我们的民族小学说课稿

我们的民族小学我们的民族小学 说课稿说课稿 白莲小学 王朝富 一 说教材 我们的民族小学 是一篇抒情散文 作者用生动 形象 简洁和富有感 情色彩的语言 艺术地再现了西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学 反映 了孩子们幸福的学习生活 体现祖国各民族之间的友爱和团结 通过朗读 培 养学生初步鉴赏散文的能力 感受贯穿全文的自豪 赞美之情 体会描写窗外 的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果 由于学生对 民族 的了解不多 加 上课文语言充满韵味 学生很难品出味道 为了能让学生尽快与作者产生共鸣 我自主设计了关于民族不同服装的网页 让学生自主欣赏形象逼真的图片 感 受美妙的音乐和文字信息 建构自己的知识体系 二 说教学目标 根据对本课文的理解 以及三年级学生的思维特点 拟定以下几点教学目 标 1 认识本课的生字新词 了解 坪坝 等词语的意思 发现 积累理解词语 的方法 2 静心涵咏 自主感悟 有感情地朗读 培养学生热爱祖国 热爱民族小 学的情感体念 3 创设情景 在具体的情境中咀嚼品味 引领学生走近民族小学 走近不 同民族的小学生 在自读自悟 质疑问难中感受民族小学的团结 优美 和谐 之情 以上目标着力反映知识与能力 强调过程与方法 同时也注意了本文的价 值取向 我想能较好地反映语文教学的基本特点 三 说教学重点和难点 引导孩子走入课文描写的情境 有感情地朗读课文 读出对这所民族小学 的喜爱之情 四 说教法 学法 语言教学始终要遵循 以学生为本 以读为本 的原则 在自主 合作 探 究的过程中提高学生的语文素养 1 说教法 我采用情境创设法 儿童是最富有情感的生活体 真实鲜活的情境能丰富 儿童的表象 激活儿童的思维情感 联想 想象 因此 我用富有感染力的优 美的语言 借助色彩鲜明的图画和悠扬的音乐 把学生带入课文情境 营造了 一个有利于学生入境的 场 使学生展开积极的想象 从而使学生主动积极 创造性地理解课文 体悟情感 2 说学法 授人以鱼不如授人以渔 在本课教学中 以学生为主体 让学生全面参 与到课堂教学中 指导学生通过读读 划划 议议 说说 理解课文内容 让 学生动口 动手 动脑 积极主动 探索新知 培养他们不动笔墨不读书的习 惯 五 说教学理念 在 新课程标准 的指导下 本课教学努力体现以下几点教学思想 1 在琅琅书声中 让学生用心灵去拥抱语言 这样不仅能体验语言的节奏 感 音韵感 还能感受和再现文章的情思美感 使学生在思维与情感的强烈震 颤中体验美 2 利用网络为学生创设一个和谐 愉悦 充满诗情画意的学习环境 架设 了可供学生自主发展 张扬个性的舞台 教师也真正成学生的引导者 3 整合课程资源 实现教学目标 教学方法的有机整合 六 说教学流程 本课我预计 3 课时完成 第一课时 初读课文 学习字词 第二课时 深入探究 感受民族小学的团结 和谐 完成作业 下面我将详细说说第二课时的教学设计 一 激活情感 提炼主题 1 创设语境 上节课我们学习 我们的民族小学 的第一课 这节课让我们再次走进课 文 去看看这是一所怎样的民族小学 播放 爱我中华 的歌曲 并同时出示有关民族小学的图片 根据学生回答板书 美丽 团结 和谐 水尝无华 相荡乃成涟漪 石本无火 相击始发灵光 我以歌曲和图 片出示就是为了激起学生心中的 涟漪 激发学生心中的 灵光 课伊始 趣已 生 2 引入 1 同学们说得真好 那作者又是怀着什么样的情感写这篇文章 自豪 赞美 2 你是从文章的哪个语句中体会到的 出示 这就是我们的民族小学 谁也来自豪地读这个句子 让我们也一起赞美赞美吧 这一环节是在上面激活学生的情感的基础上提炼主题 让他们较快地入 情入境 有助于他们进入主动学习的状态 二 品读课文 体悟表达 1 导入 作者为什么会产生自豪的情感呢 请大家用心地读读课文 你是 从哪儿体会到这一点的 2 学生默读全文 找找 画画 品品 议议 教师根据情况插话 