思想品德课如何激发学生的学习兴趣贾君伟

思想品德课如何激发学生的学习兴趣 哈尔滨市第 81 中学 贾君伟 兴趣教学一直是困惑我们教学的老问题 在初中的课堂教学中 我们深刻的感受到厌学的学生一直居高不下 即使那些乐学的学生 功利性也非常强 学习的目的就是为了升学有个好去处 将来有个 好工作 学习为了有个好名次 为了让父母高兴 真正从内心深处 乐于学习 甚至陶醉于学习的少之又小 现实的无奈让们教师陷入深深思考 如何调动学生的学习兴趣 让我们的政治课堂成为学生爱学 乐学和真正的有感悟 有体验 有收获的课堂 如何通过我们的课堂教学让学生逐渐的形成良好的 心理品质和健康的生活态度 作为一名有责任感和事业心的教师我 们无法回避这一问题 现将如何培养学生学习兴趣的体会与做法做 一些粗浅的探讨与交流 一 更新观念是培养学生学习兴趣的前提 培养学生学习兴趣 最重要的是要充分调动学生的主体意识 引 发学生的内驱力 引导学生渴望了解 主动学习 使之成为学习的主 体 成为课堂教学的主人 树立正确的学生主体意识 首先要求教师 有正确的 科学的学生观 其次是正确的教学观 要做到这一点必须 1 坚持以人为本的学生观 学生是学习的主体 是学习的主人 要培养学生学习兴趣 要调 动学生学习积极性 提高学习思想品德的效率 教师首先要充分发挥 学生的主体作用 以更好地挖掘其潜能 即树立以人为本的主体观 但由于受传统教学模式的影响 很多时候我们教师仍然习惯于自己独 占课堂 讲的多 问的少 即使提问也没有引发学生的思考兴趣 往 往使我们教学感觉 学生说不出有价值的东西 白白浪费课堂时间 其实 这源于我们对学生的了解不够深刻 没有充分了解学生的知 识层次和感兴趣的那个刺激点 学生是渴望展示自己的 他们年轻有 活力 表现欲望强 而这样的的教学方式 使学一缺乏表现自己 施 展自身才智的机会 甚至泯灭了他们好奇心和表现欲 学生自然对思 想品德课不感兴趣 另外 大多数时候 我们教师未能做到因材施教 对各个不同的班级和学生都是同一种教法 使用同一套教案 没有正 视学生个性和智力层次等方面的差异 这种教学模式也难以调动学生 的积极性 更谈不上培养学生学习兴趣 我们强调以学生为本 这 需要我们在进行教学设计时充分考虑学生的认知水平 年龄特点 内 心需要以及现实中存在的问题与困惑 2 发扬坚持民主 平等的教学观 亲其师 信其道 学生对思想品德课的兴趣高低 就看与教师 感情如何 为了创设良好的课堂教学氛围 建立良好的师生情谊 教 师要走近学生 了解学生 多与他们沟通 交流 与学生一起成长 了解他们的内心世界 了解学生的苦与乐 了解他们的真实想法 尊 重学生 理解学生 宽容学生 努力创造民主 愉快 和谐的课堂气 氛 让学生感受到教师的人格魅力 从而使之大胆地质疑 可见 培 养学生学习兴趣 发扬民主平等的教学观是非常必要的 随着教龄 的增长 越来越感受民主 平等 和谐的师生关系 对于我们的教学 过程起着多么重要的作用 以前 学生在课堂将老师问倒 或者对老 师提出质凝或纠正时 我们往往感受到是一个很难堪的问题 有时会 脸红 会不自在 甚至会失态 而现在如果学生提出这样的问题 令 教师出现这种境况时 内心却是很高兴 平静的 并对引发这种境况 的学生由衷的赞赏和欣喜 学生在得到老师夸奖时开心无比 教学呈 现出和谐 平等的氛围 师生在这种学习状态中轻松愉快 体验着学 习和教学工作的快乐 3 教学要保证有效性 针对性 教学过程中 有时我们会循着旧的教学思路 将一些本不具有难度的 问题 反思提问 交流 学生自然会不感兴趣 实践证明学生只对新 奇的 有一定挑战性 切经过思考能够解决的问题感兴趣 设计太简 单的问题 学生不屑回答 引发不了其兴趣 设计太深太难 学生又 不适应 无从谈起 也不会感兴趣 所以在课堂教学中 保证课堂教 学的有效性 实效性 针对性也是培养学生兴趣所在 二 优化课堂教学是培养学生学习兴趣的关键所在 优化课堂教学 使课堂教学的各个环节设计精致 高效 顺畅 每个 环节都能吸引学生 打动学生 引起他们的关注和兴趣 是我们需要 在长期教学中应努力的方向 要达到这一目标 必须做到以下几方面 1 树立良好的形象感染学生 现在的学生视野开阔 了解的信息比较多 他们处在一个开放的 社会里 观念在开放 知识在开放 思维也处于开放之中 这对我们 教师提出更高的要求 因此 我们如果不研究如何赢得学生就不能适 应现代化教学发展的需要 也就不能胜任自己的工作 要培养学生学 习兴趣 教师要努力塑造可亲 可敬 可信的人格形象 建立良好的 师生关系 加深与学生的感情交流 