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如何指导小学生进行朗读如何指导小学生进行朗读 语文课程标准 指出 各个学段的阅读教学都要重视朗读 和熟读 所谓朗读 就是声音清楚 响亮地读 就是把无声的书面 语言转化为有声语言的再创作活动 通过朗读可以声情并茂地把书 面语言融情于声 从而变为富有感染力的口头语言 这对小学语文 阅读教学和学生的思想品德教育 以及提高小学的综合能力都具有 非常重要的意义 通过不断地在教学中摸索 总结 我认为应采取 以下一些有针对性的对策 1 教师要重视朗读 加强指导 教师要以自己精彩的朗读打动 学生的心 唤起学生朗读的欲望 这就需要老师有过硬的朗读水平 老师富有表情的朗读多了 学生才会读出丰富的情感 老师也才 能正确的指导 点拨学生 从而激发起学生朗读的欲望 只有通过 教师们精心的指导 学生们的刻苦练习 朗读才能真正在小学语文 教学中展现它的艺术魅力 2 采取激励机制 激发学生的朗读兴趣 低年级学生年龄小 朗读的语气生硬 没有活力 学生自卑思想重 因此 老师在指导 学生朗读时 要善于聆听 善于发现每一个学生的不同优点 哪怕 是一个词 一句话 只要读好了都应该给予适当的表扬 这样学生 在老师的鼓励中就会树立起信心 感受到成功的喜悦 学生朗读的 兴趣就会越来越高 3 采用多种朗读形式 朗读的形式多种多样 但各种形式的朗 读有各自的功能和适用范围 不能滥用 应根据教学对象和所朗读 的文章特点进行选择 可采用以下方式 1 听朗读 新教学大纲 里要求我们要经常组织学生听朗读 因为它是一种能训练小学生综 合能力的活动 2 范读 当需要激情引趣或学生读得不到位时 宜用范读指导 3 引读 当需要借助读来分清段中内容 层次时 宜用引读 4 分角色朗读 当遇到对话较多 情趣较浓时宜采用 分角色朗读 5 齐读 当需要渲染气氛 推波助澜时宜用齐读 此外 还有领读 散读 轻读 分组朗读等方式 只有恰当的应用 朗读方式 学生才能读有所获 4 加强训练 打好朗读基本功 要想让学生的朗读达到较高的 境界 首先要指导学生正确 流利地读课本 要用普通话 发音清 楚响亮 不读错字 不丢字 不添字 不唱读 不重复字句 不读 破
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