有歧义的句子

病句中的歧义句专项训练病句中的歧义句专项训练 一 常见的歧义句式一 常见的歧义句式 1 歧义语 是指同一语言材料 同歧义语 是指同一语言材料 同 时具有两种或两种以上意义的理解 如时具有两种或两种以上意义的理解 如 咬死了猎人的狗咬死了猎人的狗 就有两种理解 就有两种理解 A 猎人的狗被咬死了猎人的狗被咬死了 B 猎人被狗咬猎人被狗咬 死了死了 下面的句子都有歧义 下面的句子都有歧义 他才来 许多人还不认识 他才来 许多人还不认识 三个学校的校长参加座谈 三个学校的校长参加座谈 几个工厂的工人 几个工厂的工人 学生的天职是读好书 学生的天职是读好书 他要粉蒸肉 他要粉蒸肉 这份报告我写不好 这份报告我写不好 我哥哥姐姐的同学 我哥哥姐姐的同学 歧义语体现了语言含义的丰富性 但它同歧义语体现了语言含义的丰富性 但它同 时又是一种病态语言 妨碍语言表达的准时又是一种病态语言 妨碍语言表达的准 确性 影响人们交际活动的正常进行确性 影响人们交际活动的正常进行 2 造成歧义的原因 造成歧义的原因 一 同读音易造成歧义一 同读音易造成歧义 1 有的词可轻读 也可重读 不同读有的词可轻读 也可重读 不同读 法有时会使句子表示的意义不同 例如 法有时会使句子表示的意义不同 例如 我想起来了 我想起来了 起来起来 读读 q l i 时 表示时 表示 我想起身了我想起身了 读 读 qi lai 时 表示时 表示 我想我想 到了到了 2 逻辑重音不但能表示强调 有时也逻辑重音不但能表示强调 有时也 可表示不同的意思 例如 可表示不同的意思 例如 浠水商场有的是化妆用品 浠水商场有的是化妆用品 逻辑重音有 逻辑重音有 有的是有的是 上 表示化妆用品多 逻辑重上 表示化妆用品多 逻辑重 音在音在 化妆用品化妆用品 上 表示没有你需要的上 表示没有你需要的 东西 只有化妆用品 东西 只有化妆用品 3 多音词在口语中不产生歧义 在书多音词在口语中不产生歧义 在书 面语中因为没有注音 有时便会出现歧义 面语中因为没有注音 有时便会出现歧义 例如 例如 他在办公室看材料 他在办公室看材料 看看 读读 k n 时 表时 表 示示 看守看守 读 读 k n 时 表示时 表示 阅览阅览 空房间做什么用 空房间做什么用 空空 读读 k ng 时 表时 表 示房间里没有东西 读示房间里没有东西 读 k ng 时 表示把房时 表示把房 间腾出来 间腾出来 二 二 不同停顿易造成歧义不同停顿易造成歧义 在某种情况下 同一句话 说或读的停顿在某种情况下 同一句话 说或读的停顿 位置不同 显示出的语意和结构往往不同 位置不同 显示出的语意和结构往往不同 例如 这苹果不大例如 这苹果不大 好吃 好吃 苹果味道好 苹果味道好 这苹果这苹果 不大好吃 不大好吃 苹果味道不好 苹果味道不好 我们五人我们五人 一组 一组 我们这一组有五个人 我们这一组有五个人 我们我们 五人一组 五人一组 每五个人分为一组 每五个人分为一组 三 三 词语限制模糊易造成歧义词语限制模糊易造成歧义 1 某些方位词 时间词因区界不严 某些方位词 时间词因区界不严 容易产生歧义 例如 容易产生歧义 例如 他在永春旅社前一站下车 他在永春旅社前一站下车 A 未到旅社 未到旅社 B 过了旅社 过了旅社 C 旅社对面 旅社对面 2 相对意义之间有中间概念 容易出相对意义之间有中间概念 容易出 现歧义 例如 这场足球我不赢 现歧义 例如 这场足球我不赢 虽然排 虽然排 除了除了 赢赢 意 但不一定就表示意 但不一定就表示 输输 因 因 为还有为还有 不输不赢不输不赢 即和局 即和局 3 词语选择不当 使限制范围出现漏词语选择不当 使限制范围出现漏 洞 结果出现歧义 例如 洞 结果出现歧义 例如 A 2002 