提升教师的职业幸福感

提升教师的职业幸福感提升教师的职业幸福感 近年来 伴随着教师心理问题增多 压力增大 职业倦怠的产 生 导致教师职业幸福感下降 实践证明 一个没有幸福感 没有 积极向上心态的教师 不仅不利于其自身的身心健康 而且也不可 能培养出具有积极心态的阳光学生 如何让教师充分体验教师职业 的幸福感 做一名引领孩子成为幸福生活的创造者的教师成为学校 的重要课题 一 调整心态 感悟幸福 幸福其实是一种心态 是一种感受 自己认为幸福 你就幸福 世上从来没有救世主 要想拥有幸福 需自己去努力 1 理性调整期望值 许多教师之所以会产生职业倦怠 丧失职 业幸福 很大程度上就是因为存在认知偏差 不能客观地认识自己 夸大了自己的能力 对自己有过高的角色期待 从而导致了低成就 感 选择做人民教师 首先要拥有一颗平凡心 一是要安于平凡 甘于平凡 二是要淡泊名利 教师的工作性质不是谋利的经济型或 谋官的权力型 而是属于 群体 社会型工作 陶行知先生曾经对教 师职业特征做过这样的分析 教育者应当知道教育是无名无利且没 有尊荣的事 教育者所得的机会 纯系服务的机会 贡献的机会 而无丝毫名利尊荣可言 因此 想升官发财的人不要当老师 当教 师就要努力排除追名逐利 拈轻怕重的干扰 以平平常常的心态 去干实实在在的事情 2 学会知足常乐 改变世界 改变环境 改变他人 很难 唯 有改变自己 学会知足常乐 倡导知足常乐 并不是倡导教师降低 要求和减少需要 而是倡导教师降低不可能的要求和减少不合理的 需要 正确地看待荣与辱 名与利 得与失等利益 不过高评价 冷静地看待晋职评优 进修深造 奖金福利等资源 不过分要求 客观地看待自身发展的可能性和局限性 不过度期待 知足常乐的 教师常常会因为点点滴滴的小成绩而欣喜不已 比如家长一句肯定 的话语 比如领导一个赞扬的微笑 比如学生一个会意的眼神 他 们对自身有着合理的认知 能进行理性的妥协 能坚持有所为又有 所不为 能坚持有所求又有所不求 他们会适时调整目标 会进行 换位思考 会不断奖励自己 他们肯接受有缺陷有遗憾的人和事 不幻想完美主义和绝对公平 因而他们拥有淡定从容的心态 拥有 较高的效能感和成就感 3 以积极的心态看待一切 有一句话说得好 快乐不是在做喜 欢的事 而是喜欢所做的事 与医生 律师相比 教师是快乐的 律师 医生整日面对的是那些官司缠身 身患重病 心情不愉快的 人 而教师面对的是最阳光的快乐 单纯青少年 这是天然幸福感 的源泉 与商人 官员比 教师是快乐的 与官场 商场相比 学 校是最纯洁的地方 关系最简单 人与人之间是最容易相处的 有 的教师总抱怨自己压力大 其实了解一下其他行业 没有一个行业 没有压力 每个行业都有一本 难念的经 为此 教师只有正确地 认识自己 才能使自己的人生充满激情 才能使自己的工作充满幸 福感 4 学会接纳 一个人的快乐不在于他得到的多 而在于他计较 的少 当老师就要学会大气 小气的人会被气死 学生不可能不调 皮 领导不可能绝对公正 同事不可能都志同道合 家长不可能都 通情达理 等等这些不可能消失 只有改变自己的思维方式 尝 试用一种接纳 欣赏的方式 你会进入另一种境界 如在与学生的 日常交往中 用一种平常心态去欣赏他们 不断寻找他们身上的优 点 学生犯错时 冷静旁观 委婉地 不露痕迹地 送一轮智慧的明 月 去照亮他们的心灵 用大爱的胸怀收容每一朵浪花 不论其清 浊 与同事相处时 和睦友好 宽容待人 学校的规章制度可能不 合理 但要容忍管理者的无奈 对待这些外在的约束制度 我们不 是去抱怨 去抵抗 而是以自我的约束和自我的激励 