感人的文字光找出来是不够的 你得用自己的全部 情感去品味它们 咀嚼它们 不要放过其中的任何一句话 一个词 甚至一个 标点符号 3 交流 针对学生的回答出示第一段 早晨 从山坡上 从坪坝里 从一条条开着线球花和太阳花的小路上 走 来了许多小学生 有傣族的 有景颇族的 有阿昌族的德昂族的 还有汉族的 大家穿戴不同 语言不同 来到学校 向高高飘扬的国旗敬礼 1 好 我们一起读读 2 这么重要的段落 读一两遍显然是不够的 要反复地读 细细地读 不放过一个字 读着读着 你会发现有一个词突然跳入你的眼帘 你要抓住它 想想 这个词告诉了你什么 3 有词语跳出来了吗 你看到什么 预计学生体会 生 我看到一座美丽的民族小学 生 我看到一座绚丽多彩的民族小学 4 好 把你的体会送进课堂里读一读 如读不好的 则说 你感悟得 挺好的 但读得不够 还有谁能有感情地读一读 再感受一下 给他掌声 5 继续读书 看你还发现了什么 生 我看到了一座与众不同的学校 这里的学生都来自各个民族 生 我看到了一所团结 友爱的民族小学 6 引读 是啊 一所多么团结 充满友爱的民族小学 大家虽然 语 言 来到学校 7 谁还想谈 生 我发现民族学校的小朋友都很礼貌 而且感觉很开心 8 导读 对啊 我也感觉到了 有鸟儿在给我们作伴 有敬爱的老师在 关心我们 还有鲜艳的红旗在飘扬 多么幸福啊 一起来读一读这段话 注意 读出那样的感觉 9 生齐读 10 虽然大家来自不同的家庭 来自不同的民族 但都是好朋友 共同 生活在社会主义大家庭里 紧密团结在五星红旗下 这是多么幸福 多么自豪 难怪作者发出这样的赞叹 出示 这就是我们的民族小学 生齐读这句话 设计理念 在这一段教学中 我让学生在反复吟读 解疑中 借助形象 发挥想象 把无声的文字转化为有声语言 学生口念口诵 感受清新优美的文 字 想象美好的图景 体悟作者的情感 以各种各样的形式 一遍又一遍地有 感情朗读 期待学生品出了味 悟出了情 理解课文的语言 也悦纳这种语言 使课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通 共鸣 4 过渡 当 当当 当 当当 上课了 让我们跟随民族小学的小朋友一起进教室 去领略他们是怎样上课的 从中你又有什么发现 自由读课文 出示 上课了 不同民族的小学生 在同一间教室里学习 大家一起读课文 那 声音真好听 这时候 窗外十分安静 树枝不摇了 鸟儿不叫了 蝴蝶停在花 朵上 好像都在听同学们读课文 最有趣的是 跑来了几只猴子 这些山林里 的朋友 是那样好奇地听着同学们 1 指名读 2 谈感受 你读出了一个怎样的民族小学 安静 3 为什么会如此安静呢 生齐读课文 预计学生会说 同学们入情入境地学习深深地吸引了小动物们 4 如果你们现在就是窗外的蝴蝶 小猴 树枝 你们想些什么 预计学生回答 我会静静地听他们读书 不忍心打扰他们 5 教师小结 多么善解人意的小动物呀 能不能把你体会到的通过读表 现出来呢 生读 采用多种方法 激发学生的内感受 从而引导学生 披文 入情 入 境 用 心理视线 去读书领悟 6 导入 上课时 孩子们有声有色 入情入境地朗读深深地吸引了这些 小动物 那下课的民族小学又会怎样 出示 下课了 大家在大青树下跳孔雀舞 摔跤 做游戏 招引来了许多小鸟 连松鼠 山狸也赶来看热闹 齐读 导读 下课了 孩子们尽情地玩耍 愉快地游戏 招来许多小动物 此 时小动物一定会怎样 预设学生回答 羡慕极了 让学生羡慕地读读 此时的民族小学又将是一个怎样的小学呢 热闹的 欢乐的 祥和的 感受需要感受唤醒 情怀需要情怀濡染 境界需要境界提升 这一环节 的重点是读好课文 教师以情境引导学生绘声绘色地朗读 三 激情总结 情感升华 1 创设情境 读着读着 我们成了民族小学的学生 我们仿佛在干什么 你 好象看见了什么 2 模仿 让我们 民族小学的学生 读课文给老师听 吸引小鸟 蝴蝶 猴子 3 对比朗读 静 写窗外的句子 动 写玩耍的句子 4 想象 凤尾竹的影子 在洁白的粉墙上摇晃 摇呀摇 好象 晃呀晃