线条的魅力（朱国锋）

线条的魅力线条的魅力 教学设计教学设计 一 教材与学生分析 艺术来源于生活 表现在平面绘画上的线条 也是那么富有魅力 作为小 学四年级的学生 教师引导他们观察与欣赏大自然 生活实际及艺术品中的线 条 领略线的重复构成以及变化产生的不同的美感 并尝试用线的形式来创作 一幅作品 同时利用中国画毛笔工具作为载体 可以体现线条的丰富性 易于 表达线条的干湿 浓淡 虚实 疏密等 本课立足体现两条主线的平行与交织 一条主线是教学目标中 线条重复构成以及变化 为本课重点 在教学中不 断强化生活中 艺术作品中线的重复构成带来的节奏与韵律 第二条主线为学 生创作方式 也就是作品呈现的方式 采用毛笔线描 添加点线面构成等元素 以吴冠中先生作品为载体 进一步验证与借鉴提高学生对于线条重复及变 化带来的造型与表现 本课时的教学 在学生欣赏 观察 分析 尝试创作中 体验到线的美感 是无处不在的 在大师般的创作体验中 提高其造型表现的能力 并进一步加 强学生对美术学习的兴趣 二 教学重点与难点 教学重点 教学重点 通过观察与欣赏大自然 生活实际及艺术品中的线条 了解线条重 复构成中曲直 粗细 刚柔 虚实 疏密 浓淡等变化产生的不同的节奏与韵 律等美感 教学难点 教学难点 通过线条重复构成及变化 以吴冠中先生作品为借鉴 用点线面的 简单构成 以线为主 进行创作 三 教学目标 1 通过欣赏 探究等形式 了解线条重复构成时曲直 粗细 刚柔 虚实 疏 密 浓淡等特征 2 通过线条重复构成中的变化 用毛笔尝试表现具有点线面构成的作品 3 了解在大自然和生活实际中的线条美是无处不在的 培养学生观察生活 关 注自然的美好情感 四 设计思路 从复杂的现象的演绎 归纳简单明晰的规律 从简单明晰的规律 幻化提 炼丰富多彩的构成变化 五 教学过程 一 尝试表现 链接感知 1 教师 同学们 音乐是全世界共同的语言 接下来 我们来听一段音乐 请闭上我们的眼睛 静静地欣赏 播放小提琴乐曲 梁祝 时间 15 秒 师 有人说 音乐是有色彩的 请你用一种颜色代表这段音乐 你会用什么 颜色 指名 2 3 个学生回答 2 师 还有人说 音乐是一条丰富多彩的线 让我们再一次聆听这段音乐 拿 起手中的笔 用上你喜欢的色彩 用一条线来表达你的感受 再次播放小提琴乐曲 梁祝 学生在明胶片上自由画一条线 3 线条重复组合 1 教师根据学生表现的线条 选择部分作业投影展示 教师出示一根线条 然后重复放置线条 形成线条重复构成 师 当我们把大家画的线条按照规律排列在投影上 就变成了线条的交响乐啦 想一想 这些线条组成 带给你怎样的感受 指名 1 2 名学生回答 2 初步了解疏密等构成知识 师 你还有不同的排列方式吗 请学生自由上台摆一摆 在拼摆中渗透疏密 虚实等构成知识 4 揭示课题 这些线条通过我们不同的摆放组合 就会呈现出不同的图案 带给我们不同的 感受 今天 就让我们走进线条的世界 一起感受 尝试表现 线条的魅力 二 景物欣赏 链接生活 1 同学们 在我们身边 重复构成的线条无处不在 谁能在我们教室里找一找 给大家介绍一下 指名 1 2 名学生说一说 教师反馈小结 2 让我们一起来欣赏一组图片 一起来找一找这些重复出现的线条 教师课件展示图片 课件部分图片 三 探究关联 链接规律 1 师 你发现这些重复出现的线条了吗 他们有什么规律呢 现在我们分小 组来尝试用毛笔画一画这些线条 把你选择其中一幅图 画一画重复构成的线 条 把你的研究成果画在桌上的纸条上 时间 3 分钟 学生进行重复构成的线条组合尝试 教师个别进行指导 择机选择部分学生 作业 2 展示成果 提炼规律 师 请同学们停下手中的笔 刚才老师挑选了几张大家的研究成果贴在黑板 上 我们一起来欣赏 教师引导 对其中一张探究作业一句话分析 其中疏密 浓淡 长短 粗细等 规律 指出其中一种重点点明 并板书 指名作者回答 你觉得你画的线条之间有什么规律 教师根据学生回答提炼规律和组合方法 