《跟祖父学诗》教学设计

第 1 页 共 6 页 跟祖父学诗跟祖父学诗 教学设计教学设计 教材分析 跟祖父学诗 是一篇回忆性小说 作者以一个 单纯幼稚的小姑娘之口讲述童年跟祖父学诗的故事 作者童年的天真可爱在跟祖父学诗的过程中体现得淋 漓尽致 本文流淌着祖父对 我 的宽容和疼爱之情 该小说文字简单 全文没有抒情的笔墨 仅仅 用孩子的心灵去回顾自己童年时代跟祖父学诗时的那 一段难忘的时光 然后用孩子的笔体白描式的将它表 述出来 营造了一种情愈深而文愈浅的境界 学情分析 课文以学读古诗为经 以童真童趣为纬 很适合 通过朗读来理解课文内容 体会句子表达的思想感情 尤其是诗 更能读出韵味 教学中 要让学生充分地 读 通过分角色朗读 有感情朗读等多种朗读形式 走进作者童年的生活中 走进跟祖父学诗的情境中 去感受作者童年真挚的情怀 教学目标 1 学会 8 个生字 积累文中出现的古诗 第 2 页 共 6 页 2 理解课文内容 体会 我 跟祖父一起学诗 的情景 3 有感情的朗读课文 感受作者童年跟祖父学 诗的快乐 4 联系上下文 感悟诙谐语言的妙处 并学习 仿写这样的句子 教学重点 难点 能结合重点词句理解课文内容 体会 我 跟祖 父一起学诗的情景 教学准备 课前指导布置学生预习课文 阅读 呼兰河传 以及萧红有关的书 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 检查预习 导入新课 1 师 课前大家都预习了课文 请你们说说有 什么收获 预设学生活动 交流生字读音 谈文中出现的诗句意思和诗的题目 作者等相关 知识 第 3 页 共 6 页 知道作者是萧红 提到课文节选自她的 呼兰河 传 2 师 在 呼兰河传 里 萧红用大量的文字 提到祖父 尽力捕捉她和祖父在一起的细节 为什么 萧红对祖父念念不忘呢 今天 我们来学习 跟祖父 学诗 看看作者童年跟祖父学诗的情景 去体会她 与祖父在一起的感受 听一听 初步感受课文内容 1 范读课文 生认真倾听 过渡 你们喜欢吗 自由读一读吧 注意把字音读 准 把课文读通 2 自由读文 3 检查初读情况 细读体会 感悟情感 1 自主学习 批画思考 学生自由朗读课文 围绕问题 边读边思 并在 书上勾画相关的重点词句 批注自己的体会 3 相互交流 感悟情感 读完全文 你能用一个词概括作者在童年跟祖父 学诗时的感受吗 预设 快乐 无忧无虑 自由 幸福 同学们用了一组美好的词语表现了作者童年跟祖 第 4 页 共 6 页 父学诗的快乐 实际上 这也是作者要表达的情感 你们觉得文中哪些地方最能表现 快乐 呢 学生抓住重点词句进行交流 教师相机引导 预设 A 早晚念 抓住 早晨 晚上 半夜醒 了 进行交流 B 大声喊 抓住 跟着喊 比祖父声音更 大 房盖被你抬走了 照样地喊 瞎念 满口的大叫 等进行交流 C 喜欢听 抓住 很好听 真好听 多好听 越念越觉得好听 越念越有趣味 等 进行交流 D 心情好 抓住 很高兴地跟着喊 笑了 一会儿 我很喜欢 我更喜欢 高兴起 来了 得意极了 等进行交流 你们看 萧红的文字很普通 很朴素 但读起来 觉得很洒脱 很灵动 很孩子气 字里行间洋溢着两 个字 快乐 指导学生读文 课后反思 第二课时 回顾原文 第 5 页 共 6 页 1 有感情朗读课文 2 将文中的好词佳句积累下来 3 回顾全文 说说课文主要内容 体验角色 深化情感 1 请同学们分角色朗读课文 表现人物的特点 2 从你们用心的朗读中 你们看到了一个怎样 的 我 和一个怎样的祖父 3 预设学生用 童真 童趣 顽皮 活泼 可爱 天真 等词语来描摹 我 童年的形象 用 慈爱 宽容 幽默 等词 语来勾画祖父的形象 4 出示 祖父念一句 我就念一句 念了几十首以后 祖父开讲了 但从此再读新诗 一定要先讲 没有讲过的也 要重讲 指导学生朗读 从祖父教诗的变化中 你还可以 读到什么 5 童年是美好的 孩子是快乐的 祖父是宽容 的 请同学们带着自己的感受有感情地朗读课文 读 出自己的滋味来 聚焦诗句 比较拓展 第 6 页 共 6 页 1 古诗文是中国传统文化的瑰宝 千家诗 中的诗句讲究韵脚平仄 诵读起来声之朗朗 抑扬有 致 让我们把课文中涉及到的诗句完整地读读吧 它 一定如作者所说的 越念越好听 2 学生朗诵贺知章的 回乡偶书 孟浩然的 春晓 苏轼的 花影 杜甫的 绝句 崔护 的 题都城南庄 3 联系实际 说说你们是怎么学诗的 有什么体 会 4 通过学生与 我 学诗经历的比较 谈自己 的体会 5 多好啊 古老美妙的诗句孕育了一代又一代的 中国儿童 我们的