使这些外在 的要求没有用武之地 这样 心胸开阔了 心态乐观了 心情舒畅 了 幸福也就随之而来了 5 学会感动自己 俗话说施比受快乐 能感动他人的是英雄 能感动自己的人是神 教师本身就是太阳底下最崇高的职业 我们 要学会用崇高来感动自己 树立崇高的人生观 为教师的职业幸福 插上翅膀 教师本来就是讲究激情的职业 就让激情点燃自己的人 生 点燃人生的意义 点燃人生的追求 点燃人生的目标 对有追 求 有目标的人来说 困难就不是困难 而是磨炼 挫折也不是挫 折 而是动力 没有价值追求的人 再轻松也不一定有真正意义上 的幸福感 老师 如果你没有足够的魄力和决心去告别教育 却还要不时 的自我暗示对职业的倦怠 跟自己过不去 那你的职业生涯可算是 苦海无边了 直接痛快的解决之道我想很难找到 唯一能做的 就 是真诚皈依自己的职业 心无旁骛地致力于自己的事业 把自我从 无尽的愤懑 满腹的牢骚中解脱出来 努力寻求心灵力量的支撑 然后尝试着以从容之心面对一切教育对象和现象 心平气和脚踏实 地地在自己的教育征途上徐徐前行 发现并收藏工作中所有快乐的 火花 让它累积的光明照亮我们的教育探索之路 进而点燃我们的 职业幸福感 二 专业引领 品味幸福 打铁还须自身硬 教师是专业性很强的职业 一个教学能力差 被领导 同事和学生看不起的老师 不可能感受到幸福与快乐 只 有具备渊博的专业知识 精湛的教学技艺 在工作中做到驾轻就熟 从容攻克一个个教学难题 及时准确为学生答疑解惑 才能使教师 得到 学生的爱戴感 教学的胜任感 探究的新鲜感 成功的愉悦感 从而体会到幸福 所以 教师专业水平提升是教师的幸福之源 专业成长是职业幸福感的一个因素 而职业幸福感是专业成长的 一个动力 有些教师 他是上课 但他同时又是在享受上课 他在 课堂上彻底放松 和学生情情相融 心心相印 他会彻底打开自己 的生命 让生命中的每一个细胞 每一寸肌肤去感受 去触摸 去 体验课堂 他会时时产生生命的高峰体验 他会在课堂上率性而为 和学生一起欢笑 一起流泪 一起沉思 一起震撼 于是 他就是 课 课就是他 他和学生一起全然进入一种人课合一的境界 这种 境界是什么 这种境界就是深深的职业幸福感 所以 全然进入 彻底敞开 高峰体验 享受过程 率性而为 等等关于生命的学问和 修养 是我们进入职业幸福感的必由之路 三 和谐管理 感受幸福 管理应服务于教师的合理需要 人性中最大的需要是追求幸福 尊重人性就是尊重教师追求幸福的需要 学校与校长工作的核心理 念应是生命和幸福 其出发点和归宿是师生的幸福 其内容和过程 应该能够激起教师的幸福感受 致力于 给教师幸福的权利 让教 师感到满足和满意 所以管理要更加人性化 首先 校长要重视并善于沟通 有一句话说得好 了解了就理 解了 理解了就接受了 作为教师 工作性质决定了他们要长期固 定在一个岗位上 重复某一学科或某几门学科的教学工作 社会交 往活动比较有限 人际交往的范围也相对狭窄 视野和思维可能会 受到限制 容易产生人际障碍 为此 校长既要注意加强自身与教 师的人际沟通 也要注意促进教师与教师之间的人际沟通 积极创 造有效沟通的机会 一般来说 校长与教师间的疏远 猜疑以及矛盾 等 大都是因为缺乏对话和沟通造成的 作为校长 要关注到这些 问题 积极为教师创造对话和沟通的机会 把问题摆在桌面上来解 决 及时消除意见和矛盾 校长要主动积极地与教师多联系 多谈 心 多沟通 坦诚地征求意见 说明情况 以达到相互理解 进而 达到相互信任 互相支持的目的 其次要尊重教师 让教师感受到自己的重要 在管理中应努力 做到四个 一点一多 柔一点 多一些春风化雨