《罗密欧与朱丽叶》教案6

第 1 页 共 13 页 罗密欧与朱丽叶罗密欧与朱丽叶 教案教案 6 6 罗密欧与朱丽叶 教学设计 一 教学思想 贯彻 积极倡导自主 合作 探究的学习方式 的基本理念 让每一个学生的个性充分发展 培养 出丰富多彩的人格 充分尊重学生个性差异 不先 入为主 不唯 家 是听 更不以讲代读 教师的任 务只是 石子 想法一石击起千层浪 激活课堂气 氛 激发学生阅读的兴趣和信心 二 教学准备 不要求学生看有关的参考资料 以免 先入为主 在名家的分析面前丧失了自我阅读的勇气和信心 我思故我在 专家和教辅书的答案并非唯一 相 信 一千个读者就有一千个哈姆雷特 用 电骡 emulev0 45b 软件下载电影 罗密 欧与朱丽叶 在多媒体教室让学生观看全剧 了解 全剧剧情 三 教学时数 两课时 第一课时完成情节和主题的阅读 第二课时完成 第 2 页 共 13 页 语言特点的阅读 四 教学方法 1 调整教室课桌摆放形式 三张桌子紧挨着摆 放 每六名学生自由组合成一组 学生可背向或侧向 讲台 便于讨论 从形式上创设一种平等 自由 宽 松的氛围 2 教师不站或少站讲台 在小组之间起联系 组织作用 主动放弃在课堂上的话语霸权 3 采用 合作 探究的学习方式 课堂板书 难点字词的理解 问题分析等都由学生完成 全面训 练学生的能力 面向全体学生训练能力 第一课时教学实录 师今天这节课我们来读莎士比亚的戏剧 罗密欧 与朱丽叶 的第三场戏的剧本 注意是大家来 读 而不是老师来 讲 这就需要我们全班同学发挥自 已的主观能动性 人人参与 个个发表见解 下面先 请大家推荐一位字写得漂亮的同学上讲台板书课题 大家说谁的字写得最漂亮 生齐答 汤云强 师 好 下面请汤云强同学来板书课题 同学们 回忆一下昨天晚上看的电影 同组的同学之间可以互 相帮助回忆 我们要先请同学起来用自己的语言复述 第 3 页 共 13 页 罗密欧与朱丽叶 的故事情节 生板书课题 罗密欧与朱丽叶 师 很好 字写得不错 比老师都要写得好 请 回座位 下面哪位同学来复述一下这个爱情悲剧 有几位同学举手 肖超中同学已经站起来 师 请肖超中同学复述一下 肖超中同学复述情节时表达不够顺畅 而且重点 不突出 教师委婉地指出不足 师 好 复述得不错 让我们听了以后大致明白 了故事情节 如果普通话再流畅一点 那就更好了 下面再找一位同学复述一遍 注意几个要素 故事发 生的时间 地点 人物之间的关系等 请刘也同学再 复述一遍 刘也同学是个普通话很不错的女生 复述内容重 点突出 表达流畅 达到了要求 师 很好 刘也同学不愧是学校广播站的播音员 很优秀 表达很流畅 重点也突出 现在请大家以组 为单位 自由讨论一个问题 造成罗密欧与朱丽叶的 爱情悲剧有哪些原因 讨论 10 分钟 注意结合整个 剧情和课文节选部分的内容来找原因 学生讨论过程中 教师在各小组间查看 点拔 有的同学碰到了难认的字 要求互相问 都解决不了 第 4 页 共 13 页 查工具书 自已解决字词的音义问题 讨论气氛很热 烈 师 好 请暂停讨论 下面我要请同学们把自已 的见解和看法口头表达出来 请作好准备 请一位同 学上来板书讨论的结果 请平常字写得差的同学王尘 师 王尘同学请你上来板书一下 同学们笑 因王尘同学是个人人都有知道的 草 书大王 王尘板书造成罗朱爱情悲剧的原因有 师 先请第一组的同学推个代表说一下你们全组 的看法 第一组推王静同学起来说 生王静 我们组认为有两个原因 第一 两家人 有仇 第二 罗密欧没有接到神父的信 师 好 请坐下 王尘同学请板书第一组说的两 个原因 第二组的意见由谁来表达 生周前彪 我们组的意见与第一组的第一点相同 第二点我们认为是罗密欧自身的性格弱点决定的 老 师平常不是经常说性格决定命运吗 师 很好 第三组 生周小霞 我们与第二组的意见完全一样 英雄 第 5 页 共 13 页 所见略同 师 是 你们都是英雄 其它组的英雄们有没有 话说 生 我们组认为是神父的失职 是好心办了坏事 师 请王尘同学继续板书 神父失职 还有没有 生齐答 暂时没有了 