小学数学四年级上册命题要求

小学数学四年级上册命题要求小学数学四年级上册命题要求 为了使四年级上册数学检测更好地发挥其诊断 导向 激励作 用 促进教师改进教学 促进学生不断发展 促进教学质量的提高 特拟订本说明 一 命题原则一 命题原则 一 基础性原则 一 基础性原则 1 四年级数学检测应以 2011 版数学课程标准 的基本理念 为指导 以数学课程标准的目标要求为依据 紧扣现行教材内容 不出超课标要求的题目 不出偏题 怪题 和死记硬背的题目 不 出脱离生活实际的题目 2 试题的难度要适当 既要满足全体学生 还要有一定区分 度 二 全面性原则 二 全面性原则 1 试题内容既要突出重点和难点 又要做到覆盖全册内容 2 试题既要考查基础知识 基本技能的掌握情况 又要体现 学生的数学思维过程 考查发现问题 提出问题 分析问题 解决 问题的能力 适当体现对 情感 态度和价值观 的考查 三 科学性原则 三 科学性原则 1 试题的编排 要注意从易到难 面向全体学生 2 试题类型要灵活多样 多角度考查学生 要适合学生的年 龄特征 3 总体布局合理 试题无科学性错误 语言表述准确 精炼 符合数学学科特点和小学生的年龄特征 答案无歧义 四四 导向性原则导向性原则 命题要为我县小学数学教师的教和学生的学指明方向 要顺应 数学学科改革的发展方向 有利于深化小学数学教学改革 有利于 学生的发展 二 命题要求二 命题要求 一 考查内容及各部分的比例 一 考查内容及各部分的比例 每部分内容的分值视其教学内容的课时比例以及重 难点和对 后续知识学习的作用合理安排 数与代数 数与代数 55 60 55 60 1 认识计数单位 十万 百万 千万 亿 十亿 百亿 千亿 认识自然数 掌握十进制计数法 会根据数级 读 写亿以内和亿以上的数 会根据要求用 四舍五入 法求一个 数的近似数 体会和感受大数在日常生活中的应用 进一步培养数 感 2 会笔算三位数乘两位数的乘法 除数是两位数的除法 会进 行相应的乘 除法估算和验算 3 会口算两位数乘一位数 积在 100 以内 和几百几十乘一位 数 整十数除整十数 整十数除几百几十数 图形与几何 图形与几何 18 20 18 20 1 认识直线 射线和线段 知道它们的区别 认识常见的几种 角 会比较角的大小 会用量角器量出角的度数 能按指定度数画 角 2 认识垂线 平行线 会用直尺 三角板画垂线和平行线 掌 握平行四边形和梯形的特征 统计与概率 统计与概率 6 10 6 10 了解不同形式的条形统计图 学会简单的数据分析 进一步体 会统计在现实生活中的作用 综合与实践 综合与实践 7 10 7 10 通过观察 猜测 实验 推理等活动 初步体会的运筹的数学 思想方法 感受数学的魅力 二二 题型结构 题型结构 1 填空 判断 选择 25 30 主要检测学生对多位数的读写 改写 比大小 计数单位等的 掌握情况 对直线 射线和角 垂直与平行 平行四边形和梯形特 征等的灵活应用情况 以及其他算理 概念的理解 对优化思想的 初步感知等 2 计算 分析 操作 30 35 如直接写出得数 主要检测学生口算 估算技能 计算题 主 要检测学生对计算方法的掌握和计算策略的灵活运用技能 运用规 律计算的技能 操作题 主要检测学生对角的度量 垂线 平行线 等平面图形的画法掌握的情况 能根据要求进行作图和测量的基本 技能 3 解决问题 35 40 解决问题 主要检测学生运用乘除法知识并联系生活现实解决 实际问题的能力 对数据的分析能力 呈现的题型结构根据学习的内容及要求在上述几个部分中作适 当调整 每个题型按由易到难形成一定梯度 三 试题的难度及时间 三 试题的难度及时间 试题的难度要适当 易中难的比为 8 1 1 试题的分量要适当 时间 90 分钟 满分 100 分 既要满足全体学生 还要有一定区分度 建议与教材基本相似的题目不少于 80 但不能照抄原题 不 能下载整套题 不能超出本册目标要求 题目的表述与指导语要明 确 可以出示开放题 结论不唯一 考查学生创新思维 可以有奖 励分值 满足不同层次的学生需要 四四 评分标准的制定评分标准的制定 评分标准要准确 细致 清晰 考虑学生的思考过程 照顾学 生的个性差异 便于阅卷教师的实施 试题应附标准答案及赋分办法 三 命题建议 三 命题建议 1 命题上注意凸现人文性 试题紧扣时代脉搏 结合学生年龄 将社会知识融入到数学知 识的检测当中 让试题注入人文血液 让人文素养的提高在 润物 细无声 般的过程中逐步实现 2 体现生活性 透射价值性 将一些与学生生活息息相关的现实素材改编成有新意的试题 在呈现方式上尽可能注意生活情境 让学生在答题过程中体会数学 的学习价值 让数学焕发生命的活力 3 命题突出导向性 试题重点检测重要的基础知识和应用技能 同时提供必要的思 考材料 关注思考过程和基本的数学思想方法的掌握和应用 使学 生在答题的过程中拓宽知识视野 完善认知结构 提升认识境界 提高数学素养 在设计试题时 应淡化特殊的解题技巧 不出偏题 怪题 4 试题要加强操作性 增设学生作图与测量和设计等实际操作的内容 以促进广大教 师用新课程的理念指导教学 使学生通过学习实实在在地掌握有利 于进一步学习的基础知识和基本技能 获得初步的探索 解决问题 的思想方法 为学生的可持续发展奠定坚实的基础 5 试题应体现一定的开放性 试题要关注个性差异 体现个性化与解题空间的开放性与综合 性 把握好情境性和灵活性 注意在知识网络交汇点命题 6 试题应