年元月年元月 1 日前按时交货 日前按时交货 B 2002 年元月年元月 1 日前必须交货 日前必须交货 C 2002 年元月年元月 1 日前全部交货 日前全部交货 C 无歧义 无歧义 A B 在量方面缺少限制 会造在量方面缺少限制 会造 成不同的理解 将引起合同纠纷 成不同的理解 将引起合同纠纷 四 四 词语含义的多义性易造成歧义词语含义的多义性易造成歧义 1 兼具有施动和受动意义的词语 有兼具有施动和受动意义的词语 有 时易产生歧义 例如 时易产生歧义 例如 小王租小周二间房子 小王租小周二间房子 A 租房给小周 租房给小周 B 向小周租房 向小周租房 2 兼类词易造成歧义 兼类词易造成歧义 例如 思维科学 例如 思维科学 A 科学科学 为名词 关为名词 关 于思维方面的科学 于思维方面的科学 B 科学科学 为形容词 为形容词 思维方式很正确 思维方式很正确 例如 他爬过山没有 例如 他爬过山没有 A 他爬过去这座山没有 过 动词他爬过去这座山没有 过 动词 B 他他 以前有没有爬山 过 助词 以前有没有爬山 过 助词 3 多义词产生歧义 在某种情况下 多义词产生歧义 在某种情况下 一个词可作几个义项理解 便会产生歧义 一个词可作几个义项理解 便会产生歧义 例如 我要炒白菜 例如 我要炒白菜 要要 可以是 可以是 A 将将 要 要 B 需要 需要 例如 如 他走了一个多钟头了 例如 如 他走了一个多钟头了 走走 可理解为可理解为 行走行走 离开离开 4 偏正短语有时也会产生歧义 例如 偏正短语有时也会产生歧义 例如 他的故事讲不完 他的故事讲不完 A 他讲的故事 他讲的故事 B 关于关于 他的故事 他的故事 如 他的小说看不完 如 他的小说看不完 A 他收藏的小说多 看不完 他收藏的小说多 看不完 B 他写的他写的 小说多 看不完 小说多 看不完 五 五 不同的层次和结构关系易造成歧义不同的层次和结构关系易造成歧义 1 数量定语易产生歧义 例如 数量定语易产生歧义 例如 两个师范的学生来到锦江公园 两个师范的学生来到锦江公园 A 两个学两个学 校 校 B 两个学生 两个学生 如 学校来了三个医院的医生 如 学校来了三个医院的医生 A 学校来的医生只有三个 是一个医院 学校来的医生只有三个 是一个医院 的 的 B 学校来的医生共三个 来自三个医学校来的医生共三个 来自三个医 院 院 2 多个定语或状语易产生搭配上的歧多个定语或状语易产生搭配上的歧 义 例如 义 例如 大红皮箱拿来了 大红皮箱拿来了 A 大红色的皮箱 大红色的皮箱 B 又又 大又红的皮箱 大又红的皮箱 介词短语做定语常产生歧义 介词短语做定语常产生歧义 介词的 介词的 管辖范围不确定而产生歧义 管辖范围不确定而产生歧义 如 对大家的批评 如 对大家的批评 A 大家的 批评 大家的 批评 B 对 大家的批评 对 大家的批评 如 对老师的看法如何 如 对老师的看法如何 A 老师的看法 老师的看法 即看法是老师的 即看法是老师的 B 对老师对老师 的的 看法 即看法 即 看法不是老师的 看法不是老师的 并列短语的搭配易产生歧义 并列短语的搭配易产生歧义 连词的 连词的 管辖范围不确定而产生歧义 管辖范围不确定而产生歧义 如 张连和黄惠的朋友 如 张连和黄惠的朋友 A 张连和黄惠的张连和黄惠的 朋友 朋友 B 张连张连 和黄惠的朋友 和黄惠的朋友 例如 主要的领导和记者都来了 例如 主要的领导和记者都来了 A 主要主要 的领导的领导 和和 记者 记者 B 主要的主要的 领导和记者 领导和记者 3 动词与名词搭配 即可以构成动宾动词与名词搭配 即可以构成动宾 结构 也可构成偏正结构 因此易结构 也可构成偏正结构 因此易 产生歧义 例如 产生歧义 例如 爱护人民的军队 爱护人民的军队 