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文档简介

关爱留守儿童 本镇离县城较近 年轻父母为了照管家和孩子 就每天到县城 打工 早出晚归 对孩子的管教没时间 特别是近年来 大 部份年 轻父母认为本地不好争钱 就到外县 外省去争钱养家糊口 有的 半年 有的一年 有的几年才回家一趟 有很多孩子一直由年岁大 的爷爷 婆婆照管 年老的长辈几乎都力不从心 能让孩子们不冷不饿就算很不错 了 至于孩子的教育 生活 快乐的学习 自理的能力等成长过程 就无法正确引导 甚至好些孩子感受不到父母的疼爱 家庭的温暖 根本就缺乏亲情与家人的关爱 机械般的有人接送 有人照管生活 起居 仅此而以 因此 有些孩子性格孤僻 屈犟 喜好打斗 等 难以纠错的行为习惯 针对大量农民外出务工 造成了这些留守在 家中孩子的教育管理 就全部成了学校的责任 针对这一特殊的群 体 就象一朵朵孤独寂寞的花蕾 怎样让他们能健康快乐地成长 我们学校通过实施留守儿童关爱真情行动 用真情去浇灌了这些寂 寞的花蕾 有效地解决了留守孩子学习 生活及心理的问题 教师 为了家长放心 切实做到了尽心 尽力 尽责 掌握了留守儿童的 家庭背景 思想表现 学业成绩等日常行为 做到了管思想 管学 习 管生活 管身体 教师当好了留守儿童的情感沟通员 日常行 为监护员 思想品德辅导和健康成长指导员 使这一群体都得以健 康快乐地成长 关爱留守儿童的健康不仅涉及教育问题 而是关系着社会今后 的发展问题 特别是留守幼儿比较容易出现异常心理 如易出现性 格的缺陷 情感的冷漠 情绪的不稳 行为的偏差 生活学习习惯 较差等问题 幼小就喜欢独来独往 我行我素 胆小娇气 自私 不合群等 究其原因 这些可能与父母及家庭的教养与关爱不到的 原因 亲子关系 安全的依恋关系是幼儿个性发展的基础 但留守 幼儿缺少父母的关爱 与爷爷 奶奶及其它监护人的情感交流也较 少 加上对父母的思念 造成情绪波动大 焦虑 抑郁 苦闷 烦 恼等消极情绪常伴左右 性格就日趋变得内向 狐僻 冷淡不善于 言谈 针对此种情况 学校教育成了弥补留守幼儿性格发展不足的 重要途径 留守幼儿的社会性发展如有异常 那将会影响到他们一 生的发展 因此学校教育应特别注意的问题 促进家长教育正当孩子身心健康成长时期 其他人是无法取代 父母的 父母的关爱会对孩子成长起着重要的作用 即使在外务工 也必须通过信息工具强化对子女的教育 既不能溺爱也不能放纵 更不能轻易地把职责推给其他人 父母应以自身外出打式经历作为 教育素材 以间接手段为主 直接手段为辅 加强与幼儿间的沟通 与交流 在理解父母外出务工很艰辛的基础上 有助于发展幼儿的 独立性及增强生活 学习自理能力和自控能力 能促进幼儿行为健 康发展 学校幼儿教育的社会性 幼教工作者更多地承担起幼儿教 育的责任 应给留守幼儿更多的关爱 加强与其他幼儿之间的交流 教师
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