为此教师应当做到 首先是真诚 让学生体会到教师和蔼可亲 所于乐于学习 乐于听从老师的教导 其次 教师应该有过硬的基本功 让学生产生敬佩之情 学生对于 知识渊博的教师怀有崇拜感 这种崇拜会使学生主动听从 乐于师从 教师 因此 我们教师必须不断学习 充实自己 加快自己专业化成 长 三满怀激情 有责任心的教师 总会充满激情的 激情是非常具 有感染力的 当我们感染学生的时候 还怕激不起学生的兴趣吗 如 在讲 理智面对学习压力 时 其中关于 感受到学习压力是很正常 的 这一观点时 学生充分的交流了他们感受到的压力及来源 几乎 人人都谈了自己的学习压力 由于课堂氛围好 学生自由交流 看到 这么好的教学气氛 教师也满怀激情 你有压力 他也有压力 我们 哈尔滨的学生有学习压力 北京上海的学生同样有学习压力 既然大 家都感受到学习压力 那就不是个事 做人就要承担这样的压力 此时 我看到学生都轻松了 眼睛也亮了 想象得到他们当时内心的 感受应该是轻松认同和坚定的 用情感去感染学生 进而启发学生主动愉快地去学习 2 激发兴趣要 乘兴 而教 激发学生的学习兴趣 仅仅停留在理论上还远远不够 要真正引 起学生的学习兴趣 还得掌握一些方法和策略 1 精心设计导入新课 吸引学生的注意力 导入新课可以用歌曲开头 也可以用一个故事开头 还可以用一段格 言或一则寓言开头等 我在讲七年级 思想品德 下册 人生当自强 这一课时 举了山东省海阳市无臂女子任吉美的故事 并以视频的方 式展示这位先天没有双臂 却过着跟正常人一样的生活 告诉学生面 对不幸与挫折不低头不认命 生活要自立 人生当自强 由于这个故 事 是平凡人做的不平凡的事 且学生并不了解 所以一展示即引发 学生极大的兴趣 2 结合时政热点 焦点 思想品德课的主题和灵魂是理论联系实际 在教学中结合当前的 社会热点 焦点进行讲授 既能吸引学生的注意力 又能培养学生用辨 证的观点观察 分析实际问题 如我在教学七年级 思想品德 下册 走向自立人生 一课时 结合 女大学生状告父母不支付大学学费 这一热点 把学生分成甲乙 正反 两组 举行以 父母是否应当支 付子女上大学费用 为主题的辩论会 从法律的角度让学生认识到自 立的必要性 根据法律规定 子女在成年后 如果没有丧失劳动能力 父母不再有抚养他的义务 青少年要提高独立生活能力 告别对父母 的依赖 逐步走向自立 再如 讲珍视权利履行义务时 利用新近 发生的云南的早婚村 十几岁的掇学学生结为夫妻且生育子女 引导 学生思考这一现象 以及对这些未成年人未来的个人生活 家庭生活 和其子女将来的生活状况做一下推测 因此 明确做为公民我们要珍 视自己的权利 自觉履行受教育的义务 3 重视生成性课程资源 教学设计呈现创新 素质教育的灵魂是创新教育 要培养出创新型的人才 教师先得 走一步 具备创新精神和创新能力 因而在备课时要重点突出创新思 维 创新人格等创新精神的培养 在教学内容上 要认真挖掘教材蕴 涵的创新价值 收集新鲜价值材料 开拓学生的视野 拓展学生的思 维 如 在学习计划生育一课关于晚婚晚育时 给学生补充了我国婚 姻法规定的公民结婚法定年龄是男子 22 周岁 女子 20 周岁时 每年学 习这一内容时 学生兴趣盎然 其中一调皮的男孩子问为什么女子 周岁就行 男子必须 周岁 此问题一提出轰堂大笑 但也引 发思考 其实教师本人也不了解这样规定的原因 于是我就组织学生 讨论原因 最后得到的结论是男子心理年龄成熟晚 还有就是社会家 庭中都需要男从多承担 学生学习的兴趣非常高 课堂氛围也相当感 人 语言优美 激发兴趣 苏霍姆林斯基曾经深刻地指出 如果你想使知识不变成僵死的 静止的学问 就要把语言变成一种最重要的创造工具 教师优美感 人的语言可以感染学生 引起学生关注 使学生脱离那种惯常的疲态 神经为之一震 激发其兴趣 我们思品课的重要特点是情感态度价 值观教育 重视情感的体验和思想的交流与碰撞 如何打动学生 引 发其心灵深处的变化 教师的语言很重要 如果一个教师富有严谨 简洁 精炼 准确 抑扬顿挫的教学语言 就能拨动学生的心弦 促 进记忆的持久 思维的活跃 想象的丰富 对培养学生的学习兴趣 提高思想品德课的实效性都有着积极的作用 曾听一位教师讲课 导言用的故事 她以抒情的方式将故事娓娓道来 伴有音乐 流动精 美的画面一幅幅的呈现出来 听课教师和学生深浸其中 这个好的富 有情感的故事 兼以教师优美动人的语言 一下子就抓住了学生 想 溜神都难 课堂优美的语言可以放在导课处 可以放在结尾升华处 也可以用在中间高潮处 运用得体可感染学生 打动学生 激发学生 兴趣