A 爱护爱护 人民的军队人民的军队 动宾结构 动宾结构 B 爱护人民的爱护人民的 军队军队 偏正偏正 结构 结构 红烧牛肉 红烧牛肉 A 一种厨事活动 一种厨事活动 B 菜名 菜名 6 动词动词 名词 的 名词 的 名词名词 易造成歧易造成歧 义 义 动词的支配范围不确定而产生歧义 动词的支配范围不确定而产生歧义 例如 例如 发现了敌人的哨兵 发现了敌人的哨兵 A 发现了敌人的发现了敌人的 哨兵 哨兵 即哨兵发现了敌人的 即哨兵发现了敌人的 B 发现了发现了 敌人的哨敌人的哨 兵 即发现了哨兵 兵 即发现了哨兵 六 六 指代与省略等易造成歧义指代与省略等易造成歧义 1 的的 字结构指代不清引起歧义 例字结构指代不清引起歧义 例 如 如 开刀的是他的父亲 开刀的是他的父亲 A 父亲是医生 由他父亲是医生 由他 主刀 主刀 B 父亲是病人 要开刀 父亲是病人 要开刀 2 代词指代不明产生歧义 代词指代不明产生歧义 例如 妈妈要王玲和她的同学一起去 例如 妈妈要王玲和她的同学一起去 A 同学 同学 B 王玲的同学 王玲的同学 例如 当他把钱还给美兵时 他对他笑了例如 当他把钱还给美兵时 他对他笑了 笑 笑 A 他对美兵笑了笑 他对美兵笑了笑 B 美兵对他笑了笑 美兵对他笑了笑 3 省略造成的歧义 例如 省略造成的歧义 例如 看到你那年才看到你那年才 8 岁 岁 A 我我 8 岁 岁 B 你你 8 岁 岁 4 施事者和受事者不清造成歧义 例如 施事者和受事者不清造成歧义 例如 这个人连老张都不认识 这个人连老张都不认识 A 这个人这个人 为为 施事者 这个人不认识老张 施事者 这个人不认识老张 B 这个人这个人 为受事者 老张不认识这个人 为受事者 老张不认识这个人 5 数量词和有关词汇不明产生歧义 数量词和有关词汇不明产生歧义 如 一边站着一位同学 守卫着校门 如 一边站着一位同学 守卫着校门 A 两位同学守卫在校门的两侧 两位同学守卫在校门的两侧 B 只有只有 一位同学站在校门的一侧 一位同学站在校门的一侧 例题评析 例题评析 例题 下面句子中不产生歧义的一句是 例题 下面句子中不产生歧义的一句是 A 2 加加 4 乘乘 6 等于多少 等于多少 B 丁老师正在照相 丁老师正在照相 C 冯先生到门诊看病去了 冯先生到门诊看病去了 D 张云和赵虎在商场买东西 张云和赵虎在商场买东西 如前例 如前例 A 中中 2 加加 4 乘乘 6 属于多义短语 属于多义短语 B 中的中的 照相照相 和和 C 中的中的 看病看病 都属于都属于 动词的施事受事方向不确定类型的 只有动词的施事受事方向不确定类型的 只有 D 句没有歧义 句没有歧义 3 消除歧义的方法 消除歧义的方法 添加词语 添加词语 即根据表达的需要 在语句的适当位置添即根据表达的需要 在语句的适当位置添 加适当的词语 使语意固定下来 如例加适当的词语 使语意固定下来 如例 可在可在 认识认识 后面加上后面加上 他他 变成 变成 他才他才 来 许多人还不认识他 来 许多人还不认识他 改换词语 改换词语 当数量短语作定语造成歧义时 只要适当当数量短语作定语造成歧义时 只要适当 改换数量词 即可消除歧义 如例改换数量词 即可消除歧义 如例 将将 个个 改为改为 所所 即可消除歧义 即可消除歧义 调整词序 调整词序 对那些由于递加定语修饰关系不明而造成对那些由于递加定语修饰关系不明而造成 的歧义 可以用调整词语顺序的方法来消的歧义 可以用调整词语顺序的方法来消 除歧义 如例除歧义 如例 可调整为可调整为 工厂的几个工工厂的几个工 人人 例 例 可调整为可调整为 学校的三个校长参加学校的三个校长参加 座谈座谈 变换句式 变换句式 根据语意将原来的一般句式变为根据语意将原来的一般句式变为 把把 字字 