并择机板书 3 拓展变化 1 教师小结 同学的观察很敏锐 能够在这么多复杂的景物中找到这么多线 条重复组合的规律 看来大家都有成为艺术家的潜质和能力 那小艺术家们 我们在来看一组图片 边看边思考 看到这些线条 刚才我们总结的规律还用 的上吗 2 学生欣赏图片 教师 谁来发表看法 指名 2 3 名学生回答 教师一句话点评并板书 知识引导 主要三个知识点 第一是平面构成中线条的变形 第二是线条的不 规则重复排列 第三是点 线 面的结合 四 名作互动 链接情感 1 刚才同学们通过探究和欣赏了解 发现了很多重复构成的线条的组合规律 我们再来看几张图片 课件 图片 2 教师课件分实物图片和艺术作品对比呈现 思考 找一找 艺术家在对照景物作画时 去掉了什么 留下了什么 指名学生充分回答 教师小结提炼 要点 去掉了细节 留下了表现物体本质的各种线条 3 教师示范 师 学习大师的作品 可以让我们更好地掌握线条组合的规律 更好地表现身 边的事物 老师也想用艺术家的方法来画一画 投影三幅实物图片 师 谁帮老师来挑选 你挑那幅 我就画那幅 行道树 网 水乡建筑 教师示范 择机强化反馈线条重复构成的一些规律 五 创作内化 链接新知 师 下面 我们要用艺术家的眼光来把图片中的风景变成一件艺术品 请拿出 桌上的图片 比一比 谁画的线条有节奏和韵味 并且用上我们刚才研究的规 律 教师预先分六组 每组提供相同内容的彩色实物图片 教师下发纸张 学生作画 教师巡视指导 六 评价延伸 链接表达 1 展示学生作业 请学生将每组对应的内容贴在六块展示板上 展示板彩喷每组学生的实物对比 图片 六块展板相连 组成屏风状 2 讲评小结 指名说说你最喜欢的作品 用今天学习的知识进行评价 3 4 名学生 3 教师小结延伸 同学们 德国艺术家保罗曾经幽默地说 用一个线条去散步 今天 我们用了 很多根线条去散步了 心情怎样啊 快速指名说 看来线条不仅能表现事物 还能表达我们的心情 这就是线条的魅力 今天的课就上到这里 教学反思 教学反思 本课是一堂线描的基础课 属于造型表现学习领域 线条 对于三年级学生来说是非常熟悉的 我们不难发现无论是大自然中 的花草树木 翎毛走兽 还是我们教室里的门窗 黑板上 线条无处不在 但 是我们的孩子对生活中美丽的线条艺术却有点孰视无睹 需要教师加以引导 所以上课伊始 我就通过展示生活和自然界中各种神奇的线的直观照片 启发 学生寻找 发现和感悟各种各样的线 并让学生通过欣赏概括总结出线的种类 和蕴藏在其中的秘密 线可以分为直线和曲线 直线有水平线 垂直线 斜 线等 曲线有波浪线 螺旋线 弧线等 除此 线条还有长短 粗细 疏密 浓淡等变化 不同的线 给人的感觉也是不一样的 再次通过欣赏图片 使学 生在体验中理解线的极其丰富的表现力 如水平线有广阔 宁静感 垂直线有 升腾 挺拔感 斜线有危急觉 螺旋线有眩晕的感觉 在欣赏理解过后 我又 带领学生一起研究了古今中外的名家是如何运用线条来表现情感的 感受艺术 作品中线条极其丰富的表现力 体验用线作画的趣味性 促使学生去关注每件 作品背后的故事 这也是学生需要形成的基本美术素养之一 本课的学习重点是让学生了解线条的表现方法 感受线条的变化 为了能 让学生更好的理解线条 我设计了一个师生互动 共同探究的环节 就是让孩 子通过观察作品 寻找线的组合规律 使学生逐步明白线条的不同组合 带给 大家的感觉也是不一样的 同时渗透黑白灰的关系 然后再请学生尝试着运用 这些线条的组合规律帮老师一起完成鱼的装饰画 这比老师直接给学生看黑白 装饰画 讲解黑白灰更有效 同时也为孩子们营造了一个主动参与 快乐学习 的大空间 使他们充满激情地投入到教学活动中 以动促思 以趣激思 在活 动中不同程度地获得亲身参与实践的体验 学生表现出积极的情感和态度 课 堂上充满了生气和活力 作品的展示和评价能帮助学生进一步体验 理解线条的无穷魅力 发展孩 子们各方面的能力 促进他们的综合发展 这次设计以鱼为主题的展示活动 给孩