外研版九年级英语(上)Module4Greatinventions教学设计赵娟.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生：中学 小学 2，学科：初中英语2，课时：13，学生课前准备：一、 阅读数码相机的使用、纸和印刷术的发明的介绍。【百度视频】/programs/view/USkP-lju7_4targ【百度搜索】/u28/v_NjQ0NjU0NzM.html【百度视频】/programs/view/pGF5peRaVZ0教学课题 外研九年级（上）Module 4 Great inventionsUnit 2 Can books be replaced by computers? 本模块以发明为中心话题，围绕数码相机的使用、纸和印刷术的发明与作用展开，发明创造对初中生来讲既神秘又有吸引力，通过本课的学习使学生了解历史上的发明对人类生活产生的巨大影响，从而激发学生进行发明创造的愿望，引导学生刻苦学习、大胆想象，拓展学生的思路，培养他们的创造性思维。本模块的主要语法内容是在前两个模块学习一般现在时、一般过去时和一般将来时被动语态的基础上，继续学习现在完成时和带情态动词的被动语态。本单元是一篇有关信息传播过程中书籍和电脑发展的课文，通过阅读、归纳及讨论等形式让学生了解课文内容，能谈论已有和未来的发明，并能用被动语态的句子表述发明对人类的影响。教材分析： 本模块以发明为中心话题，围绕数码相机的使用、纸和印刷术的发明与作用展开，发明创造对初中生来讲既神秘又有吸引力，通过本课的学习使学生了解历史上的发明对人类生活产生的巨大影响，从而激发学生进行发明创造的愿望，引导学生刻苦学习、大胆想象，拓展学生的思路，培养他们的创造性思维。本模块的主要语法内容是在前两个模块学习一般现在时、一般过去时和一般将来时被动语态的基础上，继续学习现在完成时和带情态动词的被动语态。本单元是一篇有关信息传播过程中书籍和电脑发展的课文，通过阅读、归纳及讨论等形式让学生了解课文内容，能谈论已有和未来的发明，并能用被动语态的句子表述发明对人类的影响。设计理念：1、以学生听、说、读、写、练贯穿始终，让全体学生根据自身学习情况及喜好口头讲述一种现有发明的发明史和发明历程（可课前准备），提出自己的改进意见并和同学交流。这样既能面向全体学生、突出学生主体，又尊重了学生的个体差异，极大地满足不同程度学生的学习需要。2、通过各种各样的教学活动，如：猜词意、观看VCD动画片、回答问题、复述、讨论等形式，努力倡导学生积极参与，让学生在学习过程中不仅能构建知识，提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等方式完成任务和实现目标，达到在用中学的目的。3、利用电教媒体和实物展示创设真实的教学情景，使学生在真实的语境中感知英语，这样可以拓展学生学习英语和使用英语的渠道，同时也极大地提高了学生学英语的兴趣。教学目标：1、知识目标：1）培养学生英语口语的表达能力：谈论已有和未来的发明。2）掌握现在完成时和带情态动词的被动语态的概念和用法。2、能力目标：1) 掌握单词及词组 produce, invention, look through, create, cotton, wood, at a time, by hand, ink, block, at the beginning of, knowledge, spread, introduction, rather than, one day的听、说、读、写四种技能，能理解并学会运用。2）理解课文内容并能较流利地用英语表达自己的观点和意见。3、情感目标：1）加深对人类文明史的了解，激发发明创造的愿望，培养创造性思维。2）善于倾听别人的意见，培养团结互助的精神。教学重点：1、理解课文内容，流利诵读课文。2、能口头讲述一种现有发明的发明史和发展历程，提出自己的改进意见并和同学交流。教学难点根据自己的经验和已经学到的知识谈论：Can books be replaced by the computer? Or Can bikes be replaced by cars?教学准备1、学生准备：自己要讲述的现有发明的资料。饱满的精神状态和积极的学习热情。2、教师准备：多媒体课件、录音机、生活中的发明（手机、电子词典等）、图片、单词卡片。二、 教学方法 教法：1、情境教学法2、任务型教学中小组合作学习；采用活动途径，倡导体验参与3、突出学生主体地位，教师的作用是引导和帮助学生完成教学目标学法：任务型学习、小组合作交流三、 教学过程读前导入：（视频导入造纸术）【百度视频】/v_show/id_XMjUyODQ0NTI=.html教学流程 教学过程设计设计意图Lead-inInvention show:The teacher and students show their objects or pictures, ask everyone to understand that there are so many inventions and they have changed our lives.根据学生生活经验创设情境，激发学习的动机。学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习。Free talkTalk about an invention:Find out an invention that you are most interested in and say something about it, such as inventor, time, some facts and so on.Work in groups and share your ideas with the others.任务一：搜集信息让学生通过查找资料了解人类文明史，并讲述自己最感兴趣的发明，激发发明创造的愿望，培养创造性思维。再说一说、比一比，在自己展示和改进发明的活动中增加学生学习的趣味性。 