句或句或 被被 字句 以使语意唯一 如例字句 以使语意唯一 如例 可变为可变为 学生的天职是把书读好 学生的天职是把书读好 设置语境 设置语境 当一个语意环境不当一个语意环境不 一定一定 时 应继续设时 应继续设 置语境 使其达到置语境 使其达到 一定一定 从而消除句子 从而消除句子 的歧义 如例的歧义 如例 可加上可加上 把粉递给他把粉递给他 全 全 句的意思即为句的意思即为 他要用粉来蒸肉他要用粉来蒸肉 添加标点 添加标点 对于那些因逻辑停顿不同而产生的歧义 对于那些因逻辑停顿不同而产生的歧义 在书面上添加适当的标点即可消除歧义 在书面上添加适当的标点即可消除歧义 如例如例 可在可在 告告 或或 写写 后添上标点 后添上标点 变为变为 这份报告 我写不好 这份报告 我写不好 或或 这份报这份报 告我写 不好 告我写 不好 读出停顿 读出停顿 对于那些因逻辑停顿而造成的歧义 如是对于那些因逻辑停顿而造成的歧义 如是 口语 则可根据具体情况读出停顿 如例口语 则可根据具体情况读出停顿 如例 可读为可读为 我我 哥哥姐姐的同学哥哥姐姐的同学 或 或 我哥我哥 哥哥 姐姐的同学姐姐的同学 等 等 读出重音 读出重音 在口语中 为了强调某一意义 可以读出在口语中 为了强调某一意义 可以读出 句中的逻辑重音 以消除歧义 准确地表句中的逻辑重音 以消除歧义 准确地表 达出自己要表达的意义 如例达出自己要表达的意义 如例 可根据需可根据需 要重音要重音 打打 或或 他他 二 跟踪训练二 跟踪训练 下列句子都有歧义 试说出它们的不同理下列句子都有歧义 试说出它们的不同理 解 解 他走了一个多小时 他走了一个多小时 马路的一边站着一个孩子 马路的一边站着一个孩子 躺在床上没多久 他想起来了 躺在床上没多久 他想起来了 遗产纠纷已告某某 遗产纠纷已告某某 他借我一本书 他借我一本书 天快黑了 自行车还没修好 修车的急天快黑了 自行车还没修好 修车的急 坏了 坏了 这个人头发长的怪 这个人头发长的怪 游击队对敌人的袭击有充分的准备 游击队对敌人的袭击有充分的准备 山西和河南的部分地区遭到水灾 山西和河南的部分地区遭到水灾 身长等于头长和尾长的一半 身长等于头长和尾长的一半 三个报社的记者来这里采访 三个报社的记者来这里采访 孩子们很喜欢离休干部王大伯 一来到孩子们很喜欢离休干部王大伯 一来到 这里就有说有笑 十分高兴 这里就有说有笑 十分高兴 他有一个女儿 在医院工作 他有一个女儿 在医院工作 这份报告 我写不好 这份报告 我写不好 你说不过他也得说 你说不过他也得说 不适当地管教孩子对孩子的成长不利 不适当地管教孩子对孩子的成长不利 本市市长 市委书记和其他市领导同志本市市长 市委书记和其他市领导同志 出席了揭幕仪式 出席了揭幕仪式 他来了没几天 许多人还不认得 他来了没几天 许多人还不认得 我在屋顶上发现了他 我在屋顶上发现了他 老李看到他很不高兴 老李看到他很不高兴 参考答案 参考答案 走走 可指可指 行走行走 也 也 可指可指 离开离开 一边一边 可指可指 某一边某一边 也可指也可指 每一边每一边 想想 可指可指 回忆回忆 也可指也可指 打算打算 希望希望 告告 可理解可理解 为为 告诉告诉 也可理解为 也可理解为 控告控告 借借 可理解为可理解为 向我借向我借 也可理解为 也可理解为 借给我借给我 修车的修车的 可理解为可理解为 这的主人这的主人 也 也 可理解为可理解为 负责修车的人负责修车的人 长长 可多可多 作作 ch ng 相对于相对于 短短 而言 也可多做而言 也可多做 zh ng 生长生长 的意思 的意思 可理解为可理解为 游游 击队做好准备袭击敌人击队做好准备袭击敌人 也可理解为 也可理解为 敌敌 人袭击游击队 游击队已作好准备人袭击