也许以后还会发现 师 大家说得对极了 好东西我们应该多读几遍 每读一次 也许你都会有新的发现 师 请王尘同学回座位 麻烦您了 同学笑 笑黑板上的两种字的风格的截然不同 师 同学们的笑声是善意的 请王尘同学今后想 办法将字写工整些 下面我们结合文本来看看上面的说法有没有足够 的证据 第一点 两家人有仇怨 这是从什么地方得出的 结论 课文中有没有 生齐答 有 课文第 112 页亲王的台词 师 请大家推荐一位同学来读一下 读的时候注 意感情把握 生田家源读 第 6 页 共 13 页 师 读得不错 这一段台词中的 这两家仇人在 哪里 凯普莱特 蒙太古 瞧你们的仇恨已经受 到了多大的惩罚 上天借手于爱情 夺去了你们心爱 的人 十分清楚的表明了是两个家族间的世仇造成 了罗朱爱情悲剧 再看第二点原因 请提出这个原因 的同学说说理由 生 112 页劳伦斯的台词 师 那么请你把相关的内容读一下 生 要是这一场不幸的惨祸 是由我的疏忽所造 成 那么我这条老命愿受最严厉的法律的制裁 请您 让它提早几点种牺牲吧 刚读完 就有学生提出不同的看法 认为这段话 是一种假设 劳伦斯并不认为是自己的责任 全班同 学一时间分成了两派 争论十分激烈 听课的老师都 很欣喜 对这种课堂气氛很满意 师 好 请双方的自由辩论暂时告一段落 现在 先请正方即认为劳伦斯有责任的一方选一个代表来总 结本方的观点 生 我方认劳伦斯是好心办了坏事 他的疏忽在 两点 第一 他应该预料到假如信不能及时送到会发 生不堪设想的结果但没有预料到 这是一种过失 第 二 他在朱丽叶醒过来时根本就不应该离开 因为朱 第 7 页 共 13 页 丽叶对罗密欧的感情他是知道的 假如罗密欧死了朱 丽叶肯定会自杀 这也是一种过失 生我方完全不赞成这种脱离课本的主观臆断 送 信的约翰神甫遇到了意外 不能脱身 这个结果是无 法预料的 并且劳伦斯采取了补救措施 准备等朱丽 叶醒来后将她藏在寺院里 所以劳伦斯的考虑是周密 的 我们认为罗密欧的悲剧完全是他自身的性格中遇 事不冷静 易冲动 易暴怒的缺点决定的 请让我读 给大家听一下 106 页罗密欧的台词 要是读不好请同 学们不要笑话 生你读的这个地方并不是主要突出罗密欧的暴躁 而是罗密欧想办法把仆人支开 气走 好让自已自杀 生要气走他 有另外的办法 并不一定要骂他 比如可以哄骗他到什么样地方去叫一个人 就可以支 走了 学生之间又展开了激烈的辩论 师 好 请暂停 不听不知道 一听吓一跳 好 多同学的口才不得了 原来只是没有表现出来罢了 同学们在辩论中展示了自己不凡的口才 撞击出思想 的火花 很不错 可惜 我们课堂上的时间很有限 大家下课后可接着辩论 双方都有一定的道理 但是 第 8 页 共 13 页 现在要分出哪方的说法更有道理 怎么办呢 生齐说 老师 你来当裁判吧 师 好 看来只好如此了 下面老师说说自己的 看法 我更赞成反方同学的观点 莎士比亚的悲剧中 人物自身性格大都有这样那样的缺陷 如哈姆莱特的 优柔寡断 粤赛罗的轻信等等 都是造成人生悲剧的 性格因素 罗密欧遇事不冷静 冲动 易怒应该是造 成悲剧的主要原因之一 师 现在我们来对这堂课讨论的主要问题总结一 下 造成人生悲剧的根本原困是 封建家长制和封建 家族世仇 罗密欧自身性格中遇事不冷静 易冲动 易暴怒是很重要的原因 当然还有其他原因 同学们 完全可以 仁者见仁 智者见智 这里我们总结的 是 主要矛盾 这是辩证唯物主义教给我们认识事 物的方法 下课 第二课时教学简案 导言 上节课同学们表现得很好 得到了学校领导和语 文组的全体老师的一致好评 认为我们 11 班的同学 很有思想 也善于表达 阅读理解能力强 希望同学 第 9 页 共 13 页 们继续发扬 这节课我们继续学习 罗密欧与朱丽叶 鉴赏戏剧 我们除了要把握戏剧情节和矛盾冲突以 外 还要注意鉴赏戏剧语言 三个教学环节和教学步骤 一 阅读与感受 1 默读教材 122 页的 现当代戏剧鉴赏 让学生掌握现当代戏剧鉴赏的重点和一般方法 2 自由朗读课文 让学生自由感知课文 体会台词的情意 二 讨论与点拨 主要讨论两个问题 1 