NewLesson Reading Paper and printing are one of the most important inventions, please read the passage and say something about it.Paper was first created about two thousand years ago and printing was developed greatly in the 11th century. Books became cheaper and as a result more people were able to buy them. More people learned to read since the 11th century so knowledge and ideas spread quickly. Printing must be thought of as one of the most important inventions because it spread knowledge throughout the world. Its hard to imagine a world without print now because we have so many printed things. 任务二：归纳信息在学生讨论其他发明的基础上引出课文主题之一纸的发明，让学生通过阅读对纸的发明进行讲述，起到承上启下的作用，环节自然清晰，使学生清楚将要完成的任务。同时在发扬个性学习的基础上，仍然注重全体学生的知识整体学习。创设一个平等、和谐的学习氛围。Asking and answering Read the passage again to find out more information. And try to answer the questions:1. Why were books expensive and rare before the invention of printing?Because they were written by hand.2. Why did ideas spread more quickly when books became cheaper?Because more people learned to read and bought books.3. What can we use to get information?Books, computers, etc.4. Were books produced by hand or by machine at first?Books were produced by hand.5. What was the paper held against?Paper was held against wood blocks.6. When was printing developed?Printing was developed in the 11th century.7. What can be kept on CD-ROMs?Information can be kept in CD-ROMs.8. What can be received online?Information can be received online.9. How Were ideas spread in the past? How are ideas spread today?In the past, ideas were spread by books, and mouth to mouth.Today ideas are spread by the internet, TV, books, etc.任务三：深层理解课文拓宽学生知识的积累和运用。速读寻找答案激发了学生的求知欲，达到了学中用，用中学的目的，给予学生学习的乐趣。不同的形式以及语言知识由易渐难的积累，使学生体验到了成功，增强了他们学习的信心。德育渗透将课堂与生活紧密联系起来。让学生体会到发明创造促进人类文明的发展与进步以及知识的重要性。Practice In the past, ideas were spread by books, today ideas are spread by books and computers. Can books be replaced by computers? the advantages of both books and computersAdvantages books1.Nice object to own2.Often relatively cheap 3.Easy to usecomputers1.Store lots of information2.Many “books” are free3.Easy to find lots of moreobscure “books”任务四：知识运用由最后一个问题的答案自然衔接，学生通过对书籍和电脑优缺点的对比，并结合自己的生活经验，就电脑能否代替书籍展开讨论。通过此环节提倡学生要多读书，健康文明上网。Homework: WritingCan bikes be replaced by cars?Every morning my father goes to work by bike. Every afternoon my mother goes to the free market by bike. Every evening I go to the evening school by bike. Can we imagine life without bikes?针对教材内容及学生生活实际设计此家庭作业，不仅运用课文中的语言点和所学语法知识，同时对学生进行环保和节约意识教育。 四、 教学反思一）设计原则1、在教学设计中力求体现新课程理念，准确把握课程标准要求，采用活动途径，倡导体验参与，让学生在语言交际和运用中学习并理解语言现象。2、根据教材内容和学生实际确定教学目标，尽量体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的有机整合，同时使目标明确具体。3、突出学生个体，尊重学生差异；注重过程评价，促进学生发展。4、强调学生自主学习，培养学生学习英语的习惯（二）存在的问题1、在倡导体验参与的过程中要注意时间和节奏的把握，同时要激发和保护不同学生的学习热情和主动参与的积极性。2、对教材进行整合时仍然要突出课文教学这个主体，所有活动都以教材内容为依托，避免出现热热闹闹但无实效的尴尬结果。3、对英语课文教学方法的尝试中，除归纳中心句、问答、复述等形式外，采用仿写Can bikes be replaced by cars? 题目的选择可再灵活些，充分利用第一