不 利于我们正确的评价幼儿 三 多与家长沟通交流 要正确的评价一个孩子 离不开与家长的交流 毕竟家是孩子的另一个学 习环境 有的孩子在幼儿园可能不爱表现自己 就像我班的 荣荣 成天也听 不到他说句话 在各种游戏时也是沉默的 一点也不起眼 这很容易让老师们 忽视 会让人觉得他可能这不行 那也不行 但是 在家里 幼儿是完全放松 的 是最真实地 他会把在幼儿园学到的 听到的 看到的毫不保留的表现出 来 在幼儿园表现很好的孩子 回家后在家长面前可能是固执的 在幼儿园沉 默寡言的孩子 在家里可能会滔滔不绝的给家长讲自己的所见所闻 在幼儿园 不爱动手操作的孩子 在家里可能会把小汽车拆开自己重新组装 瞧 孩子们 的性格是多么复杂 如果我们只是单一地从教师的角度去评价 对孩子们多么 地不公平