找出课文中台词最精彩的地方 并说出理由 2 找出课文中你难理解的地方 同学之间互相 解答疑难 教师启发引导学生解决疑难问题 并在同学们对 课文的语言特点的见解 基础上作点拨 先引导学生品味 思考 说的不 够准确的地方再由老师点拨 教师切不可包办代替 重点点拨下列台词 要求学生注意谴词造句的妙 处和体现的思想感情 这些鲜花替你铺盖新床 惨啊 一朵娇红永萎沙 第 10 页 共 13 页 尘 我要用沉痛的热泪淋浪 和着香水浇溉你的芳坟 夜夜到你墓前散花哀泣 点拨 使用了夸张 比喻 在字里行间洋溢着帕 里斯对朱丽叶的深情赞美和爱慕之情以及绵绵不尽的 思念 这是一个灯塔 因为朱丽叶睡在这里 她的美 貌使这个墓窟变成一座充满光明的欢宴的华堂 我的爱人 我的妻子 死虽然已经吸去了你呼吸中 的芳蜜 却还没有力量摧残你的美貌 你的嘴唇 上 面庞上 依然显得红润的美艳 点拨 刚才罗密欧咒骂坟墓 是因其阻挡了他与 朱丽叶的相聚 而现在 罗密欧已掘开墓门 来到朱 丽叶身边 所以他又觉得坟墓是他最好的归宿 欢 宴 表现出他因能重见爱人 且为之殉情而感到快乐 幸福 充满光明 华堂 则是罗密欧对朱丽叶 的由衷赞美 朱丽叶太美了 就连阴森的墓穴也为之 生辉 由此可见罗密欧用情至深 啊 亲爱的朱丽叶 你为什么依然这样美丽 难道那虚无的死亡 那枯瘦可憎的妖魔 也是个多情 的种子 所以把你藏匿在这幽暗的洞府里做他的情妇 吗 点拨这是罗密欧假想死神娶朱丽叶为妇的台词 第 11 页 共 13 页 罗密欧不敢相信朱丽叶的死亡 甚至想像是死神 妖 魔要娶她为妇 在这里罗密欧用嫉妒性的语言反衬朱 丽叶的美 表明了他的极度痛苦和深深的思念 眼睛 瞧你的最后一眼吧 手臂 作你最后一 次的拥抱吧 嘴唇 啊 你呼吸的门户 用一个合法 的吻 跟网罗一切的死亡订立一个永久的契约吧 点拨 这是一段排比句 表明罗密欧眷恋着朱丽 叶并决心追随朱丽叶而死的强烈感情 苦味的向导 绝望的领港人 现在赶快把你的 厌倦于风涛的船舶向那巉岩上冲撞过去吧 点拨 这段台词用了比喻的修辞 表达出罗密欧 的痛苦和绝望 清晨带来了凄凉的和解 太阳也惨得在云中躲闪 大家先回去发几声感慨 该恕的 该罚的再听宣判 古往今来多少离合悲欢 谁曾见这样的哀怨辛酸 点拨 太阳也惨得在云中躲闪 采用了拟人和 侧面表现的手法来表现罗朱为了自由 幸福所付出的 悲惨代价 三 书面表达 要求同学们将本文的语言特点写成文字 写在 语文个性化阅读专用笔记 上 有多少谈多少 字 数不限 当堂不能完成的下课后可继续写 第 12 页 共 13 页 抽取当堂课完成的同学上讲台念自己的短文 教 师适时加以鼓励 课后反思 1 罗密欧与朱丽叶 是课内自读课文 我用 两个课时指导学生阅读 第一课时是校内公开课 参 加听课的有学校校长 教科室和教务处的主任 还有 语文组的全体老师 反映很好 认为教法新 学生活 动多 采用个性化阅读教学法 能发挥学生的主动性 和创造性 学生思维积极 主动钻研教材 课堂不再 是一潭死水 老师也不再唱 独角戏 老师的 戏 少了 学生的 戏 多了 这些是我作为子课题组组 长的一点欣慰之处 第二课时也是以学生讨论为主 讨论的效果没有 第一节好 可以看出我们的学生 读故事 的能力较 强 读语言 的能力差 对好的语言缺乏敏感性和 分析能力 这与学生平常的阅读习惯有关系 我们的 学生课外阅读一般只读书里的故事 极少有同学有耐 心揣摩语言 2 在设计教案的时候 我力求从形式到内容都 有所创新 没有按照传统教案的模式来写 在教学过 程中既要突出教材的重点 突破难点 又要放手发动 学生 充分的相信学生 不能限制学生的个性化思维 第 13 页 共 13 页 学生的个性化思维就如刚刚破土的嫩牙 我们要备加 小心的呵护它 怎么处理好阅读的 共性 与 个性 的关系 是我们探索的一个重点 我们贵州省思南中 学语文组参加课题实验的六名教师迫切希望得到总课 题组专家的指导和帮助 3 我们学校贵州省思南中学虽然是全省重点中 学 也是全省首批示范性高级中学 但地处偏远落后 的山区 学生的语文素养不高 在实施子课题的初期