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文档简介

美术学习带来的快乐 通过美术学习 使学生认识人的情感态度 价值观的差异性 人 类社会的丰富性 并在一种广泛的文化情境中 认识美术的特征 美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献 一 高中 教学内容以欣赏为主线 强调学生的 心到 眼到 心 到是学生学习的内部驱动力 心 到与否 全由教师组 织调度 整齐与否 决定其最终的教学效果 在美术欣赏教学中 多种美术教学方式和手段的合理运用尤为重要 适当设置并提出一 些能引起学生思考和探究兴趣的问题 激励学生想象力 激活学生 的各种感官 这样就可以让学生尽可能地在美术学习活动中获得愉 快和积极的体验 二 课堂教学中 学生的参与尤为重要 教师要特别注意引导学生积极主动参与教学过程 勇于提出问 题 掌握分析问题和解决问题的方法 注重自主 探究 合作式学 习 让他们在学习中学会主动 教师还应让学生认识到不论是绘画 还是工艺 不论是具体还是抽象都是美术家精心的构思 并结合自 己的思想感情和审美感受 按照自己和时代的审美理想创造出来 使学生对作品产生深刻理解 达到审美情感的升华 三 美术 需要学生的介入和意志的投入 艺术课原本是最让人心动的 艺术课尤其是美术 单一的欣赏内 容 教师力求 活 而有趣 但千变万化始终是一个欣赏 过分 的知识化 理性化 学生的热情不会持久 久而久之 部分学生 心 找不到位了 眼神 也走了 对于艺术课他们也就开始走 过场 或者浮躁 再不然就是 你们上课 我行我素 于是 一 堂艺术课就成了有板有眼的自习课或休闲课 高中教学不同于小 学和初中 又说又表演的教学方式已不适合 表演 课 是不会 出现的 偶尔的 故事会 也不能多用 快乐的大本营 到了超 级大班 拥挤的空间会让你喘不过气来 到这个时候 学生不用 意志来控制自己 艺术课决不可能达到预期的教学效果 由此可 见 艺术课同样需要学生的意志介入和意志投入 四 美术课要增加实际操作练习 增强学习兴趣 从现阶段来看 高中艺术课 尤其是美术教材缺少让学生 动手 的教学内容 实地考察参观当另论 但在欣赏内容的基 础上 多一部分实际操作的练习 教学内容活而丰富 更能满足 多数同学的学习需求 极大地增强他们的学习兴趣 小学 初中 有了动手实践的基础 大学里有相关部分知识 而在高中阶段却 出现了 断层 的现象 实际技能训练不是少部分参加艺术高考 学生的专利 当前 艺术课正走在 必修 的普及路上 不过它仍然是 调味 课 不可缺少 又不能将它提升到一定高度 教师在很 多时候充当的是类似 变脸 一样的角色 许多教师认为 反正 学校也不重视 评职最后 待遇最低 上艺术课也没人会看得起 所以 在这样的环境下 教师创新意识不强 前几年 地理 生 物课也非应试科目 教学境况和艺术课相差无几 但自从加盟理 科综合 科目起 成绩上去了 地理 生物教师也摇身变成升学考 试举足轻重的显赫人物 而艺术课呢 还是那样 更多时候只 能服从教学需要 为主课让路 在主课与主课
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