《西湖》教学反思_第1页
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第 1 页 共 3 页 西湖西湖 教学反思教学反思 我总是觉得描写得越美的文章有时越不容易教 所以在教学西湖时 我就觉得难度有些大 不仅是因 为文中有很多难写难读的生字词而且课文用非同寻常 的语言文字描写了西湖的美 第三自然段是课文的重 点部分 具体描绘了西湖的主要景点 而课文对孤山 白堤 苏堤 湖心的三个小岛的文字描写却不多 但 融进了柔柔的江南之美 对这样的美可以利用文和图 结合的方法进行教学 因为学生总体说来还是缺少感 性认识 让他们选择一个景点进行想象性描述 是很 不容易的 更别说做导游式的介绍了 那肯定是难上 加难 在第一课时 我也为学生提供了大量的资料 使学生能全面直观地了解西湖的美 可是尽管我精心 设计了 学生在课堂中却仍然表现平平 少有深层次 的体验 反思课堂教学 我想到 对于我们的学生来 说 西湖还是个比较陌生的地方 从课堂的表现来看 很多学生是一无所知 所以在面对课堂如此精彩的描 写显得是无动于衷 这就是学生在课堂上无法与教师 文本产生共鸣的原因 如果对学生的原有认知有比较 深入的了解 那就可以从学生的知识基础出发来设计 第 2 页 共 3 页 学生的学习活动 如在教学前先播放有关西湖的图片 所以 在教学第二课时的时候 我准备了不少西湖美 景图 让学生能沉浸其中 再来体会文章中语言文字 的灵动描写 这些图片也许与课文内容有出入 但通 过一系列的图片 可以让学生对西湖有个初步认识 苏堤春晓 平湖秋月 花港观鱼 断桥残雪 三潭印 月 一张张图片足以让学生叹为观止 就在学生惊叹 不已时 让学生带着这些初步印象去读文 让语言文 字与图片形成对应 从而构画出西湖的轮廓 此时 教师就不必多说 让学生带着这种喜悦之情读文 就 能起到事半功倍的效果 其他环节也可以很顺利地开 展 接着再分别给予相应的图片 让学生在观察的基 础上练习说话 再给予较多的练习 准备的时间 效 果可能会好些 其次 反思整堂课我还发现 由于自己过分注重 了对课文的朗读 因此不少环节都没能很好地完成 比如让学生思考 如果你来到西湖边最想干什么 那也许学生的回答会绚丽缤纷 表现出无限的欣喜 和激动 如果我设计一个说话练习 站在柳丝轻拂 的西湖边 如果你想画画 那么在你的画中会有什么 如果你想作首小诗 那么在你的诗中会有什么 如果 你想当小导游 那么你会介绍西湖的什么 也许用 第 3 页 共 3 页 了这样一个结果 能够更好地训练学生思维的广阔性 和灵活性 能引导学生作广角度探索 多方位思考 看来这些遗憾 我得再用上一节课进行训练了 以后 的课文教学也要多吸取这一课的教训 千万不能错失 对学生的说话训练 总之 通过教学 西湖 这一课 让我感受颇多 也让
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